楊芝

“我家孩子放學(xué)后參加學(xué)?！?yáng)光托管’，不僅有老師輔導(dǎo)功課，還可以跟著學(xué)校聘請(qǐng)的專業(yè)教練學(xué)習(xí)跆拳道，為我們省下了一大筆培訓(xùn)費(fèi)。而且，學(xué)校托管放學(xué)時(shí)間接近5點(diǎn)半，與我們的下班時(shí)間基本銜接，真是太省心了！”“十一”假期里，鄞州區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)的學(xué)生家長(zhǎng)王女士與親戚們聊起孩子學(xué)校的“雙減”舉措，讓一眾親友羨慕不已。

“周末不用補(bǔ)課，孩子挺高興的，現(xiàn)在只有兩門她喜歡的興趣班，學(xué)起來(lái)勁頭十足?！苯眨诜罨埥?qū)嶒?yàn)學(xué)校門口，五年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)王先生同樣興奮地告訴記者，孩子的周末原來(lái)被學(xué)科培訓(xùn)排得滿滿當(dāng)當(dāng)，現(xiàn)在只留下畫畫和游泳，其他的學(xué)科輔導(dǎo)都停了，孩子的臉上每天都掛滿笑容。

為全面貫徹落實(shí)國(guó)家和浙江省“雙減”工作部署，對(duì)長(zhǎng)期困擾家庭、學(xué)校、社會(huì)“急、難、愁、盼”的待解難題，寧波拿出實(shí)招硬招真招，及時(shí)發(fā)布《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)工作方案》，各區(qū)縣（市）涌現(xiàn)出不少新典型、新經(jīng)驗(yàn)、新做法，探索出強(qiáng)化學(xué)校教育主陣地作用、大力推進(jìn)學(xué)校減負(fù)提質(zhì)的“寧波解法”。

課堂做“加法”堅(jiān)守學(xué)校教育主陣地 將素質(zhì)教育“加”進(jìn)來(lái)

今年新學(xué)期開始，每當(dāng)下午的放學(xué)鈴聲響起，就到了鄞州區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)學(xué)生們最期待的時(shí)刻。

這意味著，課后豐富多彩的社團(tuán)開始了。

孩子們的歡聲笑語(yǔ)飄蕩在校園的各個(gè)角落。操場(chǎng)上，參加籃球、足球、乒乓球、羽毛球等社團(tuán)的學(xué)生忙著進(jìn)行訓(xùn)練;教學(xué)樓里，繪畫、編程、陶藝、管樂、舞蹈等各種興趣班正在授課……集團(tuán)校長(zhǎng)章國(guó)明告訴記者：“‘雙減’政策實(shí)施后，學(xué)校對(duì)特色課程進(jìn)行了優(yōu)化。除自有的專業(yè)教師外，學(xué)校精選一批優(yōu)質(zhì)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)集團(tuán)三個(gè)校區(qū)科技、音樂、體育、書畫等菜單式個(gè)性化課程的全覆蓋，家長(zhǎng)和學(xué)生可以通過手機(jī)‘點(diǎn)單’，挑選喜愛的課程。”

同樣，在廣濟(jì)中心小學(xué)，放學(xué)時(shí)間一到，同學(xué)們兵分“多”路：一部分同學(xué)排隊(duì)回家，一部分留在教室完成當(dāng)天作業(yè)，還有一部分同學(xué)則走向拓展教室，享受學(xué)校特別推出的課后“社團(tuán)套餐”。不一會(huì)兒，音樂教室里樂曲悠揚(yáng)，操場(chǎng)上田徑隊(duì)員訓(xùn)練得熱火朝天。

從2009年開始，廣濟(jì)中心小學(xué)就以家長(zhǎng)自愿申請(qǐng)、學(xué)生自主參與為前提，為學(xué)生提供班內(nèi)托管為主的課后服務(wù)。老師組織學(xué)生在教室完成當(dāng)天作業(yè)或是參加各種社團(tuán)活動(dòng)，緩解家長(zhǎng)放學(xué)“接送難”問題。

今秋，學(xué)校對(duì)“雙減”政策落地后的“5+2”（工作日期間，學(xué)校每天至少開展2小時(shí)的課后服務(wù)）課后托管服務(wù)有了更多美好構(gòu)想。根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，廣濟(jì)中心小學(xué)推出課后“社團(tuán)套餐”，豐富課后內(nèi)容與形式，開設(shè)了10余種社團(tuán)，如田徑隊(duì)、網(wǎng)球社團(tuán)、器樂社團(tuán)、合唱社團(tuán)等，除田徑隊(duì)外，其他社團(tuán)每周設(shè)置一次，均衡滿足學(xué)生學(xué)習(xí)與個(gè)性發(fā)展需求。開學(xué)首日，廣濟(jì)中心小學(xué)兩校區(qū)60%左右學(xué)生報(bào)名參加課后托管。

“學(xué)校托管工作以學(xué)?，F(xiàn)有的師資、場(chǎng)地等為前提，以學(xué)生、家長(zhǎng)的真實(shí)需求為出發(fā)點(diǎn)，在托底學(xué)習(xí)查漏補(bǔ)缺、解決疑難的基礎(chǔ)上拓展個(gè)性化托管服務(wù)，豐富學(xué)生體驗(yàn)?！睆V濟(jì)中心小學(xué)相關(guān)負(fù)責(zé)人表示。

記者走訪發(fā)現(xiàn)，“雙減”之下，不必要的學(xué)科培訓(xùn)被大大削減了。有家長(zhǎng)坦言，此舉是響應(yīng)“雙減”號(hào)召，更是出于現(xiàn)實(shí)的考量——政策規(guī)定，學(xué)科培訓(xùn)不能在周末和節(jié)假日開班，在參與“5+2”課后服務(wù)后，學(xué)科培訓(xùn)只能安排在工作日的18時(shí)之后進(jìn)行，一整天的學(xué)習(xí)時(shí)間超過10個(gè)小時(shí)，孩子精力跟不上。

除此之外，不少中小學(xué)課后服務(wù)采取“1+X”模式（“1”是學(xué)業(yè)輔導(dǎo)，“X”是體育、科技、繪本、藝術(shù)等興趣課程），代替了部分培訓(xùn)班的功能，較好地滿足了家長(zhǎng)的需求。

遵循“一校一策”，充分尊重家長(zhǎng)實(shí)際需求、主觀意愿，不搞“一刀切”，這些都是寧波各中小學(xué)在全面落實(shí)“雙減”政策中的生動(dòng)實(shí)踐。北侖岷山學(xué)校不僅參加課后服務(wù)的學(xué)生多，服務(wù)方式也很多樣。據(jù)該校校長(zhǎng)李雅芳介紹，有的家長(zhǎng)可能不需要服務(wù)時(shí)間太長(zhǎng)，只要孩子作業(yè)完成就好，有的家長(zhǎng)希望孩子在學(xué)校參加興趣小組，有的家長(zhǎng)下午5點(diǎn)半下班，來(lái)接孩子可能快6點(diǎn)了。因此，學(xué)校將延時(shí)服務(wù)分成免費(fèi)放心班、四點(diǎn)鐘學(xué)校、延時(shí)服務(wù)班等不同的情況，每種情況的服務(wù)內(nèi)容、放學(xué)時(shí)間都不同，家長(zhǎng)可以根據(jù)自己的需求自由選擇適合孩子、方便接送的服務(wù)類型?！罢n后服務(wù)按照‘按需報(bào)名、彈性放學(xué)’的原則進(jìn)行，獲得了家長(zhǎng)的一致認(rèn)可?！崩钛欧颊f(shuō)。焦慮做“減法”立足課堂提質(zhì)增效 “減”去不必要的作業(yè)負(fù)擔(dān)

校內(nèi)課后服務(wù)水平“提”上來(lái)，作業(yè)負(fù)擔(dān)“減”下去。為學(xué)生“減負(fù)”的關(guān)鍵，是提升學(xué)校的主陣地作用和課堂教學(xué)質(zhì)量，這也是消解家長(zhǎng)焦慮的一味“良藥”。

“‘雙減’給學(xué)校的管理、教育教學(xué)質(zhì)量及評(píng)價(jià)方式都帶來(lái)了深刻的變化?！臂粗輩^(qū)教育局局長(zhǎng)王建平說(shuō)，面對(duì)這些變化，要進(jìn)一步提升課后服務(wù)質(zhì)量，提升作業(yè)管理質(zhì)量，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

牢牢遵循“減量不減質(zhì)”的原則，鄞州區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)堅(jiān)持向課堂40分鐘要質(zhì)量，加強(qiáng)精品課程設(shè)計(jì)，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)在高效上下功夫，通過舉辦“雙觀”（即教育觀和質(zhì)量觀）教學(xué)研討沙龍、高段提質(zhì)沙龍、學(xué)科作業(yè)論壇以及作業(yè)協(xié)同布置等舉措，推動(dòng)“雙減”政策有效落地。

減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)是寧波“雙減”工作重點(diǎn)之一，其中對(duì)分類控制作業(yè)總量做了明確規(guī)定：小學(xué)一、二年級(jí)不布置家庭書面作業(yè)，可在校內(nèi)適當(dāng)安排鞏固練習(xí);小學(xué)三至六年級(jí)書面作業(yè)平均完成時(shí)間不超過60分鐘，初中書面作業(yè)平均完成時(shí)間不超過90分鐘。對(duì)機(jī)械、無(wú)效作業(yè)堅(jiān)決說(shuō)“不”。

書面作業(yè)不超過規(guī)定時(shí)間的要求該如何落實(shí)？鄞州區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)通過“作業(yè)協(xié)同布置”平臺(tái)的再優(yōu)化，結(jié)合各學(xué)科特點(diǎn)，科學(xué)制定作業(yè)計(jì)劃，對(duì)學(xué)生的作業(yè)情況進(jìn)行追蹤調(diào)查，當(dāng)書面作業(yè)總時(shí)長(zhǎng)超過規(guī)定時(shí)間，系統(tǒng)將不再允許輸入。學(xué)校嚴(yán)格要求學(xué)科教師把守作業(yè)底線，將更多時(shí)間還給學(xué)生。

“有了這個(gè)平臺(tái)，等于搭建起各學(xué)科老師之間的橋梁，讓老師們第一時(shí)間知道某門課的作業(yè)量，可以及時(shí)做出調(diào)整。這樣，老師布置作業(yè)更加精煉，也更有針對(duì)性?！痹撔Ｓ嘘P(guān)負(fù)責(zé)人表示。

根據(jù)不同學(xué)生的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)能力、自身素質(zhì)，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，樹立孩子的學(xué)習(xí)信心，從而促進(jìn)孩子全面發(fā)展，是海曙區(qū)中心小學(xué)因材施教、課堂教學(xué)提質(zhì)增效的一項(xiàng)探索。

校長(zhǎng)周漢斌說(shuō)：“國(guó)家‘雙減’政策的實(shí)施，首先帶來(lái)學(xué)校主體的回歸。學(xué)校作為教育主陣地，教學(xué)質(zhì)量不能降低?！痹谧鳂I(yè)管理方面，學(xué)校實(shí)行“1+X”模式優(yōu)化托管服務(wù)。下午3：30—5：30的課后托管分成兩個(gè)階段，第一個(gè)階段主要是作業(yè)管理，第二個(gè)階段是開展綜合活動(dòng)課程，這樣做的目的是豐富學(xué)生的課程內(nèi)容，勞逸結(jié)合。本學(xué)期學(xué)校的托管率達(dá)到87%，很大程度上解決了家長(zhǎng)們的現(xiàn)實(shí)困難。

在長(zhǎng)江中學(xué)，課后服務(wù)的形式更為豐富。一種是基本型，主要開展學(xué)生放學(xué)后作業(yè)輔導(dǎo)。由班級(jí)語(yǔ)、數(shù)、英、科、社任課教師進(jìn)班管理，安排學(xué)生做作業(yè)、自主閱讀等。第二種是特色型，開展各類特色培訓(xùn)活動(dòng)。學(xué)校結(jié)合辦學(xué)特色，開設(shè)體育類、藝術(shù)類等發(fā)展學(xué)生興趣特長(zhǎng)的社團(tuán)，著力培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)技能，助力學(xué)生全面發(fā)展。

為切實(shí)減輕學(xué)生作業(yè)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，位于北侖中心城區(qū)的新碶中學(xué)在七年級(jí)開展課后延時(shí)服務(wù)，在八、九年級(jí)開展晚自習(xí)。校長(zhǎng)樂納紅介紹，學(xué)校七年級(jí)課后服務(wù)的時(shí)間到18：00，對(duì)有特殊需要的學(xué)生，學(xué)校還可以進(jìn)一步提供延時(shí)服務(wù)至18：20。而八、九年級(jí)的晚自習(xí)，學(xué)校也實(shí)行分時(shí)錯(cuò)峰放學(xué)，八年級(jí)晚自習(xí)在晚上8：10結(jié)束，九年級(jí)在8：30結(jié)束。晚自習(xí)由語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)、社會(huì)等學(xué)科教師負(fù)責(zé)管理，以完成作業(yè)為主，不上新課。學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)遇到困難，可請(qǐng)老師答疑。該校905班學(xué)生張瑾瑜的父親張先生表示：“孩子的作業(yè)基本都在學(xué)校做完了，回家之后孩子有時(shí)間可以做做運(yùn)動(dòng)、看看課外書。有了這樣的服務(wù)，我們雙職工家庭的作業(yè)輔導(dǎo)壓力真的小了很多。”

途徑做“乘法”廣泛利用社會(huì)資源 助推“雙減”效果多面開花

“納米是一種什么米，同學(xué)們知道嗎？”9月10日下午，在鎮(zhèn)海區(qū)崇正書院教室里，五年級(jí)的學(xué)生們正在上一堂名叫“神奇的納米材料”的課。這是學(xué)校課后托管服務(wù)中的特色課程之一，上課的老師是中科院寧波材料所研究員楊曄。這堂課上，楊曄老師深入淺出地告訴學(xué)生們什么是納米材料、納米材料的“看家本領(lǐng)”有哪些、如何用納米材料改變生活，等等。

楊曄是崇正書院的6名特聘導(dǎo)師之一。作為中國(guó)科學(xué)院大學(xué)寧波材料學(xué)院附屬小學(xué)，鎮(zhèn)海區(qū)崇正書院依托材料所特聘導(dǎo)師，再加上周邊高校的教師和大學(xué)生志愿者力量，架構(gòu)了STEM理念下的科技特色課程，以此豐富小學(xué)課后托管內(nèi)容，具體包括編程、樂高、模型制作、機(jī)器人、陣列無(wú)人機(jī)、自然科學(xué)、菌菇養(yǎng)殖等。

“雙減”背景下，小學(xué)的課后托管時(shí)間延長(zhǎng)，這也給不同學(xué)校提供了創(chuàng)設(shè)特色課程的契機(jī)。崇正書院校長(zhǎng)周偉慶介紹，除了引入材料所研究員作為導(dǎo)師開設(shè)相關(guān)課程，學(xué)校同時(shí)引入周邊高校的教師和大學(xué)生志愿者前來(lái)公益授課，今后學(xué)校還會(huì)逐步發(fā)掘在某些領(lǐng)域有專業(yè)特長(zhǎng)的家長(zhǎng)，邀請(qǐng)其加入志愿者團(tuán)隊(duì)，這樣既豐富課后服務(wù)的內(nèi)容，也形成學(xué)校的科技特色，有利于提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

“雙減”工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，涉及眾多利益群體，發(fā)揮好學(xué)校的教育主陣地作用，僅靠學(xué)校摸索還不夠，特色性課程引入社會(huì)志愿者力量，或許會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。在北侖區(qū)顧國(guó)和中學(xué)，一套“1+1+N”組合設(shè)計(jì)的課后服務(wù)課程獲得了師生和家長(zhǎng)的一致好評(píng)。據(jù)學(xué)校小學(xué)部教導(dǎo)主任周璟介紹：第一個(gè)“1”是基礎(chǔ)性課程，即對(duì)學(xué)生進(jìn)行作業(yè)管理和輔導(dǎo);第二個(gè)“1”是志愿服務(wù)特色性課程，比如結(jié)合北侖“中國(guó)女排”基地優(yōu)勢(shì)開設(shè)排球課程，圍繞寧波幫“四知精神”開展愛國(guó)主義課程等;“N”則是可供學(xué)生選擇的體藝科技類拓展性課程。

此外，學(xué)校還開發(fā)家長(zhǎng)資源，開設(shè)了深受孩子們喜愛的“爸爸課堂”。據(jù)介紹，“爸爸課堂”是學(xué)?！靶聲r(shí)代生命教育項(xiàng)目”校本課程的一部分。課堂充分發(fā)揮家長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)為學(xué)校提供教育資源，不僅是家長(zhǎng)們展示才華的平臺(tái)，而且為學(xué)校課程提供了多樣性內(nèi)容，提升了課程專業(yè)性，同時(shí)也是家校共育的重要途徑之一。比如，為讓學(xué)生及家長(zhǎng)更好地呵護(hù)生命健康，學(xué)校集結(jié)了一批“醫(yī)生爸爸”，開設(shè)“爸爸講座”等，實(shí)施“和悅生命教育”課程。

作為一所新建的九年一貫制學(xué)校，慈溪市文錦書院在積極推進(jìn)“雙減”政策過程中，努力摸索，創(chuàng)新管理方式和服務(wù)模式，借助志愿服務(wù)的力量開展課后托管服務(wù)。來(lái)自各行各業(yè)的志愿者們?yōu)閷W(xué)生帶來(lái)諸如交通安全、疾病預(yù)防、非遺傳承等豐富多彩的課程。

目前，參與服務(wù)的志愿者主要由公共文化服務(wù)機(jī)構(gòu)的專業(yè)人員和各班家委會(huì)推薦的家長(zhǎng)義工組成，后續(xù)還將邀請(qǐng)關(guān)工委、各類協(xié)會(huì)、非遺傳承人等單位、組織或個(gè)人共同參與。

“我們希望通過學(xué)校、家庭和社會(huì)共同努力，有效整合各方力量，切實(shí)幫助家長(zhǎng)解決接送學(xué)生的困難，減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，減少家庭校外培訓(xùn)的負(fù)擔(dān)?！蔽腻\書院校長(zhǎng)胡余芳說(shuō)?！?/p>

記者手記“雙減”之下，我們?nèi)绾沃匦聦徱暯逃?/p>

“我每天5點(diǎn)半下班以后再去接孩子，也不用太著急?！薄盎丶也挥梦覀冚o導(dǎo)作業(yè)，省心多了！”“孩子在學(xué)校學(xué)到了不少技能，每天都很開心?！薄耙坏街苣覀?nèi)揖腿ブ苓吘包c(diǎn)走走看看，享受大自然的風(fēng)光。”……“雙減”政策出臺(tái)后的第一個(gè)學(xué)期，在記者的走訪調(diào)查中，家長(zhǎng)和孩子們的愉悅溢于言表。微信朋友圈里，全家一起爬山、露營(yíng)、度假的動(dòng)態(tài)多了，那些學(xué)科培訓(xùn)機(jī)構(gòu)較為集中的區(qū)域，如今略顯冷清，“雙減”政策下，這些機(jī)構(gòu)要么關(guān)門歇業(yè)，要么縮小、合并，更多的則嘗試向體藝興趣類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)型?！半p減”政策效果立竿見影！

近年來(lái)，教育焦慮已成為一種“社會(huì)流行病”?！吧磉叺耐g孩子都在培訓(xùn)，我們?nèi)绻蝗?，成?jī)肯定要落后！”“哪有什么快樂學(xué)習(xí)，所有的好成績(jī)都是‘雞娃’‘雞’出來(lái)的！”……這樣的聲音不絕于耳。在這些觀念的支配下，除了課堂學(xué)習(xí)，五花八門的線上、線下培訓(xùn)課程幾乎擠占了孩子全部的業(yè)余時(shí)間。晚上，寫作業(yè)寫到半夜，父母吼孩子哭的場(chǎng)景并不少見;一到周末，本該是孩子們親近自然、無(wú)憂無(wú)慮玩耍的時(shí)間，他們卻只能背著沉重的書包走進(jìn)培訓(xùn)班。

2018年，習(xí)總書記在全國(guó)教育大會(huì)上指出，要從根本上解決教育評(píng)價(jià)指揮棒問題。教育評(píng)價(jià)“評(píng)什么”，在一定程度上決定了老師“教什么”、學(xué)生“學(xué)什么”、社會(huì)“用什么”?！半p減”政策落地，對(duì)扭轉(zhuǎn)不科學(xué)的教育評(píng)價(jià)導(dǎo)向，避免短視化、功利化的教育，起到了促進(jìn)作用。

也正是“雙減”，讓學(xué)校、家庭和社會(huì)看到國(guó)家在人才培養(yǎng)上的良苦用心。未來(lái)人才的競(jìng)爭(zhēng)絕不僅是知識(shí)掌握量上的競(jìng)爭(zhēng)，還包括社會(huì)參與、自我發(fā)展能力等多維度核心素養(yǎng)的競(jìng)爭(zhēng)。說(shuō)到底，教育是為了人的全面發(fā)展。

對(duì)孩子的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，學(xué)校教育和家庭教育缺一不可。之前，家長(zhǎng)參與培養(yǎng)孩子多倚賴社會(huì)力量，也就是把孩子送到培訓(xùn)班，忽視了家長(zhǎng)作為教育第一責(zé)任人的主體作用。面對(duì)日益激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)、日新月異的社會(huì)變化，作為家長(zhǎng)，對(duì)未知的未來(lái)的確很難做到不焦慮，但我們也絕不能因此忽視了孩子自身的成長(zhǎng)規(guī)律。在教育孩子的路上，到底什么該“舍”、什么要“得”，什么才是“優(yōu)秀”，“成功”的定義又是什么，這些都是當(dāng)下值得家長(zhǎng)深思的問題。通過這次“雙減”，家長(zhǎng)想必會(huì)重新正視、學(xué)習(xí)、理解教育的終極目的，在培養(yǎng)孩子的過程中做出更具智慧的選擇。