何桂紅

摘? 要：隨著社會(huì)的發(fā)展，少先隊(duì)工作面臨著輔導(dǎo)員專業(yè)化發(fā)展的需求。讓輔導(dǎo)員工作適應(yīng)新情況、新發(fā)展，是少先隊(duì)工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)。因此，少先隊(duì)輔導(dǎo)員首先要正視自己在新時(shí)代中遇到的新問(wèn)題，了解成為一個(gè)新時(shí)代專業(yè)的輔導(dǎo)員需要更好地培養(yǎng)稱職的高素質(zhì)輔導(dǎo)員之外，更要努力鍛煉提升輔導(dǎo)員工作的專業(yè)能力，為國(guó)家的人才培養(yǎng)做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：少先隊(duì);輔導(dǎo)員;專業(yè)化發(fā)展;組織建設(shè);人才培養(yǎng)

在當(dāng)今中國(guó)，少先隊(duì)輔導(dǎo)員的專業(yè)化趨勢(shì)已經(jīng)在人才培養(yǎng)上表現(xiàn)得十分明顯。在工作實(shí)踐中，突破目前專業(yè)化輔導(dǎo)員的瓶頸制約，讓輔導(dǎo)員工作適應(yīng)新時(shí)代少先隊(duì)工作的新情況、新發(fā)展是重點(diǎn)和難點(diǎn)。那么，少先隊(duì)輔導(dǎo)員的專業(yè)化發(fā)展道路上遇到了哪些危機(jī)和挑戰(zhàn)，我們又應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)和戰(zhàn)勝呢？下面就個(gè)人學(xué)識(shí)和實(shí)踐的實(shí)際情況，和各位一起探討。

一、少先隊(duì)輔導(dǎo)員在新時(shí)代中遇到的問(wèn)題

（一）輔導(dǎo)員職業(yè)定位模糊

很多學(xué)校的少先隊(duì)輔導(dǎo)員，都不是專業(yè)化的，是由科任老師兼職，因而專業(yè)就更加無(wú)從談起了。由班主任或科任教師兼任少先隊(duì)輔導(dǎo)員，易造成相關(guān)職業(yè)定位的模糊，更容易把班級(jí)管理工作和少先隊(duì)工作混淆。很多教師只是在學(xué)生將要入隊(duì)的時(shí)候，才匆匆忙忙進(jìn)行臨時(shí)的少先隊(duì)知識(shí)教育，其余時(shí)間相關(guān)知識(shí)根本得不到重視，甚至很多學(xué)生對(duì)少先隊(duì)隊(duì)徽和隊(duì)旗的式樣和來(lái)歷都缺乏基本的了解。

（二）輔導(dǎo)員缺乏專業(yè)素質(zhì)

現(xiàn)階段的小學(xué)校園，普遍缺乏對(duì)少先隊(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)。很多學(xué)校把少先隊(duì)會(huì)課等同于德育課，以至于少先隊(duì)的知識(shí)的學(xué)習(xí)和少先隊(duì)組織活動(dòng)通常被忽略。日常開(kāi)展的班會(huì)和隊(duì)會(huì)課，教師往往更傾向于讓學(xué)生進(jìn)行氣氛熱烈的朗誦、小品和歌舞表演，娛樂(lè)成分比例偏重，但相對(duì)平實(shí)的少先隊(duì)隊(duì)史、隊(duì)章等知識(shí)很難得到普及。如此一來(lái)，隊(duì)會(huì)課也就成了一場(chǎng)表演，缺乏實(shí)際內(nèi)容的積淀。

（三）少先隊(duì)輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)建設(shè)中的缺位

所有的小學(xué)里都有固定的學(xué)科教研活動(dòng)時(shí)間，教師可以對(duì)學(xué)科教學(xué)互相觀摩和調(diào)研。與之相比，小學(xué)少先隊(duì)輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)成員之間的交流和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)則非常有限，忙于本職教學(xué)的教師只能在平時(shí)的班隊(duì)課活動(dòng)的觀摩上，才能簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)交流一下經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校這個(gè)基本平臺(tái)的缺位，導(dǎo)致了輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)的提升乏力。

二、如何實(shí)現(xiàn)少先隊(duì)輔導(dǎo)員的專業(yè)化發(fā)展

（一）國(guó)家要訂立可行的考評(píng)制度

在指導(dǎo)性綱要上，國(guó)家層面已經(jīng)頒布了《少先隊(duì)輔導(dǎo)員工作綱要〔試行〕》。但在具體的考評(píng)機(jī)制上，國(guó)家還需要出臺(tái)一系列可行的制度來(lái)對(duì)少先隊(duì)輔導(dǎo)員工作進(jìn)行考評(píng)。

思想教育的內(nèi)容相對(duì)空泛，而且取得的效果并不會(huì)立竿見(jiàn)影，而是需要年月的積累和呈現(xiàn)。因此有小部分并不真心關(guān)懷學(xué)生的輔導(dǎo)員便會(huì)乘機(jī)鉆空子，將少先隊(duì)工作掛在嘴皮子上宣講，理論一大套，一到了實(shí)際的實(shí)踐環(huán)節(jié)就沒(méi)了聲息。為了避免這樣不合格的輔導(dǎo)員影響到少先隊(duì)的組織建設(shè)，國(guó)家可以出臺(tái)具可操作性的考評(píng)機(jī)制，學(xué)校也要及時(shí)跟進(jìn)，根據(jù)事實(shí)情況進(jìn)行獎(jiǎng)懲處理，如此一來(lái)有效監(jiān)察了輔導(dǎo)員的實(shí)際工作，也能提高輔導(dǎo)員工作的專業(yè)水平。

（二）少先隊(duì)輔導(dǎo)員要積極提高自身專業(yè)素質(zhì)

俗話說(shuō)打鐵還需自身硬，作為具有光榮傳統(tǒng)的少先隊(duì)輔導(dǎo)員，每個(gè)輔導(dǎo)員對(duì)自己肩負(fù)的責(zé)任應(yīng)該具備深刻認(rèn)識(shí)。輔導(dǎo)員崗位的特殊性和科任老師有所不同，輔導(dǎo)員身份與學(xué)生的接觸時(shí)間明顯要少于科任教師傳授學(xué)科知識(shí)的時(shí)間。這就需要輔導(dǎo)員平時(shí)的積極思考和大量實(shí)踐，可簡(jiǎn)單歸納為三要點(diǎn)：

第一，輔導(dǎo)員善于學(xué)習(xí)少先隊(duì)工作的新理論新知識(shí)。我國(guó)近幾年來(lái)已經(jīng)出版了不少有關(guān)少先隊(duì)工作的專業(yè)書籍?；ヂ?lián)網(wǎng)上也有很多新的理論和一些關(guān)于少先隊(duì)工作的大量實(shí)例和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。輔導(dǎo)員通過(guò)學(xué)習(xí)，在工作中如果遇到相類似的情況，便可以快速找到問(wèn)題的根源，為解決問(wèn)題鋪平道路。

第二，輔導(dǎo)員要實(shí)施因材施教原則。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都有許多與眾不同的特點(diǎn)，而且內(nèi)向自卑的孩子尤其需要他人的重視和支持。輔導(dǎo)員在課余時(shí)間要善于聆聽(tīng)，善于溝通理解，扮演好孩子成長(zhǎng)路上的引航者的角色，塑造孩子的人格和能力。對(duì)于那些積極并善于表達(dá)的孩子，輔導(dǎo)員則需要及時(shí)指引他們與相對(duì)內(nèi)向的孩子結(jié)對(duì)進(jìn)行活動(dòng)，達(dá)到相互學(xué)習(xí)，揚(yáng)長(zhǎng)避短的目的。

第三，輔導(dǎo)員要善于向他人學(xué)習(xí)。不懂就問(wèn)、不恥下問(wèn)，作為少先隊(duì)輔導(dǎo)員要有這樣的態(tài)度，勇于學(xué)習(xí)，敢于向他人“取經(jīng)”。這樣才能有利于順利開(kāi)展日常少先隊(duì)的工作，融匯貫通，讓他山之玉化為自身的優(yōu)勢(shì)。

（三）少先隊(duì)輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)勇于開(kāi)拓創(chuàng)新

第一，在思想教育的模式上，少先隊(duì)輔導(dǎo)員要勇于創(chuàng)新。思想教育是少先隊(duì)輔導(dǎo)員最主要工作，也是培養(yǎng)未來(lái)國(guó)家棟梁之才任務(wù)的重中之重。但學(xué)生們普遍對(duì)思想教育不感興趣，這是因?yàn)閭鹘y(tǒng)的思想教育“說(shuō)教味重”，很枯燥，而且往往是以批評(píng)教育的形式出現(xiàn)。因此少先隊(duì)輔導(dǎo)員應(yīng)該聚焦自身工作難以展開(kāi)的問(wèn)題根源，逐漸摒棄以往那些冗長(zhǎng)重復(fù)又教條主義味極重的思想教育方式，革新教育理念，做到寓教于生活，寓教于樂(lè)，將學(xué)生日常生活中能接觸到并且感興趣的東西融入到思想教育內(nèi)容當(dāng)中去。令學(xué)生覺(jué)得自己并不是在經(jīng)歷說(shuō)教和批評(píng)，而是輔導(dǎo)員老師對(duì)自己的關(guān)懷和愛(ài)護(hù)。這樣一來(lái)能有效地增加輔導(dǎo)員和學(xué)生之間感情，有利于縮短師生距離，對(duì)輔導(dǎo)員的工作經(jīng)驗(yàn)提升和學(xué)生的日后成長(zhǎng)，都有積極的促進(jìn)作用。

第二，在少先隊(duì)的主題活動(dòng)上，少先隊(duì)輔導(dǎo)員要勇于創(chuàng)新。少先隊(duì)主題活動(dòng)需要考慮到多方面的教育意義。而且輔導(dǎo)員在對(duì)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)要充分考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)、身心特征以及心智水平。而且設(shè)計(jì)的活動(dòng)要新穎和貼近學(xué)生的生活實(shí)際，做到與時(shí)俱進(jìn)，勇于創(chuàng)新。

第三，在少先隊(duì)的組織建設(shè)上，少先隊(duì)輔導(dǎo)員要知人善用。想在學(xué)校內(nèi)進(jìn)一步增強(qiáng)少先隊(duì)的組織力量，就要把市場(chǎng)上已經(jīng)成熟的競(jìng)爭(zhēng)上崗理念引進(jìn)到大隊(duì)部等組織的建設(shè)當(dāng)中去，組建起一支踏實(shí)能干的大隊(duì)干部班子，明確每個(gè)人身上肩負(fù)的任務(wù)和職責(zé)，知人善用，讓大隊(duì)干部成為自己工作的得力助手。

第四，在經(jīng)驗(yàn)總結(jié)上，少先隊(duì)輔導(dǎo)員要發(fā)揮先進(jìn)作用。在日常工作中，少先隊(duì)輔導(dǎo)員擔(dān)當(dāng)?shù)氖且啡说慕巧?，因此要善于從以往?jīng)歷中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以規(guī)避以后日子的彎路。在分析總結(jié)之后，輔導(dǎo)員也要能舉一反三，找到一些全新的思路。這樣每次的實(shí)踐活動(dòng)之后，輔導(dǎo)員都能和少先隊(duì)干部一起，高效地總結(jié)歸納出活動(dòng)的對(duì)錯(cuò)得失，并有效地應(yīng)用到中隊(duì)活動(dòng)和日后的活動(dòng)之中，提升干部們的工作能力，為更好地完成少先隊(duì)工作的推進(jìn)打下良好的基礎(chǔ)。

三、結(jié)語(yǔ)

由上所述，少先隊(duì)輔導(dǎo)員要充分認(rèn)識(shí)到自己工作的重要意義所在，要以時(shí)俱進(jìn)，善于學(xué)習(xí)，并想方設(shè)法提高自己的專業(yè)素質(zhì)，努力鍛煉提升自己的專業(yè)工作能力，以便為培養(yǎng)國(guó)家人才做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

【本文系廣東省教育科學(xué)規(guī)劃課題《欠發(fā)達(dá)地區(qū)小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展有效路徑的研究》（批準(zhǔn)號(hào)2020YQJK401）階段性研究成果】