王輝

摘? 要：隨著信息技術的發(fā)展和普及，互聯(lián)網(wǎng)逐漸成為青少年學生獲取信息、滿足不同學習和生活需求的重要途徑。 互聯(lián)網(wǎng)時代，學生教育管理面臨諸多困難和挑戰(zhàn)。 教育的有效性關系到學生的穩(wěn)定、學校管理政策的實施和教育的發(fā)展。

關鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)時代;教育管理;工作問題;解決對策

前言

隨著互聯(lián)網(wǎng)的深入發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為學生學習工作和生活的重要組成部分。互聯(lián)網(wǎng)具有快捷、自主、互動的傳播特點，使得社會組織和個人都能夠最大限度的獲取信息。作為院校的學生，他們在學校的日常學習和生活過程當中，更易于接受新鮮的事物，學生是互聯(lián)網(wǎng)使用者和推動者，他們最先利用可以移動的互聯(lián)網(wǎng)設備，通過音頻視頻的方式進行知識學習。但是互聯(lián)網(wǎng)在為我們的生活帶來便利的同時，也產生了很多消極的影響，近年來學校的發(fā)展不斷要求教師在教學的過程中與時俱進，根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)時代的特點及時調整教學管理方法。

一、互聯(lián)網(wǎng)時代學生教育管理工作問題

（一）互聯(lián)網(wǎng)的虛擬化，逐步弱化了學生的社會交際能力

在互聯(lián)網(wǎng)時代的背景之下，學校的學生社會的社交方式也發(fā)生了根本性的改變，與我們的現(xiàn)實生活社交相比，互聯(lián)網(wǎng)的社交具有一定的虛擬化和隱秘性，但是網(wǎng)絡平臺上交流互動的過程當中，交流互動雙方并不了解彼此之間的信息，對雙方的彼此了解并不深入，具有一定的神秘感。學校的學生正處于社會行為形成和完善的時期，因此在長期的與人交流的過程當中，難免會對虛擬的交際生活產生一定的依賴性，從而忽視了現(xiàn)實生活當中與同學教師的溝通與交流，不利于學生社會交往能力的培養(yǎng)。

（二）互聯(lián)網(wǎng)道德教育與學校道德教育脫節(jié)

其一，學校道德教育與互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中的道德教育存在脫節(jié)現(xiàn)象，二者之間未能形成良好的融合互補效應，學校道德教育中一些較為成熟可取的教育模式未能完全過渡到互聯(lián)網(wǎng)道德教育平臺中，使二者不僅無法優(yōu)勢互補，甚至相互制約。其二，，與傳統(tǒng)的學校道德教育相比，互聯(lián)網(wǎng)道德教育發(fā)展時間尚短，尚處于雛形階段，因此學校在利用互聯(lián)網(wǎng)技術進行道德教育時無經(jīng)驗可借鑒，使道德教育模式無論是形式還是內容都顯得較為單一，難以突顯道德教育內容的豐富性與生動性。

二、互聯(lián)網(wǎng)時代學生教育管理工作創(chuàng)新策略

（一）開展行為規(guī)范，促進學生的適應教育

在各級新生入學教育時，以行為規(guī)范為指導，延續(xù)學生在各個學習階段養(yǎng)成的良好學習與生活習慣。以獎勵吸引、興趣驅使、壓力驅動的方式開展全校性新生適應教育活動，如3421活動（3走：走下網(wǎng)絡、走出宿舍、走向操場。4早：早睡、早起、早讀、早餐。21天：堅持21天，養(yǎng)成良好的學習與生活習慣）、早自習、晚自修等。

以類似于軍訓制度的管理模式要求學生在學校生活適應階段保持積極的求學心態(tài)和良好的生活狀態(tài);重視體育教育，制定要求、創(chuàng)造條件鼓勵學生積極參與體育鍛煉，堅持每天到運動場進行跑步行程打卡;開展勞動教育，開設勞動教育課程，鼓勵學生在校園內通過勞動付出獲得相應的教育回報。

通過制度的規(guī)范與保障，建成新生入學教育體系，規(guī)劃學生的思想和行為，促進學生快速適應學校生活，在學校期間養(yǎng)成良好的學習與生活習慣，保障身心健康發(fā)展，以飽滿的精神狀態(tài)和積極的人生心態(tài)去應對生活中的困難與挑戰(zhàn)。同時激勵學生努力走向社會，拒絕沉迷互聯(lián)網(wǎng)，努力開展實際生活。

（二）加強互聯(lián)網(wǎng)與學校教育結合，加強與學生的溝通交流

學校除了應當加強道德教育的實踐性以及尊重學生主體地位之外，還應讓學生在校期間就感受到學校的關心與照顧，應加強老師與學生的溝通，及時獲取學生的心理動態(tài)并給出相關建議與指導，使學生和老師之間形成良性的師生關系。如開設微信、微博公眾號，或安排老師定期對學生生活進行隨訪。在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，各種信息充斥著各大互聯(lián)網(wǎng)平臺，有時候學生并不能完全進行獨立甄別，通過老師與學生的交流能夠及時發(fā)現(xiàn)問題并提供幫助，做到真正意義上的實踐教學，對于學校道德教育工作有著積極促進作用。

（三）創(chuàng)設網(wǎng)絡輿情監(jiān)管機制，以實現(xiàn)網(wǎng)絡管理機制的健全

學生通過互聯(lián)網(wǎng)獲取相關的信息，并且通過有些新媒體互動平臺表達自己的情緒、意見、態(tài)度和觀點，為了及時處理并且發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡上存在的不良信息，學校需要建立網(wǎng)絡管理輿情監(jiān)督平臺，加大對校園網(wǎng)絡信息的監(jiān)督。要充分利用信息技術手段，實時監(jiān)控微信、微博和抖音等相關服務平臺，加強對網(wǎng)絡內容的管理。學校只有加強健康有用信息的積極推廣和宣傳，及時有效的制止有害的信息并且進行刪除，如果有害信息已經(jīng)對學生的學習和生活產生影響，則需要進行及時的正確引導。

針對學生當中存在的網(wǎng)絡輿情，要健全互聯(lián)網(wǎng)輿論監(jiān)督應急管理制度，制度的建立是能夠保證突發(fā)事件工作有章可循，有據(jù)可依。學校自身應該結合學校自身的實際情況，建立事前預警防控，事中決策實施，事后恢復監(jiān)督等相關制度體系。在進行相關制度管理體系制定的過程中，首先應該成立由學校領導任組長，相關職能部門作為小組成員的相關制度，明確其中的職責分工，嚴格落實相關的責任制度。同時學校還應該積極聯(lián)合地方政府教育職能部門，以及學生家長等多方面聯(lián)動安全工作機制。只有通過多方面進行資源的整合，才能夠調動一切積極的有效因素，努力加強應急管理制度，切實提高學校網(wǎng)絡輿情管理效果。

三、結語

綜上所述，學生的全面發(fā)展與成長成才面對諸多的誘惑、困難和挑戰(zhàn)，互聯(lián)網(wǎng)信息的影響容易使學生在現(xiàn)實交往、文明道德和價值方面出現(xiàn)問題。處于青春期的學生有著豐富的情感情緒，思想認識和價值觀念容易受外界環(huán)境和互聯(lián)網(wǎng)信息的干擾。因此，學校教育管理工作要抓住互聯(lián)網(wǎng)時代的關鍵問題，在思想引領、價值引導和能力培養(yǎng)等方面做好學生培養(yǎng)工作。

參考文獻：

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