郭福蘭

習(xí)作要求

下面的圖講了什么事情？接下來可能會(huì)發(fā)生什么？請你把故事寫完。寫好以后小聲讀一遍，用學(xué)過的修改符號(hào)把有明顯錯(cuò)誤的地方改過來。

寫什么

同學(xué)們，你知道嗎？有一群孩子不在父母身邊生活，他們每天都在盼望爸爸媽媽回家。這群孩子就是留守兒童。同學(xué)們，當(dāng)你看到一個(gè)孩子每天坐在家門口翹首盼望爸爸媽媽回家時(shí)，你會(huì)想到些什么呢？

怎么寫

一、認(rèn)真閱讀，定好主旨

續(xù)寫故事要先把握前半部分文字和圖片的精神，續(xù)寫的內(nèi)容要與開頭的內(nèi)容相吻合，具體可以分三步來進(jìn)行。首先讀圖，故事發(fā)生的地點(diǎn)是教室，人物是一群同學(xué)，主要人物有三人;其次讀文，四段提示語共同的關(guān)鍵詞是：過生日、爸爸媽媽;再次讀心，仔細(xì)觀察人物的表情，有父母陪伴的孩子，開心地談?wù)撋赵掝}，而孤單的李曉明眉頭緊鎖，暗自難過。在此基礎(chǔ)上，我們可以猜測出：李曉明是多么希望有人陪自己過生日啊;同學(xué)們知道李曉明的情況后也多想給李曉明送去溫暖的祝福哇。讀懂了這層心理的你，是不是也想把愛和溫暖送給李曉明？這樣你就定下了故事的主旨：愛和溫暖。在此基礎(chǔ)上，你就可以選擇一種結(jié)局：李曉明過了一個(gè)溫暖又幸福的生日。

二、聯(lián)系生活，豐富情感

生活是創(chuàng)作的源頭活水，離開生活，續(xù)寫就是一潭死水。所以在寫作時(shí)，我們要千方百計(jì)地聯(lián)系生活，特別要聯(lián)系特定生活場景中人物的特殊心情，并進(jìn)行合理的猜想、加工，對生活進(jìn)行典型化和優(yōu)選化，讓故事情節(jié)更加飽滿，讓人物情感更加豐富。

如有位同學(xué)在本文的寫作中聯(lián)系自己過生日的生活場景，寫下了曉明過生日的畫面：

大家來到李曉明家，在老師的指導(dǎo)下洗菜、炒菜、抹桌子等，不一會(huì)兒一桌噴香的飯菜就做好了，雖然沒有飯店的豐盛，但老師說這樣的飯菜有家的味道。吃過晚飯后，老師拿出買好的蛋糕放在桌子上，小蘇幫著插上蠟燭，小宇點(diǎn)亮蠟燭，曉明戴著生日帽，大家一起唱起了歌，一起吹滅了蠟燭，曉明笑得像花兒一樣。隨后，老師為大家切了蛋糕，同學(xué)們一齊分享，曉明連聲說：“好開心哪！好開心哪！”

又如，有位同學(xué)在看到圖2李曉明孤獨(dú)地望著窗外時(shí)，聯(lián)系自己難過時(shí)的心情：

“唉，他們又在談?wù)摵桶职謰寢屧谝黄鸬男腋r(shí)光，看他們多么快樂呀，每個(gè)人都可以說上三天三夜，可我什么都說不出來，因?yàn)槲业陌职謰寢屧谕獾毓ぷ??？爝^生日了，今年恐怕又是一個(gè)沒人陪伴的生日?！崩顣悦魍虼巴?，窗外鳥兒在唱歌，可李曉明覺得那優(yōu)美的歌聲是唱給別人聽的。

再如，圖3兩位同學(xué)在討論李曉明的爸爸媽媽在外地工作時(shí)，有位同學(xué)聯(lián)系自己的留守生活，寫下了這樣一段話：

李曉明的爸爸媽媽在外地工作，家里只有他和年邁的奶奶，他是多么希望爸爸媽媽能馬上回來呀！可以沒有禮物，可以沒有蛋糕，可以什么都沒有，只要爸爸媽媽在身邊就好，看看他寫作業(yè)，聽聽他讀課文，摸摸他的小腦袋……

總之，聯(lián)系自身相似的生活情景、相似的經(jīng)歷、相似的心情，平淡的看圖故事也會(huì)變得生動(dòng)起來。

三、 縱橫猜想，創(chuàng)意成文

故事情節(jié)要編織得一波三折，這樣才能引人入勝。我們可以按以下思維導(dǎo)圖創(chuàng)編故事：

續(xù)寫故事時(shí)進(jìn)行多方位思考，縱向先思考：李曉明的爸媽是否回來？橫向思考：會(huì)有哪些人陪李曉明過生日？展開合理的想象把故事的經(jīng)過、結(jié)果寫清楚，把人物的動(dòng)作、神態(tài)以及語言寫生動(dòng)，爭取讓故事創(chuàng)意十足。