韓董馨

我心中一直有三個故事，像夜幕上閃爍的星星，時不時沖我眨眼睛。

第一個故事，發(fā)生在學(xué)校換新校長后的第一次行政會上。那也是從南京來的“名校長”——李建華校長的第一次見面會。他說：大家好，我只是工作經(jīng)驗比你們多一點(diǎn)，我的起點(diǎn)是個中師生。接著他講起了自己“中師生”的故事：我沒有參加過高考，中考那天，父母照常在農(nóng)田干活，似乎我還沒有田里的莊稼重要，唯一不同的是，母親為我包了餃子，餃子在老家又名“彎彎順”，希望我考試順利。等我考完回來，父母依然如常干著農(nóng)活。我就這樣成了中師生，后來通過自學(xué)考試、成人高考取得本科學(xué)歷，又通過努力一點(diǎn)點(diǎn)成為高級教師、校長。最后他說：“時代像個燒紅的烙鐵，在每一個人身上或心里都會留下印記，正如我是中師生一樣，是時代在我身上‘滋的一聲留下烙印——當(dāng)時沒有感受到傷痛，現(xiàn)在想起會有點(diǎn)遺憾，但不后悔。”他講完這個故事，似乎連會議室的空氣都濕潤了。

第二個故事，發(fā)生在一次幼兒園家長會上，主講是一位年輕教師。她上臺后沒有著急“引領(lǐng)”家長，而是緩緩地講起了班級的故事：“有一次午飯時，一個孩子先舀了一塊肉，慢慢舉到我嘴邊，我心中大喜，心想他要把這塊肉給我吃，太感動了！誰知接下來孩子說了兩個字：吹吹。”全場大笑。接下來這位教師又緩緩說道：“我們班孩子前段時間在自然角的小花盆里種下了種子，過了一周，有些孩子種的種子發(fā)芽了，有些孩子種的種子沒發(fā)芽，然后他們就開始討論為什么會這樣。后來發(fā)現(xiàn)種子享有的陽光、水分等條件都是一樣的，于是他們就決定再等等?！苯酉聛硭脑捰瓉砹舜蠹业恼坡暎骸昂⒆诱鎸嵡抑腔郏覀儾灰驗榱w慕別人家孩子的枝繁葉茂，就忽略了自己家孩子的郁郁蔥蔥。再等等，都會發(fā)芽的?！?/p>

第三個故事，發(fā)生在我寫碩士論文的那個夜晚。那天，白天很累，晚上守在電腦前，感覺頭都抬不起來。瞬間，一股煩躁直沖腦門，我拿起手機(jī)撥通了老媽的電話……老媽給我講了一個故事。那是她進(jìn)入紗廠工作沒兩年，廠里有進(jìn)修的名額，一個給了她。那時候她讀的是電視大學(xué)，白天工作結(jié)束之后，晚上還要去夜校上輔導(dǎo)班。每天從夜校下課出來，天都黑透了，回家的路上常常見不到一個人影。她非常害怕，就把自行車蹬得飛快，一邊騎，一邊大聲唱歌給自己壯膽。老媽就是這樣“夜夜飛車、晚晚高歌”地完成了進(jìn)修。她說當(dāng)時廠里入學(xué)的人有60個，最后畢業(yè)的只有15個，她是其一。掛了電話，我開始伏案疾書。

三個故事，讓我感受到“好故事”的力量。李校長“中師生”的故事，讓初來乍到的他和我們迅速拉近了距離，使大家覺得這個人非常親和，沒有架子，值得信任;年輕教師家長會上的故事，通過有趣味、有起伏的內(nèi)容，一下子抓住了家長的好奇心，引人入勝又發(fā)人深省;老媽的“夜校”故事，則傳遞了樸素而深刻的價值觀：樂觀、勤奮、堅持。

故事即人生。一個什么樣的人，就會有什么樣的故事、講什么樣的故事。作為教師，與其板起面孔說教，不如面帶微笑講故事?？诖镫S時隨地揣著故事，就好像揣著糖果，久而久之，看書就是甜的，學(xué)習(xí)就是甜的，生活就是甜的。

故事即時間。每個故事都發(fā)生在特定的時代和場景，當(dāng)你走進(jìn)一個故事，就走進(jìn)了那段時光。故事讓記憶有了紅毯，讓情感有了琴弦，讓我們有未來可翹首，又有歲月可回首。

故事即創(chuàng)造。好故事往往不是“講”出來的，而是“做”出來的。它先被刻苦、善良、勇敢等行為“創(chuàng)造”出來，然后才被語言、情節(jié)等“展示”出來。一個有故事的人，往往是有本事的人。故事的背后，是人生無限的彈跳力和想象力。

到故事的懷里來吧，不要總轉(zhuǎn)動“道理”的齒輪，那樣生活就成了機(jī)器。我們不缺事實和數(shù)據(jù)，更需要情緒和溫度。故事的魔力就在于它能洞察、燭照人性。在故事的懷抱里，我們能夠安然睡去，也會早早醒來。