張永芳

摘要：古詩(shī)是中華民族的瑰寶，學(xué)習(xí)古詩(shī)可以提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感感受傳統(tǒng)文化的魅力，但是受到教學(xué)方式方法的影響，古詩(shī)教學(xué)的效率不高，教學(xué)的質(zhì)量不佳，很多教師在授課過程中讓學(xué)生采取死記硬背的學(xué)習(xí)方式，不利于學(xué)生理解古詩(shī)的文化內(nèi)涵。教師在教學(xué)過程中一定要改善教學(xué)方法，尋找更多有效的教學(xué)策略，讓學(xué)生不但能學(xué)會(huì)故事，還能夠自行品鑒，并且能夠讓學(xué)生與作者產(chǎn)生情感共鳴，提升學(xué)生的理解能力和文化素養(yǎng)。本文研究了小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 古詩(shī)詞教學(xué) 策略

[正文]古詩(shī)是祖先給我們留下的巨大財(cái)富，由于受到西方文化的沖擊，我國(guó)的傳統(tǒng)文化形勢(shì)嚴(yán)峻，所以在教育過程中要特別注意傳統(tǒng)文化——古詩(shī)的傳承和發(fā)展。小學(xué)是人生中的重要階段，小學(xué)階段的古詩(shī)教學(xué)能夠讓學(xué)生品味到傳統(tǒng)文化的魅力，感受到先人的情懷，有助于幫助學(xué)生增強(qiáng)民族自豪感，所以在語(yǔ)文教學(xué)過程中，教師一定要認(rèn)識(shí)到古詩(shī)教學(xué)的重要作用和意義，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的熱情，讓學(xué)生更加熱愛我國(guó)的傳統(tǒng)文化，提升學(xué)生品鑒古詩(shī)的能力。

1 利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生提供良好的古詩(shī)學(xué)習(xí)氛圍

隨著社會(huì)的發(fā)展，當(dāng)前學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中已經(jīng)很難感受到古詩(shī)中充滿詩(shī)意的情境教師可以在教學(xué)過程中使用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)古詩(shī)學(xué)習(xí)的情境，還可以通過視頻、圖片等方式，讓學(xué)生通過視覺感受加深對(duì)古詩(shī)詞的理解，情境的創(chuàng)設(shè)能夠有身臨其境感受，便于學(xué)生理解古詩(shī)詞的中心內(nèi)容，通過情境學(xué)生能夠盡情想象，和作者建立更好的情感溝通，幫助學(xué)生加深對(duì)古詩(shī)詞內(nèi)容的印象，也便于學(xué)生背誦。教師創(chuàng)設(shè)情境時(shí)應(yīng)該緊扣古詩(shī)的中心思想，抓住古詩(shī)的重點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)科學(xué)合理的情境，讓學(xué)生能夠在教學(xué)過程中對(duì)古詩(shī)的中心內(nèi)容有更好的感悟。

如在進(jìn)行五年級(jí)下冊(cè)第二單元第五課《牧童》教學(xué)時(shí)，教師可以先用多媒體給學(xué)生展示幾幅圖片：大片青色的草地上幾頭牛兒正在吃草、牧童坐在牛背上吹笛子、牧童牽著牛在鋪滿月光的道路上行走、牧童躺在草地上觀賞天空中的圓月，通過這幾幅畫面的展示方法讓學(xué)生看到了一副生動(dòng)的畫面，有一種進(jìn)入了農(nóng)家田園生活的感覺，通過這些圖片能讓學(xué)生的心中產(chǎn)生一種非常寧?kù)o的感受，感受到牧童放牛生活的不易，早出晚歸、披星戴月，明白作者所要表達(dá)的對(duì)勞動(dòng)人民的贊美之情，在情境中再進(jìn)行古詩(shī)的學(xué)習(xí)，學(xué)生的積極性一下子就被調(diào)動(dòng)起來，同時(shí)也會(huì)贊嘆古代詩(shī)詞的精妙之處，通過短短四句將一幅幅優(yōu)美的農(nóng)家畫卷展示在眼前，在教學(xué)中一些重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容通過情境創(chuàng)設(shè)也得到了很好地解決。

2 通過多種形式的朗讀讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌的情感

朗讀是古詩(shī)詞教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)，通過朗讀學(xué)生能夠更好的掌握古詩(shī)的韻律，品味古詩(shī)詞表達(dá)的情感。教師要避免學(xué)生進(jìn)行單一、枯燥的朗讀形式，而是要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多樣化的朗讀，通過播放音樂讓學(xué)生朗讀、讓學(xué)生進(jìn)行跟讀、教師進(jìn)行示范等多樣化的方式，讓學(xué)生能夠在朗讀的過程中加深對(duì)古詩(shī)詞的認(rèn)識(shí)，拉近與古詩(shī)詞的距離。教師在示范過程中要注意字的讀音、停頓、情感等，因?yàn)閷W(xué)生在朗讀過程中多會(huì)模仿教師，只有教師朗讀的足夠標(biāo)準(zhǔn)，才能給學(xué)生一個(gè)更加準(zhǔn)確的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠通過朗讀更好地明確古詩(shī)詞所表達(dá)的情感和含義。

如在進(jìn)行五年級(jí)上冊(cè)第二單元第五課《泊船瓜洲》教學(xué)時(shí)，教師要讓學(xué)生在朗讀中注意古詩(shī)中的多音字，在學(xué)生朗讀之前，教師可以先做好示范，有感情的朗讀，讓學(xué)生能夠通過教師的朗讀體會(huì)到作濃濃的思鄉(xiāng)之情。小學(xué)階段的學(xué)生是非常愿意表現(xiàn)自己的，教師可以請(qǐng)學(xué)生朗讀，讓學(xué)生在朗讀的過程中體會(huì)作者的心理變化和所要表達(dá)的情感，注意斷句和情感的帶入，感受作者那種故鄉(xiāng)就在眼前卻不能回去的惆悵，體會(huì)作者濃濃的思想之情。在閱讀過程中學(xué)生能夠提升學(xué)習(xí)的自信心，學(xué)生們會(huì)通過動(dòng)作、情感等充分表現(xiàn)古詩(shī)詞的中的情感，通過朗讀還能讓學(xué)生掌握更多的閱讀技巧，學(xué)習(xí)起來的興致更加高昂。

3 合作探究古詩(shī)詞，善用多樣化的教學(xué)方法

在古詩(shī)詞學(xué)習(xí)時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生們合作探究，每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)說出自己對(duì)學(xué)生的想法，同時(shí)也能聆聽他人的見解，有助于拓展學(xué)生的思維。合作探究方法的運(yùn)用，能夠讓學(xué)生的思維更加活躍，在合作探究中還有利于培養(yǎng)學(xué)生多種品質(zhì)，站在不同的層面上將古詩(shī)詞分析得更加透徹，發(fā)揚(yáng)合作精神、分享精神，提升學(xué)生古詩(shī)詞的素養(yǎng)。除了合作探究法之外，教師還要善于利用多樣化的教學(xué)方法，讓古詩(shī)詞教學(xué)過程變得更加生動(dòng)有趣。

如在進(jìn)行六年級(jí)下冊(cè)古詩(shī)詞《石灰吟》教學(xué)時(shí)，教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀幾遍過后，可以將學(xué)生分為幾個(gè)小組讓他們開始進(jìn)行合作探究，教師可以在學(xué)生開始探究之前給學(xué)生提出要求，讓學(xué)生們能夠基本理解古詩(shī)詞中詩(shī)句的意思，并且說說這首詩(shī)表達(dá)出了怎樣的思想感情，學(xué)生帶著問題進(jìn)行討論效果將會(huì)更加理想。教師可以讓學(xué)生學(xué)生輪流發(fā)表自己的看法，這樣每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言權(quán)，能夠表達(dá)出自己的內(nèi)心所想，通過別人的想法學(xué)生也能從多方面的角度看待問題，通過小組成員輪流補(bǔ)充，最終將完整的答案呈現(xiàn)到教師面前，在學(xué)生探討的過程中，教師要也可以參與其中并給出相應(yīng)的指導(dǎo)，幫助學(xué)生突破其中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，讓學(xué)生的探討過程更加的順利。

4 延伸課外知識(shí)，拓寬學(xué)生知識(shí)面

古詩(shī)有很多類型，如思鄉(xiāng)詩(shī)、邊塞詩(shī)、送別詩(shī)等，教師可以在學(xué)習(xí)一類詩(shī)歌的同時(shí)為學(xué)生拓展課外的詩(shī)歌內(nèi)容，豐富學(xué)生的知識(shí)層面。如在進(jìn)行六年級(jí)下冊(cè)古詩(shī)《芙蓉樓送辛漸》教學(xué)時(shí)，這首詩(shī)歌屬于送別詩(shī)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生回顧之前學(xué)過的送別詩(shī)有哪些，讓學(xué)生重溫之前的古詩(shī)知識(shí)，同時(shí)教師也可以帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)一些課外的送別詩(shī)，幫助學(xué)生了解到更多古詩(shī)詞相關(guān)的知識(shí)，學(xué)會(huì)對(duì)同類的詩(shī)詞進(jìn)行歸納，讓學(xué)生能夠領(lǐng)悟到同類詩(shī)詞的特點(diǎn)和思想，提高學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的能力。

[結(jié)束語(yǔ)]綜上所述，當(dāng)前我國(guó)小學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)的方式和方法都在不斷地改進(jìn)，古詩(shī)詞教學(xué)質(zhì)量也得到了提升，在古詩(shī)詞教學(xué)中教師一定要注重情境的創(chuàng)設(shè)，并且讓學(xué)生能夠表現(xiàn)自己，在古詩(shī)詞的朗讀中明確古詩(shī)詞的中心思想，加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)古詩(shī)和合作學(xué)習(xí)古詩(shī)的能力，在教學(xué)過程中摸索出更多有效的古詩(shī)教學(xué)策略。

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