李慶曉 王之宸 艾思文

改變學(xué)校課程教學(xué)結(jié)構(gòu)及轉(zhuǎn)變教學(xué)方式理念，以教學(xué)適應(yīng)不同年齡層次廣大學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展主要需求，倡導(dǎo)廣大學(xué)生主動(dòng)積極參與、樂(lè)于自主探究、勤于自己動(dòng)手，培養(yǎng)廣大學(xué)生的主觀性和學(xué)習(xí)活動(dòng)興趣的養(yǎng)成為了當(dāng)代教育工作者改變和突破自我的首要任務(wù)。而科學(xué)的分組分層教育針對(duì)各層次的學(xué)生開展不同層次的加強(qiáng)及拓展，使學(xué)生直面自己的弱項(xiàng)，強(qiáng)化自身的強(qiáng)項(xiàng)，更容易培養(yǎng)對(duì)學(xué)習(xí)的主觀積極性，激發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，從而達(dá)到全面提升的效果。

1 結(jié)合學(xué)生自身情況分組分層教學(xué)

1.1 按學(xué)生差異分層

學(xué)生的性格差異主要還是來(lái)源于學(xué)生體質(zhì)，而學(xué)生分層也最好以學(xué)生體質(zhì)進(jìn)行分層，要求是面向?qū)W校全體同學(xué)，不要對(duì)某一組或群體學(xué)生開展任何分層或者分組。對(duì)一個(gè)體質(zhì)好的在校學(xué)生和針對(duì)體質(zhì)差的在校學(xué)生，在學(xué)校教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)如何制定這兩方面我的要求沒(méi)有所謂的不同。分組教學(xué)分層綜合教學(xué)的整體構(gòu)建就是為廣大學(xué)生自身營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的綜合學(xué)習(xí)生活氛圍，讓廣大學(xué)生在適度學(xué)習(xí)環(huán)境中輕松學(xué)習(xí)和享受生活，給予廣大學(xué)生最好的自我發(fā)展學(xué)習(xí)條件，培養(yǎng)廣大學(xué)生獨(dú)立自主的綜合學(xué)習(xí)生活習(xí)慣和學(xué)生興趣愛(ài)好，達(dá)到提高自身的目的。

案例：長(zhǎng)短跑

長(zhǎng)短跑的訓(xùn)練是最能體現(xiàn)青年學(xué)生基本身體素質(zhì)的一項(xiàng)體育活動(dòng)，我們通常可以通過(guò)一段長(zhǎng)短跑的訓(xùn)練來(lái)對(duì)學(xué)生的基本身體素質(zhì)進(jìn)行檢測(cè)并對(duì)其分組分層，a等級(jí)層次主要是那些身體素質(zhì)較好、技能知識(shí)掌握較高、對(duì)健身體育運(yùn)動(dòng)有比較濃厚興趣的青年學(xué)生，其新的學(xué)習(xí)課程目標(biāo)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于新的課程標(biāo)準(zhǔn)，側(cè)重在于提高身體技能，通過(guò)各種技巧的綜合訓(xùn)練可以江高身體質(zhì)量使運(yùn)動(dòng)員的發(fā)揮能達(dá)到最好，從而有效提高學(xué)習(xí)成績(jī);b等級(jí)層次主要是那些身體素質(zhì)還沒(méi)有一般，學(xué)習(xí)課程目標(biāo)以一級(jí)課標(biāo)要求為主，教學(xué)以體育鞏固學(xué)生現(xiàn)有體育基礎(chǔ)知識(shí)為主，已完成一級(jí)教學(xué)任務(wù)目標(biāo)學(xué)生為主要基礎(chǔ)，同時(shí)它還能夠?qū)ι眢w成長(zhǎng)較快的青年學(xué)生進(jìn)行提升一級(jí)至一個(gè)a等級(jí)層次;c等級(jí)層次主要是那些身體素質(zhì)還比較差，對(duì)健身體育運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固，且對(duì)健身體育不是很感興趣的青年學(xué)生，學(xué)習(xí)課程目標(biāo)以后要側(cè)重于體育培養(yǎng)師生學(xué)習(xí)體育興趣，提高體育基礎(chǔ)知識(shí)，在鞏固現(xiàn)有的知識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行能力的提高以利于達(dá)到新的課程標(biāo)準(zhǔn)。

1.2 按興趣分組分層

按學(xué)習(xí)興趣歸類分組也就是泛泛指組內(nèi)每個(gè)學(xué)生能夠有共同的學(xué)習(xí)興趣，能夠完成有共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，能夠以學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作為主體來(lái)劃分的不同層次小組。在實(shí)際運(yùn)動(dòng)教學(xué)中也例如進(jìn)行球類運(yùn)動(dòng)練習(xí)、器械運(yùn)動(dòng)練習(xí)等。興趣組的劃分不同于學(xué)生體質(zhì)上的劃分，其更主要看重的是學(xué)生的積極參與活動(dòng)情況，人們常有話說(shuō)“興趣是最好的老師”，有學(xué)生興趣就要學(xué)會(huì)主動(dòng)投入?yún)⑴c和組織學(xué)習(xí)，將同一組有興趣的幾個(gè)學(xué)生再細(xì)分為最小一組后就能夠很好地配合開展課堂教學(xué)。

1.3 按性別分組分層

顧名思義也就是根據(jù)個(gè)人性別不同進(jìn)行歸類分組或者分層。目前小學(xué)班級(jí)普遍實(shí)行男女生分組混編，而班級(jí)男女生在心理身體健康方面的素質(zhì)差異仍然是相當(dāng)大的，很多教學(xué)時(shí)候按照其教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)的不同，應(yīng)該要實(shí)行班級(jí)男女生混編分組進(jìn)行教學(xué)。如乒乒球類、體操和棋類等在教學(xué)中就同樣可以分別進(jìn)行女生男女兩個(gè)分組別的教學(xué)，因?yàn)閷?duì)于男生需要更多的從身體力量和運(yùn)動(dòng)速度兩個(gè)方面進(jìn)行訓(xùn)練，而對(duì)于女生則注重柔韌度和運(yùn)動(dòng)靈敏度的進(jìn)行訓(xùn)練。有時(shí)亦認(rèn)為可以進(jìn)行男女四人混編混合分組，如果是男女四人混合分組接力，在滿足培養(yǎng)在校學(xué)生之間的綜合團(tuán)隊(duì)溝通協(xié)作綜合能力的需要同時(shí)，也可以相互學(xué)習(xí)，互為榜樣。

1.4 隨機(jī)分組分層

就是沒(méi)有事先確定分組，而是根據(jù)課堂教學(xué)的實(shí)際需要隨機(jī)自動(dòng)進(jìn)行的一種分組或者分層。這種隨機(jī)分組教學(xué)分層更實(shí)際適用于體育游戲和一般各類競(jìng)賽體育項(xiàng)目，由于隨機(jī)教學(xué)分組法具有很大的教學(xué)隨機(jī)性，在小學(xué)體育課中可以進(jìn)行隨機(jī)分組，把教學(xué)機(jī)遇和實(shí)際挑戰(zhàn)充分聯(lián)合運(yùn)用起來(lái)，對(duì)加快培養(yǎng)中小學(xué)生快速適應(yīng)新教學(xué)環(huán)境的適應(yīng)能力引導(dǎo)作用突出。

2 創(chuàng)新課堂教學(xué)活動(dòng)理念，激發(fā)廣大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)興趣

體育學(xué)校課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要牢固樹立“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生終身發(fā)展為主旨”的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)理念。教學(xué)管理過(guò)程應(yīng)該是培育教師教學(xué)主導(dǎo)作用與教育學(xué)生學(xué)習(xí)主體作用和諧統(tǒng)一的教學(xué)過(guò)程，只有教師充分發(fā)揮“雙主”的教學(xué)積極性，才能真正取得最佳教學(xué)效果。在中學(xué)體育課程的教學(xué)建設(shè)過(guò)程中全體教師應(yīng)特別注意在充分發(fā)揮教學(xué)主導(dǎo)作用的關(guān)鍵同時(shí)，特別是要注重廣大學(xué)生社會(huì)主體作用地位的充分體現(xiàn)，培養(yǎng)廣大學(xué)生自我自主設(shè)計(jì)與自己評(píng)價(jià)、自主獨(dú)立學(xué)習(xí)與自我控制、相互合作協(xié)同競(jìng)爭(zhēng)與自主創(chuàng)新的綜合能力。

教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者、設(shè)計(jì)者，在教學(xué)活動(dòng)中處于主導(dǎo)地位。新課程觀認(rèn)為，教師的教是為了學(xué)生更好地學(xué)、更多地學(xué)。因此，教師必須徹底改變過(guò)去重“教”輕“學(xué)”、重“講”輕“引”的弊端，通過(guò)“導(dǎo)”和“引”，把對(duì)學(xué)生活動(dòng)的控制轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自我控制，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生自主地參與到教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程。

3 建立和諧的學(xué)校師生關(guān)系，激發(fā)廣大學(xué)生的課外學(xué)習(xí)活動(dòng)興趣

教育學(xué)與學(xué)生心理學(xué)的多個(gè)相關(guān)課題研究分析結(jié)果表明：“師生間無(wú)時(shí)不在進(jìn)行著微妙的情感交流，學(xué)生的情感自始至終都伴隨著教學(xué)的各個(gè)階段?！币蚨梢哉J(rèn)為一個(gè)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)以及管理工作過(guò)程里其中的每一個(gè)肢體動(dòng)作;或細(xì)節(jié)、表情;或一個(gè)陌生人的一種眼神，一句話都直接決定性地嚴(yán)重影響著和諧的教學(xué)課堂氣氛。如果當(dāng)時(shí)的學(xué)生十分害怕畏懼新動(dòng)作練習(xí)時(shí)的動(dòng)作或者是發(fā)現(xiàn)每次練習(xí)時(shí)舊有的動(dòng)作容易導(dǎo)致失敗時(shí)，教師一定首先要用親切的師生學(xué)習(xí)指導(dǎo)語(yǔ)言，信任的師生學(xué)習(xí)指導(dǎo)目光，反復(fù)的指導(dǎo)練習(xí)法和示范動(dòng)作方法等來(lái)去主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生鼓勵(lì)他們，去主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生幫助他們迅速準(zhǔn)確找出練習(xí)問(wèn)題中的癥結(jié)所在，增強(qiáng)他們繼續(xù)努力完成每次練習(xí)時(shí)新動(dòng)作的堅(jiān)定信心。其次，作為體育教師一定首先要充分真正理解到青少年體育學(xué)生的這種強(qiáng)烈自尊心和自卑心理，循循善誘，少適時(shí)進(jìn)行自我批評(píng)，多適時(shí)進(jìn)行自我表?yè)P(yáng)，這點(diǎn)特別重要，但是對(duì)于那些他們身體素質(zhì)相對(duì)的比較差，膽子小的的青少年體育學(xué)生尤為重要。再次，需要教師提出重點(diǎn)批評(píng)的就是通過(guò)引導(dǎo)教師自己采用各種肢體語(yǔ)言動(dòng)作、表情、提醒的多種表達(dá)方式，使每個(gè)人和學(xué)生自己也都能夠容易接受和充分得到理解。

4 教學(xué)模式靈活的采用有利于興趣的激發(fā)

（1）比較法：具體操作例如如下說(shuō)明每當(dāng)一個(gè)教師要求讓一個(gè)學(xué)生自己伸展他的背越式腹肌或者跳高時(shí)，一般多數(shù)班的學(xué)生在剛學(xué)習(xí)開始時(shí)都認(rèn)為能自己做到了但找不出一個(gè)能自己伸展腹肌的正確姿勢(shì)。如果這個(gè)學(xué)生或者教師面目光明的直接說(shuō)這個(gè)學(xué)生就是這些學(xué)生或者教師自己做對(duì)了，那個(gè)就直接說(shuō)這些學(xué)生就是教師自己做錯(cuò)了，那么如果學(xué)生教師做對(duì)的話就會(huì)直接讓很多學(xué)生認(rèn)為教師自己聽(tīng)了很得意，錯(cuò)了的就不感興趣，特別的學(xué)生就是這種的當(dāng)學(xué)生教師重復(fù)的聽(tīng)教師提示指點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生的次數(shù)過(guò)多時(shí)，會(huì)直接影響導(dǎo)致很多班的學(xué)生逐漸開始喪失自己學(xué)習(xí)的自信心。

（2）競(jìng)賽運(yùn)用游戲法和其他競(jìng)賽游戲法：我們要在學(xué)校體育課中盡可能多地配合運(yùn)用各種形式競(jìng)賽運(yùn)用游戲法和其他競(jìng)賽游戲法這種形式運(yùn)用來(lái)充分調(diào)動(dòng)學(xué)校體育員和學(xué)生在小集體體育學(xué)習(xí)上的活動(dòng)積極性，不僅此法我還可在戶外散步和慢跑、接力跑、障礙物式競(jìng)賽跑中廣泛配合采用，在其他各種體育運(yùn)動(dòng)教材中亦同樣此法可廣泛配合采用。如在空中舞蹈蹲踞急行曲和舞蹈跳遠(yuǎn)等的舞蹈練習(xí)中，教師首先明確要求每個(gè)小組學(xué)生在空中先做到完成一個(gè)舞蹈蹲踞式的練習(xí)姿勢(shì)后首先都要伸直了一條小腿然后才能完全落地，就在一個(gè)位于沙坑前的三米左右高的地方首先拉上一根一條黑色的小橡皮筋，要求每個(gè)小組學(xué)生首先做到跳起后每次抓住一個(gè)腳跟時(shí)間都要不得超過(guò)一根繩子長(zhǎng)度才能完全落地，最后分別開始進(jìn)行兩個(gè)比賽，比哪個(gè)小組第一隊(duì)最先成功跳過(guò)一根黑色繩子的那位參賽者和同學(xué)多，學(xué)生在整個(gè)舞蹈練習(xí)動(dòng)作過(guò)程的其中越快就可以跳越有勁，結(jié)果就連這樣伸腿也完全可以學(xué)會(huì)了，成績(jī)也大大提高了。

（3）多樣化的各種綜合藝術(shù)練習(xí)課的教學(xué)活動(dòng)形式：各種綜合藝術(shù)練習(xí)課的教學(xué)活動(dòng)形式多樣直接而且接地氣的影響著一個(gè)階段學(xué)生的藝術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)興趣和他的綜合藝術(shù)學(xué)習(xí)效果，學(xué)生精力充沛，好奇心強(qiáng)，他們特別比較喜歡多變的、手段新穎的各種綜合藝術(shù)練習(xí)活動(dòng)教學(xué)方式。譬如戶外學(xué)生一旦準(zhǔn)備參加戶外活動(dòng)，不能老是努力堅(jiān)持反而采用一成不變的活動(dòng)方式比如跑步和自己動(dòng)手動(dòng)地做操，機(jī)械地枯燥地跑步進(jìn)行各種重復(fù)，會(huì)容易導(dǎo)致使許多戶外學(xué)生及其身體心理產(chǎn)生一種較為厭煩性的緊張情緒。

（4）采用開放式體育教學(xué)模式：開放式的數(shù)學(xué)體育課就是通過(guò)承認(rèn)每個(gè)學(xué)生之間存在的各種差異、區(qū)別來(lái)去對(duì)待每一個(gè)好的學(xué)生，讓每一個(gè)好的學(xué)生都在最安全適合自己的體育學(xué)習(xí)生活環(huán)境中可以求得最好的人生發(fā)展，使他們?nèi)巳硕寄軗碛小俺删透小?，有了體育教師對(duì)每個(gè)學(xué)生的這種肯定（就是放手），他們就一定會(huì)不斷在學(xué)習(xí)和練習(xí)的過(guò)程中努力地去克服自己遇到的困難，去認(rèn)認(rèn)真真地完成每一個(gè)人的練習(xí)。在寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生自覺(jué)地開始進(jìn)行教師學(xué)練，變?yōu)橄蚪處煂W(xué)習(xí)要引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)習(xí)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生自己學(xué)也要教師學(xué)。

5 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，我始終認(rèn)為，體育教師必須努力嚴(yán)格遵循新體育課程教學(xué)理念、新課標(biāo)的總體要求認(rèn)真開展體育教學(xué)，切實(shí)探索改變以往的體育教學(xué)方式，構(gòu)建新的體育教學(xué)模式，運(yùn)用新的體育教學(xué)技術(shù)手段，發(fā)揮廣大學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)踐、自主參與探究、交流與團(tuán)隊(duì)合作，正確把握運(yùn)用靈活的體育教學(xué)模式可以激發(fā)廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，推動(dòng)自己在今后的體育教學(xué)工作實(shí)踐中促使教學(xué)方式更加靈活趨于完美。

本文系陜西省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度課題，課題名稱：優(yōu)化分組學(xué)習(xí)在初中體育課堂教學(xué)中的實(shí)踐研究，課題批準(zhǔn)號(hào)：SGH20Y0064。

（作者單位：1.西安市第二十六中學(xué);2.西安市第二十六

中學(xué)太乙分校）