徐英 楊南芬

摘要：中職信息技術課程思政育人有助于增強中職生信息意識，樹立正確的信息社會價值觀和責任感;理解信息社會特性、網(wǎng)絡文化和法律法規(guī)，能在信息社會活動中自覺踐行社會主義核心價值觀;堅定中職生對我國各項國策方針、高質(zhì)量發(fā)展理念的認同，培養(yǎng)國家安全意識，滿懷愛國熱情，勇?lián)褡鍙团d使命，發(fā)揚時代精神;樹立中職生履行時代賦予使命的責任擔當，激起中職生學習報國的理想情懷;加強中職生的社會主義職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)愛崗敬業(yè)、團結(jié)合作的勞模精神。

關鍵詞：中職信息技術;思政育人;課程設計

中圖分類號：G424? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2021）33-0236-02

開放科學（資源服務）標識碼（OSID）：

進入新時代，我國信息技術發(fā)展日新月異，AI人工智能、云計算、大數(shù)據(jù)等前沿技術研究日趨成熟，特別是中國“芯”超級計算機首獲世界冠軍、世界首顆量子科學實驗衛(wèi)星騰空而起……信息技術在現(xiàn)代社會發(fā)展中發(fā)揮著今非昔比的作用。中職信息技術課程要通過了解我國信息技術前沿領域增強中職生民族自豪感，激受中職學生愛國情懷，滿懷創(chuàng)新精神、鉆研精神和奉獻精神。中職信息技術課程思政育人設計研究工作迫在眉睫。

1中職信息技術課程思政育人目標

中職信息技術課程要落實三全育人、德技并修、育訓結(jié)合的教育任務，在學習小學和初中《信息技術》課程的基礎之上，在中職校學習信息技術相關理論知識、操作相關信息技術技能和綜合實踐信息技術應用，鍛煉中職學生新時代信息素養(yǎng)和適應時代發(fā)展需要的信息處理能力。

中職信息技術課程要以行為導向、企業(yè)工單制等教學模式，引導中職學生認識信息技術對當今社會生產(chǎn)生活的巨大影響，了解信息社會、IT等概念以及信息社會特性與規(guī)則，掌握現(xiàn)代信息技術設施與操作系統(tǒng)、程序開發(fā)、圖文編輯、數(shù)據(jù)處理、網(wǎng)絡應用、數(shù)字媒體技術應用、信息安全和人工智能等相關知識與技能，靈活應用IT解決職業(yè)崗位中面臨的技術問題;培養(yǎng)獨立思考和積極探索能力，鍛煉認識、合作、創(chuàng)新能力，為提高自身職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力奠定良好基礎。

2中職信息技術課程思政育人融入點

2.1 掌握IT應用基礎，樹立核心價值觀

激勵中職學生了解世界和我國IT發(fā)展趨勢，應用領域，關注IT對現(xiàn)代社會形態(tài)和個人行為方式帶來的巨大影響;認識現(xiàn)代信息社會相關的文化、職業(yè)道德和法律法規(guī);了解信息社會的發(fā)展趨向和未來智慧時代的遠景，掌握信息系統(tǒng)的工作流程，學會常用IT設施設備及主流操作系統(tǒng)的使用技能;在信息活動過程中自覺實踐社會主義核心價值觀，彰顯責任擔當。

2.2 學會網(wǎng)絡應用，堅持正確導向

激勵中職學生了解網(wǎng)絡技術的發(fā)展應用，靈活掌握在工作崗位中網(wǎng)絡的應用方法與技巧;自覺遵守網(wǎng)絡行為規(guī)范，樹立良好的網(wǎng)絡行為意識;文明使用網(wǎng)絡數(shù)據(jù)資源，合法保護個人及他人信息隱私安全;能靈活運用網(wǎng)絡信息資源和工具輔助工作與學習。在學會網(wǎng)絡應用的同時能夠清醒認識網(wǎng)絡文化負面不利影響，比如長時間的上網(wǎng)會損害身體健康、影響心理性格、不健康的網(wǎng)絡會敗壞社會道德甚至犯罪、過度沉迷網(wǎng)絡世界會影響正常的學習與生活。積極參與網(wǎng)絡文明建設，堅持正確的網(wǎng)絡價值導向，構建清朗網(wǎng)絡時空。

2.3 學會圖文編輯，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

激勵中職學生綜合應用Microsoft office、WPS office、Photoshop等圖文編輯軟件、根據(jù)工作崗位業(yè)務要求進行文字、表格、圖形圖像等編輯排版。教師要善于選擇具有豐富思政元素的典型案例，以任務工單的形式情景教學。讓中職學生在掌握圖文編輯基本技能的基礎上，進一步了解圖文編輯的業(yè)務流程、工作崗位規(guī)范和審美能力，鼓勵中職學生大膽進行創(chuàng)意設計，積極培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

2.4 學會數(shù)據(jù)處理，培養(yǎng)數(shù)據(jù)抽象與分析能力

激勵中職學生了解數(shù)據(jù)在工作崗位中的作用，按照工作需求選擇相應的數(shù)據(jù)處理軟件采集、加工與管理數(shù)據(jù)，掌握數(shù)據(jù)運算分析及可視化描述等數(shù)據(jù)處理技能。指導中職學生在掌握數(shù)據(jù)管理技能的基礎上，進一步滲透數(shù)據(jù)結(jié)構、數(shù)據(jù)運算、數(shù)據(jù)分析等基本知識，引導中職學生通過大數(shù)據(jù)獲得有用的信息，培養(yǎng)中職學生的數(shù)據(jù)抽象與分析能力。

2.5 入門程序設計，培養(yǎng)邏輯思維

激勵中職學生認識程序設計的原理，掌握編寫程序的基本方法，引導學生運用編寫程序解決問題。教師要從業(yè)務崗位實際需要出發(fā)，選擇合適的編程語言和工具，通過工單項目編程設計，編寫簡單易用的程序來實施任務。幫助中職學生克服對程序設計的畏難心理，大力培養(yǎng)中職學生基于算法設計理念的邏輯思維方式。

2.6 運用數(shù)媒技術，培養(yǎng)創(chuàng)意設計能力

激勵中職學生靈活運用數(shù)字媒體技術制作軟件，對不同數(shù)字媒體素材進行編輯制作成作品。熟練運用各種數(shù)字媒體技術制作軟件，對文字、圖片、聲音、視頻、動畫等數(shù)媒素材的瀏覽播放、采集編輯和格式轉(zhuǎn)換等操作，并會進行相應的修飾和特效編輯，按照主題要求集成相關素材，靈活使用工具美化。指導中職學生在掌握數(shù)字媒體處理技術的基礎上，進一步認識與數(shù)媒技術應用相關的業(yè)務規(guī)范，鼓勵中職學生大膽創(chuàng)意設計。

2.7 了解信息安全，涵養(yǎng)國家安全意識

激勵中職學生了解信息安全知識，充分認識信息安全面臨的威脅，具有基本的信息安全意識，知曉信息安全標準與規(guī)范，根據(jù)職業(yè)崗位要求采用合適的信息安全防護措施。沒有信息安全就沒有國家安全，國家安全是安邦定國的重要基石，維護國家安全人人有責，人人可為。引導中職學生加強憂患意識，做到安不忘危，堅持國家利益至上。加強中職學生總體國家安全觀宣傳教育，不斷涵養(yǎng)國家安全意識。

3信息技術課程思政育人教學設計要求

3.1 堅持立德樹人，聚集核心素養(yǎng)

教師要落實立德樹人的宗旨，貫徹中職信息技術課程國家課程標準，挖掘課程中蘊含的思政教育、文化基因和價值元素，關注中職學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，在教學中融入為實現(xiàn)中國夢而努力奮斗的使命感和責任感，將信息技術課程核心素養(yǎng)內(nèi)涵貫穿教學全過程。構建知識技能點與社會主義核心價值觀的映射關系，實現(xiàn)從知識技能點的講解，升華到教育引導中職學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。

3.2 立足崗位需求，培養(yǎng)信息能力

教師通過產(chǎn)教融合的途徑，從崗位需求出發(fā)，將教學內(nèi)容擴展延伸，緊密結(jié)合學生的專業(yè)，將信息技術課程教學與中職學生的職業(yè)規(guī)劃融合。將企業(yè)崗位項目為任務、以典型工單為導入，通過明確任務、討論咨詢、梳理思路、規(guī)劃實施、作業(yè)鞏固等環(huán)節(jié)，指導中職學生認識信息技術和與之關聯(lián)的業(yè)務常識，學會在實際崗位業(yè)務中靈活運用信息技術解決問題的綜合技能，培養(yǎng)中職學生適應職業(yè)崗位的信息化能力。

3.3 遵循培養(yǎng)規(guī)律，著重技能訓練

教師要遵循技術技能人才培養(yǎng)規(guī)律，堅持“做學教合一”。重點關注中職學生運用信息技術工具解決職業(yè)崗位問題實踐技能的訓練。培養(yǎng)中職生運用信息技術解決問題的綜合能力。指導中職學生靈活運用所學的知識和技能，加強職業(yè)崗位技能的訓練，綜合運用信息技術完成相關任務，培養(yǎng)職業(yè)發(fā)展所需的綜合與遷移能力。

4結(jié)語

中職信息技術課程要鼓勵中職生主動探究，將工作業(yè)務中遇到的問題與信息技術融合關聯(lián)，尋找解決問題的方案，強化培養(yǎng)中職生的信息意識。鼓勵中職學生在解決實際問題的過程中經(jīng)過分析思考、實踐驗證、反饋調(diào)整，培養(yǎng)計算思維能力。鼓勵中職學生通過自主和協(xié)作學習，掌握與信息技術基本知識和技能，體驗職業(yè)崗位工作情境，創(chuàng)作個性化的信息技術應用作品或方案，不斷提升數(shù)字化學習與創(chuàng)新能力。鼓勵中職學生通過思考、辨析，做出準確的思維判斷和行為選擇，履行信息社會責任，自覺踐行社會主義核心價值觀。

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【通聯(lián)編輯：唐一東】