周孔財

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

自主學習就是學生依靠自己的努力，自覺、主動、積極地獲取知識。是指學生個體在學習過程中一種主動而積極自覺的學習行為。那么，教師是學生的引領者，只有讓學生形成正確的學習動機，喚起學生的主體意識，掌握良好的學習方法，學生才能調動自身的學習潛能，進行獨立自主的學習。

經(jīng)調查得知，大部分學生不具備自主學習能力。這就需要我們教師在課堂上既要潛移默化的引導，教給學生方法，還要向學生提出自主學習的要求，讓他們在課內外通過自己動手、動腦來解決相應的知識點，來培養(yǎng)學生的自主學習能力。

通過不斷的探索與實踐，我覺得培養(yǎng)學生自主學習能力，就是讓學生在主動活動中學會發(fā)現(xiàn)、學會探索、學會學習，學會創(chuàng)新，就是根據(jù)學生身心發(fā)展的特點及學科的特點有的放矢地進行教學，激發(fā)學生自主學習興趣，開拓學生自主學習的時間和空間，由課堂向課外延伸，由校內向校外拓展。不斷提高學生自主學習的能力。那么，如何培養(yǎng)學生的自主學習能力呢？

一、發(fā)揮教師的主導作用，變“教學”為“導學”。

教育心理研究表明，學生學習是否有積極性，不完全取決于他的智力因素，而是很大程度上取決于非智力因素。這就要求我們教師從思想觀念上真正把學生當做學習的主人，熱情鼓勵每個孩子，努力培養(yǎng)學生的學習興趣。學生一旦體驗到學習成功的樂趣，自然就會產(chǎn)生更大成功欲望，誘發(fā)更為自主的學習，從而使學生有一種強烈的自主意識。

一是激發(fā)學生學習興趣。心理學研究表明，學習興趣的水平對學習效果能產(chǎn)生很大影響。學生學習興趣濃厚，情緒高漲，他就會深入地、興致勃勃地學習相關方面的知識，并且廣泛地涉獵與之有關的知識，遇到困難時表現(xiàn)出頑強的鉆研精神。否則，他只是表面地、形式地去掌握所學的知識，遇到困難時往往會喪失信心，不能堅持學習。因此，要促進學生主動學習，就必須激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣。

二是為學生提供展示的舞臺。學生學習各有所長，教師要因勢利導，讓學生的特長得以充分展示，使學生體驗到學習成功的喜悅，產(chǎn)生成就感，從而增強對學習的信心。

三是教師要多評價激勵。在學生學習過程中，教師對學生的學習行為給予評價與鼓勵，可以激發(fā)學生學習的主動性，強化自主學習的意識。課堂上，學生提出有一定思考價值的問題，教師要給予肯定;學生對老師的提問作出精彩的回答，教師要給予鼓勵;即使學生的答案不盡人意，教師也不能讓學生有一種挫敗感。

二、確立學生自主學習的地位。變“要我學”為“我要學”。

葉圣陶老先生說過：“教育的最終目的在學生自學自勵”。教育學認為，學生具有主觀能動性，學生不僅接受教育，同時還自覺主動地進行自我教育和自我發(fā)展。教育的目的就是要造就終生愛好學習的自主學習者。所以要充分發(fā)揮學生的主觀能動性，正確確立自主學習的地位，尤為重要。

（一）要有良好的課堂教學氛圍，能激活學生自主學習的欲望。

一是建立民主平等的師生關系，重視課堂上師生情感交流。教師的語言要親切，有感染力，要幫助學生不斷克服學習中出現(xiàn)的困難，喚醒學生強烈的求知欲，使課堂的氛圍變得輕松愉快。

二是給學生提供獨立思考的機會，讓學生真正參與到學習過程中去。

學生可以在教師的引導下，通過獨立探索，質疑問難，研討交流等方式解決問題，獲取知識。

良好的課堂教學氛圍是實現(xiàn)主體性教學和培養(yǎng)創(chuàng)新精神的基本前提。因此老師要支持學生發(fā)表不同的意見，鼓勵學生積極探索。

（二）要充分賦予學生自主學習的權利，引導學生大膽質疑，樂于思考 。

在教學中創(chuàng)設民主、寬松、和諧融洽的教學氣氛，鼓勵學生大膽質疑，樂于思考。當代教育學家沙塔諾夫更強調：“在課堂上創(chuàng)造一種普遍互相尊重、精神上平等、心理上舒坦的氣氛是每個教師的首要責任?！笨梢姡己玫慕虒W氣氛對教學活動的開展非常重要。在信息技術課堂中應營造這種氛圍，讓學生在學習中自由自在，無拘無束，方能產(chǎn)生思維碰撞，閃現(xiàn)思維火花。教師在教學中大膽放手，鼓勵學生獨立自學，使學生真正掌握著學習的主動權，成為學習的主人，學生就會積極自主的參與學習，主體性得以充分發(fā)揮。

我們還要在課堂教學中應當設計彈性的、多層次的教學任務，讓學生根據(jù)自己的學習能力選擇合適的難度學習。

（三）開拓學生自主學習的時間和空間

我們要倡導讓學生帶著問題學。問題由老師提出來，學生思路跟著老師的思路走，學習還是被動的，學生的自主學習和獨立思考就會受到束縛。因此，我們要從學生的學習過程實際出發(fā)，讓學生談談讀懂了什么，還有哪些不明白的，然后讓大家?guī)е鴮W生提出的問題學。問題來自于學生，再引導學生自己來分析問題，解決問題，這樣學生獨立思考的空間比較大，就能體現(xiàn)學生的主體性。學生從不同的方面、不同角度、不同層次提出的問題。教師加以梳理，區(qū)別對待，逐一解決。給學生一定的思考時間，這樣才能培養(yǎng)學生獨立思考的能力，激發(fā)學生學習的積極性，培養(yǎng)學生自主學習的意識和能力，為自主學習開拓充分的空間。

三、充分利用課外時間，讓課堂教學得到延伸。

在課堂上有老師的指導，同學的合作，學生個體獲取知識較為容易。而在課外如何能讓學生自主學習，

就需要家長積極配合老師，給孩子創(chuàng)造自主學習的環(huán)境。學習內容不用太過局限。完成相關作業(yè)之外，還是應該給孩子一定的自主權利，讓孩子自己調劑?？梢耘愫⒆佣嚅喿x書籍擴充知識面。不要給孩子造成過大的學習壓力。學習本身是一件輕松的事情，家長不要讓孩子學習的太累，如果讓孩子對學習感到了壓力，自然就會讓孩子對學習失去了興趣，如果沒有興趣，又怎么能做到主動學習呢？

總之，教師不僅要幫助學生掌握基本知識、基本技能，還要教給學生正確的學習方法，培養(yǎng)學生自主學習的能力。只有這樣，學生才能得到全面的發(fā)展，才能更好的適應未來社會的需要。