鄧穎

幼兒園的李子成熟了?？粗活w顆李子像紅瑪瑙一樣鑲嵌在枝頭，孩子們興奮得不得了。

老師們決定帶孩子們親自體驗(yàn)采摘李子的樂趣。一會(huì)兒工夫，他們就采摘了滿滿三筐李子。大家把摘來的李子放在班級(jí)進(jìn)一步探究：看一看、摸一摸、聞一聞、嘗一嘗。在大家的探究過程中，藝術(shù)活動(dòng)“自然物拼搭——李子大變身”生成了。

“李子大變身”這一活動(dòng)生成后，孩子們非常興奮和激動(dòng)，紛紛說著各自的創(chuàng)意拼搭想法?？墒?，只有李子，材料有點(diǎn)單一，不足以創(chuàng)意拼搭出豐富的作品，該怎么辦呢？經(jīng)過討論，孩子們發(fā)現(xiàn)幼兒園的白玉蘭樹下掉落了許多形狀各異的小樹枝，小菜園里還有飄落的黃色絲瓜花……他們決定將這些自然物收集起來，作為拼搭輔助材料。老師提供了固體膠、漿糊、雙面膠等材料。

當(dāng)所有的材料都準(zhǔn)備好后，老師跟孩子們一起踏上了多姿多彩的“變身”旅程?？矗⒆觽兌鄬Ｗ。∷麄冋J(rèn)真的樣子真美！為了滿足幼兒不同發(fā)展水平的需要，教師積極引導(dǎo)幼兒自主、自由、愉悅地創(chuàng)作自己喜歡的作品。

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提出，“經(jīng)常帶幼兒接觸大自然，激發(fā)其好奇心與探索欲望”。孩子們對(duì)大自然有著與生俱來的好奇心，在發(fā)現(xiàn)本班幼兒對(duì)園里的李子很感興趣之后，老師及時(shí)抓住教育契機(jī)，根據(jù)幼兒的興趣，和孩子們一起在李子樹下感受了大自然的神奇與美好。孩子們品嘗到了自己收獲的果實(shí)，也體驗(yàn)到了自己動(dòng)手采摘和創(chuàng)意拼搭的樂趣。