侯素云

教室的電腦里安裝了希沃軟件，在摸索使用過程中，發(fā)現(xiàn)了它的很多長處?！鞍嗉墐?yōu)化大師”在教學中的應用，提高了學生學習語文的興趣，更大程度調動了學習語文的積極性;“希沃白板”的課上運用，使語文課堂生動起來了。記得在進行名著《簡愛》的專題復習時，把問題的答案設置成了不同的聲音：正確答案為 “真棒”“好極了”等等，錯誤答案為“再好好想想哦”等等。課上學生自薦到前面利用希沃白板里的拖拽功能對老師已經(jīng)設置好的問題進行當場選擇。如果所選擇的答案為錯誤答案，則所拖拽的答案會伴隨著無奈卻鼓勵的聲音重新回到原點，直到學生選擇正確為止。一堂課下來，學生們表現(xiàn)得都非常認真，全部躍躍欲試。從那次課，我發(fā)現(xiàn)這樣的課堂就是學生想要的課堂，是能最大程度引起學生興趣、激發(fā)學生學習的積極性的課堂，同時還能對學生起到激勵和促進的作用。顯然，這樣的課堂，多媒體起了很大的作用。作為語文教師，我們確實應該廣為開發(fā)利用，讓信息技術助力初中語文課堂。

下面，我結合自己多年的教學實踐來談談如何讓現(xiàn)代信息技術助力初中語文課堂，權當作是拋磚引玉吧：

一、單一的文本變得形象，讓“樂學”成現(xiàn)實

現(xiàn)代信息技術可以輕易地把音頻和視頻素材相結合，使老師和學生在教學中達到視、聽同步，它能把語文教學內(nèi)容變得直觀、清晰、生動、形象，使之更有韻味，讓學生感到親切、自然，在不知不覺中受到感染，接受知識，受到正能量熏陶，從而激發(fā)學生的學習興趣，調動學生學習的激情。

文本變形象不僅僅適用于目前所講授的說明文，同時也適用于記敘文、文言文教學，同樣都能起到激發(fā)興趣的效果。其實，語文教學的很多內(nèi)容都可以被信息技術作這樣的處理，使課上教學不再局限于一篇課文、一間教室，進而達到一塊黑板一支筆、一個老師一張嘴、一本教材一堂課所不能達到的境界，讓語文教學更形象、更有趣味，更新穎，進而促進學生在快樂中學習，學得快樂！

二、化繁雜為簡單，節(jié)約課堂時間

一個美麗的景象或者一個生動的形象可以過程通過現(xiàn)代信息技術在課堂上以直觀的形式表現(xiàn)出來，肯定勝過老師長時間蒼白地解說。尤其是在授課過程中需要插入一些圖文并茂的資料時，如果借助于現(xiàn)代信息技術，直接演示出來，即可收到化繁為簡的最佳效果。

現(xiàn)代信息技術就是這樣可輕而易舉的化繁為簡、變抽象為形象、變微觀為宏觀，用生動、直觀的方式使學生學的更快、學得更懂、學得更透，省時省力效果好。

三、將視與聽結合，增強審美感受

語文也是藝術，鑒賞與創(chuàng)造是語文審美的核心素養(yǎng)之一。語文教學中有信息技術的介入，不僅使學生樂學，也能較傳統(tǒng)的教學更有效地塑造學生的審美觀念。把信息技術所提供的課堂直觀媒體形象合理而有效的運用于語文教學之中，使聲音、圖像、文字結合，讓語言文字所描繪的直白內(nèi)容變成活色生香的直觀畫面，讓靜態(tài)的審美對象一下子活躍起來成為動態(tài)，打破傳統(tǒng)四十五分鐘教室的時空限制，縱貫古今中外，橫跨宇宙星空，心游千川萬仞，思接古圣今賢，使學生加快了美的信息傳遞速度，加大了美的信息儲存含量，老師在課堂創(chuàng)造一個嶄新的審美時空，學生增強了審美的體驗。

四、引入豐富資源，發(fā)揮最佳效果

互聯(lián)網(wǎng)是現(xiàn)代信息技術的產(chǎn)物，它本身也是一個內(nèi)容豐富的信息資源庫，所含知識五花八門，設計廣泛，浩如煙海，并且查閱與提取的方式非常便捷。

葉圣陶先生曾說：“教材無非是個例子”，語文課本的特點就是：以文系知。過去我作為語文老師只為教課而教課，雖然有時候也極力的擴大了所教知識的范圍，但是，由于受應試教育的影響，畢竟有限得很?，F(xiàn)在新課標理念和現(xiàn)代信息技術已經(jīng)徹底的改變了我的傳統(tǒng)教學觀及其落后的教學手段，強大的搜索引擎功能的互聯(lián)網(wǎng)和具有綜合處理能力的現(xiàn)代信息技術有效地助力了我的課堂教學。

日常教學中，我常有意培養(yǎng)學生的自學能力，尤其是在課前預習中，鍛煉他們自己搜索查閱并整合資料的本領。在這個過程中，他們往往還拓寬了學習范圍，從中受到思想品德方面教育。

可以說，學習本身應該是極富個性化的、私自的行為。而網(wǎng)絡上充沛的資源，為實現(xiàn)這個學習方向提供了保障，自然也保證了我們語文課堂的活力與生氣。

五、騰出課上時間，便于關注學生

信息技術的運用可能在準備階段時間會長些，因為一個教學軟件的制作過程畢竟不是簡單的勞動。但是，一旦運用到課堂上，優(yōu)勢就顯示出來了：首先，課堂上教學軟件的運用，把教師從板書中解放出來了;其次，激光教鞭的使用，教師可以不被限制于三尺講臺了;尤其是無線空中鼠標的出現(xiàn)，教師再也不必圍著電腦轉了，因為這個小東西集鼠標所有功能和激光教鞭于一身，十米的遙控距離使得教師操作多媒體更靈活、更方便了，教師得到了徹底的人身自由。我們可以騰出更多的時間深入到學生中間，騰出更多的精力觀察、了解、監(jiān)督學生。對于知識的傳授有利，更有利于維護課堂教學秩序。傳統(tǒng)的教學模式下，老師被限制在講臺上，幾十個學生在講臺下總會有個別的“走私”“開小差”的現(xiàn)象。現(xiàn)在，教師穿插于學生中間，就可以完成傳統(tǒng)講臺上的幾乎是全部的教學任務，還可以順便指導、監(jiān)督學生。其實即使你不是有意識的專門的監(jiān)督學生，你就是無意識的在教室的走動本身就有一定的威懾作用，在不自覺中就起到了維護秩序的作用。所以，我要說：整合不僅利于傳授知識，也有利于維持教學秩序。不要忽視這一點，在面向全體、全面提高的素質教育中，這是非常重要的。同行們，試試吧，一定會讓你欣喜非常。

“原上綠草生新葉，世上新知換舊識?！笨傊?，信息技術助力語文課堂，會使初中語文課堂教學如虎添翼，猶魚得水，其優(yōu)勢已顯而易見。隨著現(xiàn)代課程改革力度的不斷加大，科學技術水平的不斷提高，信息技術必將在教育教學中發(fā)揮越來越重要的作用！