李興旺

(西北農(nóng)林科技大學(xué)，陜西 楊凌 712100)

教育興則國(guó)家興，教育強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)。高等農(nóng)林教育肩負(fù)著強(qiáng)農(nóng)興農(nóng)的時(shí)代使命，必須要扎根中國(guó)大地，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的新型人才，為人民服務(wù)，為中國(guó)共產(chǎn)黨治國(guó)理政服務(wù)，為鞏固和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義制度服務(wù)，為改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。西北農(nóng)林科技大學(xué)始終牢記黨和國(guó)家重托，以建設(shè)中國(guó)特色世界一流農(nóng)業(yè)大學(xué)為奮斗目標(biāo)，堅(jiān)持黨的全面領(lǐng)導(dǎo)，加強(qiáng)黨的建設(shè)，為學(xué)校事業(yè)發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的政治保證、思想保證和組織保證。

一、 加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)，為建設(shè)一流農(nóng)業(yè)大學(xué)領(lǐng)航定向

習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào)，辦好我國(guó)高等教育，必須堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，牢牢掌握黨對(duì)高校工作的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，使高校成為堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)的堅(jiān)強(qiáng)陣地。歷史和實(shí)踐充分證明，黨的全面領(lǐng)導(dǎo)是我國(guó)高等教育蓬勃發(fā)展的最大優(yōu)勢(shì)，也是加快推進(jìn)高等教育現(xiàn)代化、建設(shè)高等教育強(qiáng)國(guó)的根本保證。西北農(nóng)林科技大學(xué)始終堅(jiān)持黨對(duì)學(xué)校工作的全面領(lǐng)導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持社會(huì)主義方向，落實(shí)黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，充分發(fā)揮黨委在學(xué)校事業(yè)發(fā)展中的領(lǐng)導(dǎo)核心作用。校黨委切實(shí)履行管黨治黨、辦學(xué)治校主體責(zé)任，將習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想作為學(xué)校辦學(xué)理念、發(fā)展戰(zhàn)略、發(fā)展規(guī)劃的指南和遵循，確保黨中央的決策部署在學(xué)校落地生根。按照社會(huì)主義政治家、教育家的要求，持續(xù)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，緊扣黨中央決策部署和學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展目標(biāo)，堅(jiān)持正確的辦學(xué)方向，不斷提升領(lǐng)導(dǎo)班子把方向、把大勢(shì)、把全局的能力。西北農(nóng)林科技大學(xué)第二次黨代會(huì)提出，到2034年建成世界一流農(nóng)業(yè)大學(xué)的戰(zhàn)略目標(biāo)。學(xué)校第三次黨代會(huì)在深入分析事業(yè)發(fā)展的階段性特征后，確立了“兩個(gè)十年”的發(fā)展路線圖：到建校90周年之際，實(shí)現(xiàn)“十年追趕”，達(dá)到國(guó)際公認(rèn)的研究型大學(xué)標(biāo)準(zhǔn)；到建校100周年之際，實(shí)現(xiàn)“十年超越”，學(xué)校綜合競(jìng)爭(zhēng)力達(dá)到或接近世界同類一流大學(xué)水平，全面建成世界一流農(nóng)業(yè)大學(xué)，進(jìn)一步明確了學(xué)校改革發(fā)展的“施工圖”“路線圖”。西北農(nóng)林科技大學(xué)聚焦國(guó)家重大發(fā)展戰(zhàn)略和經(jīng)濟(jì)社會(huì)需求，全面推進(jìn)綜合改革，系統(tǒng)規(guī)劃實(shí)施“雙一流”建設(shè)方案。以《西北農(nóng)林科技大學(xué)章程》為統(tǒng)領(lǐng)，深入推進(jìn)治理能力與治理體系現(xiàn)代化建設(shè)，建立健全校院兩級(jí)教代會(huì)制度，不斷完善學(xué)術(shù)委員會(huì)制度，推行學(xué)院教授委員會(huì)制度，搭建起現(xiàn)代大學(xué)制度的基本框架。堅(jiān)持馬克思主義的指導(dǎo)地位，成立教材委員會(huì)，出臺(tái)教材選用管理辦法，堅(jiān)持凡編必審、凡選必審、管建結(jié)合，把好育人的重要關(guān)口。嚴(yán)格落實(shí)意識(shí)形態(tài)工作責(zé)任制，規(guī)范陣地管理，建立黨委定期研判意識(shí)形態(tài)工作機(jī)制，強(qiáng)化意識(shí)形態(tài)風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)，提高風(fēng)險(xiǎn)防范能力，有效管控和處理各種風(fēng)險(xiǎn)，確保校園和諧穩(wěn)定。

二、 加強(qiáng)思想引領(lǐng)，為建設(shè)一流農(nóng)業(yè)大學(xué)培根鑄魂

培養(yǎng)什么人，是教育的首要問題。立足中國(guó)大地辦社會(huì)主義大學(xué)，必須把立德樹人作為根本任務(wù)，抓住全面提高人才培養(yǎng)能力這個(gè)重點(diǎn)，著力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。西北農(nóng)林科技大學(xué)深入貫徹落實(shí)全國(guó)思想政治工作會(huì)議、全國(guó)教育大會(huì)以及習(xí)近平總書記給全國(guó)涉農(nóng)高校的書記校長(zhǎng)和專家代表的重要回信精神，牢記“為黨育人、為國(guó)育才”初心使命，把思想政治教育貫穿人才培養(yǎng)全過程，把思想政治引領(lǐng)融入辦學(xué)治校各環(huán)節(jié)，引導(dǎo)全體師生進(jìn)一步增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”、堅(jiān)定“四個(gè)自信”、做到“兩個(gè)維護(hù)”，把服務(wù)國(guó)家作為最高追求，自覺融入民族復(fù)興的偉大進(jìn)程。全面加強(qiáng)馬克思主義學(xué)院建設(shè)，配齊建強(qiáng)思想政治理論課教師隊(duì)伍，全力支持思政課改革創(chuàng)新。建立師生每周三集體學(xué)習(xí)制度，創(chuàng)新理論學(xué)習(xí)方式，用馬克思主義中國(guó)化的最新理論成果武裝廣大師生的思想，指導(dǎo)學(xué)校改革發(fā)展實(shí)踐。推進(jìn)課程思政建設(shè)，成立思政課與課程思政協(xié)同創(chuàng)新中心，構(gòu)建形成“思政課+課程思政+實(shí)踐課堂”的思政育人大格局。開設(shè)“大國(guó)三農(nóng)”通識(shí)課程，開展“九曲黃河”生態(tài)文明教育，組織學(xué)生參加暑期“三下鄉(xiāng)”、“青年紅色筑夢(mèng)之旅”、駐村駐點(diǎn)支教支農(nóng)等系列實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)農(nóng)愛農(nóng)、強(qiáng)農(nóng)興農(nóng)的意識(shí)。把師德師風(fēng)建設(shè)擺在教師隊(duì)伍建設(shè)首要位置，加強(qiáng)師德師風(fēng)考核，嚴(yán)懲學(xué)術(shù)不端行為。舉辦高層次人才理想信念與國(guó)情校情研修班，開展新進(jìn)教師理想信念專題教育培訓(xùn)，舉辦“我最喜愛的老師”“我心中的好導(dǎo)師”評(píng)選活動(dòng)，積極弘揚(yáng)高尚師德師風(fēng)。堅(jiān)持弘揚(yáng)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，加強(qiáng)大學(xué)文化建設(shè)，形成“扎根楊凌、胸懷社稷，腳踏黃土、情系三農(nóng)，甘于吃苦、追求卓越”的“西農(nóng)精神”，構(gòu)筑起既繼承歷史傳統(tǒng)而又充滿時(shí)代氣息的現(xiàn)代大學(xué)精神體系，為學(xué)校事業(yè)改革發(fā)展凝聚了精氣神、畫出了同心圓。

三、 加強(qiáng)組織建設(shè)，為建設(shè)一流農(nóng)業(yè)大學(xué)強(qiáng)基固本

黨的力量來自組織，黨的全面領(lǐng)導(dǎo)、黨的全部工作要靠黨的堅(jiān)強(qiáng)組織體系去實(shí)現(xiàn)。西北農(nóng)林科技大學(xué)全面貫徹新時(shí)代黨的組織路線，著力加強(qiáng)組織體系建設(shè)，提高基層黨組織的組織力、凝聚力和戰(zhàn)斗力，打造忠誠(chéng)干凈擔(dān)當(dāng)?shù)母刹筷?duì)伍，建設(shè)高素質(zhì)的人才隊(duì)伍。以壓實(shí)各級(jí)黨組織主體責(zé)任為目標(biāo)，建立健全黨建工作責(zé)任體系，明確校黨委、院系級(jí)黨組織和基層黨支部的黨建工作責(zé)任。以黨建工作考核評(píng)價(jià)為抓手，形成了建設(shè)、考核和評(píng)價(jià)全鏈條的黨建責(zé)任體系。優(yōu)化基層黨支部設(shè)置，加強(qiáng)教師黨支部建設(shè)，推動(dòng)“雙帶頭人”教師黨支部書記全覆蓋，以兩院院士為代表的一批學(xué)術(shù)帶頭人擔(dān)任黨支部書記。探索建立基層黨組織和行政組織之間的分工合作和協(xié)調(diào)運(yùn)行機(jī)制，讓基層黨支部在學(xué)院、系室資源配置、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)、職稱晉升、選補(bǔ)師資等重要工作中發(fā)揮更大作用，發(fā)揮教師黨支部在政治引領(lǐng)、規(guī)范黨的組織生活、團(tuán)結(jié)凝聚師生、促進(jìn)學(xué)校中心工作等方面的重要作用。堅(jiān)持好干部標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持把政治品質(zhì)和道德品行放在首位，嚴(yán)把政治關(guān)、品行關(guān)、廉潔關(guān)，完善干部民主推薦和考察方式，大力選拔敢于負(fù)責(zé)、勇于擔(dān)當(dāng)、善于作為、實(shí)績(jī)突出的優(yōu)秀干部。加強(qiáng)對(duì)干部隊(duì)伍建設(shè)的頂層規(guī)劃設(shè)計(jì)，推行處級(jí)干部輪崗交流和多崗位鍛煉，將優(yōu)秀年輕業(yè)務(wù)干部多崗位實(shí)踐鍛煉制度化，著力發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)選拔使用優(yōu)秀年輕干部，打通干部“能上能下”新渠道，干部隊(duì)伍推動(dòng)科學(xué)發(fā)展、履職盡責(zé)本領(lǐng)得到切實(shí)提高。嚴(yán)格規(guī)范干部的日常監(jiān)督管理，深入開展警示教育，進(jìn)一步筑牢干部思想道德防線，提高拒腐防變能力。堅(jiān)持黨管人才原則，深入推進(jìn)人才強(qiáng)校戰(zhàn)略，建立人才發(fā)展支持體系，成立黨委人才工作部，協(xié)調(diào)各方面力量形成推動(dòng)人才工作合力。成立歸國(guó)留學(xué)人員聯(lián)誼會(huì)和黨外知識(shí)分子聯(lián)誼會(huì)，開展理想信念教育，強(qiáng)化對(duì)人才的政治引領(lǐng)和政治吸納。

四、 加強(qiáng)改革創(chuàng)新，為建設(shè)一流農(nóng)業(yè)大學(xué)賦能增效

惟改革者進(jìn)，惟創(chuàng)新者強(qiáng)，惟改革創(chuàng)新者勝。改革創(chuàng)新是破解發(fā)展體制機(jī)制阻礙的內(nèi)在要求，也是推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展的第一動(dòng)力。自1999年合并組建，西北農(nóng)林科技大學(xué)就緊緊抓住新時(shí)期我國(guó)高等教育改革發(fā)展機(jī)遇，堅(jiān)定推進(jìn)國(guó)家科技教育體制統(tǒng)籌改革試點(diǎn)，完成了原七個(gè)農(nóng)業(yè)科教單位的實(shí)質(zhì)性融合，探索構(gòu)建了產(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合的辦學(xué)新體制，整體辦學(xué)環(huán)境發(fā)生天翻地覆的變化，成為我國(guó)高等教育體制改革的成功范例。在理順辦學(xué)體制的基礎(chǔ)上，逐步調(diào)整院系設(shè)置布局，積極推動(dòng)后勤、產(chǎn)業(yè)、校外場(chǎng)站改制，有序?qū)嵤┤藛T分類管理和分配制度改革，持續(xù)加強(qiáng)科教資源配置改革，全面深化校院兩級(jí)管理體制改革，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變管理部門職能，切實(shí)強(qiáng)化學(xué)院主體地位，實(shí)現(xiàn)由“校辦院”向“院辦?！鞭D(zhuǎn)變。西北農(nóng)林科技大學(xué)積極推進(jìn)人才培養(yǎng)改革，創(chuàng)設(shè)“創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)學(xué)院”等改革試點(diǎn)，按照“通專結(jié)合、本研貫通、產(chǎn)教融合”的人才培養(yǎng)思路，探索人才培養(yǎng)新模式，實(shí)施交叉培養(yǎng)，滿足學(xué)生選擇不同發(fā)展路徑的需要。推動(dòng)涉農(nóng)專業(yè)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，將現(xiàn)代生物技術(shù)、信息技術(shù)、工程技術(shù)融入課程體系與教學(xué)內(nèi)容，改造提升61個(gè)傳統(tǒng)專業(yè)，增設(shè)9個(gè)新農(nóng)科專業(yè)，開辦新興專業(yè)。加強(qiáng)科研組織模式創(chuàng)新，圍繞解決旱區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展重大科學(xué)和關(guān)鍵技術(shù)問題，打破學(xué)院界限，集成學(xué)科優(yōu)勢(shì)，規(guī)劃建設(shè)了旱區(qū)作物與逆境生物學(xué)、水土保持與生態(tài)環(huán)境、農(nóng)業(yè)高效用水與區(qū)域水安全、動(dòng)物生物技術(shù)、農(nóng)產(chǎn)品加工與營(yíng)養(yǎng)健康等五個(gè)學(xué)科群。在全國(guó)率先探索建立了以大學(xué)為依托的農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣模式，建立了遍及全國(guó)18個(gè)省區(qū)28個(gè)試驗(yàn)示范站、46個(gè)示范基地、100多個(gè)示范園，打造助力鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)振興、人才振興的“排頭兵”。著力破除“五唯”頑疾，大力推進(jìn)職稱評(píng)審改革，實(shí)施分類評(píng)價(jià)，建立“標(biāo)志性成果”評(píng)價(jià)機(jī)制，突出質(zhì)量、績(jī)效和貢獻(xiàn)導(dǎo)向，實(shí)現(xiàn)人才評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)多元化突出質(zhì)量導(dǎo)向，一批教師通過直聘、破格晉升職稱，充分調(diào)動(dòng)教師教書育人、潛心治學(xué)的積極性和創(chuàng)造性。