何旭

中圖分類號：A ?文獻標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-45-215

小學(xué)語文教學(xué)如何拓展課外閱讀？閱讀是學(xué)生以及所有人提升自身素質(zhì)，提高能力的最佳方式。這就要求我們應(yīng)當(dāng)按照事物發(fā)展的規(guī)律，做到既要重視課內(nèi)語文教學(xué)又要抓好課外閱讀。

一、小學(xué)語文教學(xué)如何拓展課外閱讀

（一）低年級學(xué)生可將課外閱讀先放在課堂上欣賞和交流，并漸漸引導(dǎo)其在課堂外的網(wǎng)絡(luò)上擴大范圍進行欣賞和交流，慢慢培養(yǎng)其閱讀和欣賞的能力，擴大其閱讀和交流的視野。例如：在課堂上，老師每次可抽取兩到三名學(xué)生向同學(xué)朗讀自己推薦的好句子、好段落，要求說明推薦句段的出處，做到朗讀時口齒清晰，可加入自己的表演，再談?wù)劄槭裁赐扑]這句段，表達自己對句段的感受，再讓班上同學(xué)談?wù)剬@句話的感受，注意在低年級中隨機抽取的學(xué)生應(yīng)先抽語文能力強的學(xué)生，有了好的開頭，才有了活動順利進行的基礎(chǔ)。

（二）中年級學(xué)生可將課外閱讀欣賞放在課堂上欣賞和交流的同時，在課堂外的網(wǎng)絡(luò)上進行大范圍的欣賞和交流，激發(fā)其課外閱讀欣賞興趣，養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。例如：在課堂上，教師可以請一到兩名學(xué)生向同學(xué)推薦好段落、好文章，要求說明推薦段落、文章的出處，朗讀時做到感情豐富，可加入自己的肢體表演，再談?wù)勍扑]的理由。在網(wǎng)絡(luò)上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在BBS論壇上對閱讀材料的評價或者對學(xué)生的閱讀評價進行發(fā)帖或者參加互動討論。

（三）高年級學(xué)生由于閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和閱讀量的增加，可將課外閱讀大量放在課堂外的網(wǎng)絡(luò)上進行欣賞和交流。例如：學(xué)生可以在BBS論壇上發(fā)帖推薦自己喜歡的文章，要求說明推薦文章的出處，可做整篇文章的轉(zhuǎn)載，也可自行挑選自己喜歡的文章部分轉(zhuǎn)載，甚至可以上傳朗讀配音，并寫一寫閱讀后的個人感受及推薦的理由。當(dāng)然，課堂上的閱讀欣賞也因繼續(xù)進行，教師可以在論壇上挑選閱讀材料，也可在課堂上隨機挑選學(xué)生做現(xiàn)場推薦。

二、小學(xué)語文教學(xué)的課外閱讀

（一）明確課外閱讀的任務(wù)

課外閱讀的首要任務(wù)是運用。葉圣陶先生說過“語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學(xué)生能夠舉一反三?！边@一說法的內(nèi)涵正是課外閱讀的運用功能。學(xué)生課堂上在教師的指導(dǎo)下獲得了各種各樣的讀書方法，這些讀書方法只有經(jīng)常、反復(fù)地運用，才能得心應(yīng)手，真正成為一種閱讀的能力。課外閱讀就為學(xué)生提供了這樣一塊實驗田，提供了展示學(xué)生才華的機會。

課外閱讀的第二個任務(wù)是學(xué)習(xí)，就是從廣泛的課外讀物中吸收營養(yǎng)，開闊視野，以達到“以課外促課內(nèi)”的效能。如《我的戰(zhàn)友邱少云》一課，戰(zhàn)爭年代離學(xué)生生活相隔太遠，如果學(xué)生僅僅閱讀教材中的課文，他們所受的教育是單簿的，對邱少云的偉大與崇高的認(rèn)識也是淺層次，但是如果指導(dǎo)學(xué)生閱讀課外閱讀物《我的戰(zhàn)友邱少云》，學(xué)生對邱少云的事跡以當(dāng)時戰(zhàn)斗的場景有了豐富的感知，他們就很容易體會到戰(zhàn)斗環(huán)境的環(huán)境以及邱少云的偉大，從而產(chǎn)生對邱少云的崇敬懷念之情。 “積累”是課外閱讀的第三個任務(wù)。學(xué)生的頭腦如同一個信息庫，只有當(dāng)學(xué)生掌握大量的、豐富的資料，他們的思維才是活躍的、開闊的，才能達到說話時“妙語連珠，出口成章”，習(xí)作時“文如泉涌，妙筆生花”。相反，如果沒有平時豐厚的積累，學(xué)生的內(nèi)心就是空洞的，猶如無源之水，無本之木，更談不上寫出優(yōu)美的作品。因此，進行課外閱讀時重視廣泛地積累，積累語言，積累思想，才會使學(xué)生一天天變得豐厚起來。

（二）推薦課外讀物的原則

拓展課外閱讀應(yīng)向?qū)W生推薦什么讀物呢？趣味性是向?qū)W生思維推薦讀物的首要原則。學(xué)生年齡小，不具備辨別優(yōu)劣能力。因此，教師不能對學(xué)生的課外閱讀放任自流，要放到“下水”閱讀，然后分門別類地介紹給學(xué)生。尤其是讀物是否有趣，是否能引發(fā)學(xué)生的共鳴非常重要。很顯然，我們不可能要求學(xué)生去啃那些枯燥乏味的“之乎者也”。富有生活情趣和幻想的故事、有趣的生活小常識、小實驗、瑯瑯上口的詩歌，才是最受學(xué)生青睞的。

“廣泛性”是向?qū)W生推薦讀物的另一原則。我們都知道，人只有吸收各方面營養(yǎng)，身體才會健康。讀書也是如此。倘若只讀一種書，就只能接受一方面的營養(yǎng)，就會造成嚴(yán)重的營養(yǎng)不良，這是指導(dǎo)學(xué)生讀書的一大誤區(qū)。學(xué)生接受的基礎(chǔ)教育，只有博覽群書，譬如文學(xué)、史地、生物、數(shù)學(xué)等各方面的讀物，才會為他們今后的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)，才不會成為某一方面的“跛子”。幫助學(xué)生廣泛地選擇有趣的適合自己閱讀的課外讀物，學(xué)生才能開卷有益，從而促使學(xué)生喜愛讀書，養(yǎng)成經(jīng)常讀書的好習(xí)慣。這種效果是值得每一位教師付出心血的。

三、營造輕松的語文課堂氛圍

（一）努力創(chuàng)設(shè)民主課堂氛圍，使學(xué)生勇于參與課堂教學(xué)中來，是進一步建立師生關(guān)系的重要之一，也是課堂教學(xué)改革重要的另一方面，讓學(xué)生主動參與，積極交流，充分配合，使學(xué)生的身心和諧地發(fā)展，全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)，是課堂教學(xué)改革的重要問題，每個教學(xué)教師都應(yīng)該朝著這個方向去努力。

在教學(xué)過程中要經(jīng)常教導(dǎo)學(xué)生、教師不是萬能的，教師也會犯錯誤，在很多方面，同學(xué)們是不比老師差，例如在電腦學(xué)生方面，舞蹈技能各方面，教師都需要虛心向?qū)W生學(xué)習(xí)，做好師生之間互教互學(xué)的關(guān)系，好學(xué)生應(yīng)敢于質(zhì)疑。在這種坦率的學(xué)習(xí)氣氛中，教師非但不會降低自己的威信，反而會使學(xué)生對教師產(chǎn)生一種發(fā)自內(nèi)心的敬意。師生關(guān)系會更和諧融洽，輕松愉悅的課堂氣氛就有效的開展了。

（二）充分發(fā)揮討論在課堂教學(xué)中的作用，促進學(xué)生智慧潛力的開發(fā)和激發(fā)，教師鼓勵學(xué)生積極參加課堂討論，創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生有話愿意說的情境，對于某一問題，只要能擺出充分證據(jù)，完全可以各抒己見，自由發(fā)揮，有時學(xué)生討論超出教學(xué)范圍，有時甚至影響教學(xué)進度。也應(yīng)該讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見和看法，哪怕有些看法在教師看來比較幼稚的，荒謬的我們也要讓學(xué)生把話說完，讓學(xué)生很快和教師融入一起。

語文教學(xué)絕不應(yīng)是硬性要求，硬性要求談不上培養(yǎng)，反而會適得其反。用學(xué)生氣老師的話來說，你讓我寫、讓我背，我就不寫、就不背，你能把我怎么樣？是啊，我們能把他們怎么樣呢？我們相信，教育是愛心產(chǎn)生耐心，耐心和恒心總會有所收獲的。所以教學(xué)就得對學(xué)生有愛心和耐心。我們要用一次次的熱情鼓勵，用一次次真情的表揚，用一次次師生記憶互動、朗讀互動、改錯互動、總結(jié)互動、搜集材料互動，用一次次的師生課堂比一比、看一看誰寫的好，誰說得好……來讓學(xué)生喜歡上語文，變被動學(xué)為主動意識上的學(xué)。