郭麗蓉　劉珍

語法教學作為初中階段英語教學的重點內容，需要教師在教學的過程當中掌握恰當的方法策略，教師應當發(fā)揮自己的主導作用，尊重學生的主體地位，將教學過程當中的策略運用得恰到好處，以調動學生學習英語的積極性，增加他們對英語學習的興趣。作為初中階段較為重要的學科之一，英語的學習需要長期的積累和良好的基礎鞏固，語法學習，作為學生在初中階段學習英語的重要基礎，在這個階段的學習當中構建良好的語法知識體系，對后面的更深入學習有極大的幫助。

一、豐富初中語法教學材料，調動學生學習積極性。教育學家一致的認為，學生是教育過程當中的主體，不管是任何學科的教學都應當將學生放在教學的主體地位之上。要讓學生去學好一門學科，最重要的就是培養(yǎng)他們對這一學科的興趣，讓他們有動力去學習。在初中階段的語法教學也是一樣，教師要著重于去調動學生對于英語學習以及英語語法學習的積極性，盡管英語語法系統(tǒng)化且比較困難。如何調動學生的學習積極性，需要教師在過程當中積極的去探討，比如說教師可以豐富初中階段語法教學的材料，將更加生動的例子和與生活實際相結合的材料引入到教學過程當中。

二、運用多媒體教學設備，讓語法結構更加清晰。在互聯(lián)網技術的飛速發(fā)展的情況下，已經有越來越多的多媒體設備，可用于教學過程當中。在英語教學過程當中，教師也可以熟悉并使用多媒體教學設備，來輔助自己進行英語語法的教學。在備課的時候，教師就可以利用多媒體設備尋找一些能夠用于英語語法教學課堂的教學材料，將這些教學材料運用到課堂當中，不僅能夠調動學生的積極性，也能夠幫助學生更加的理解語法知識結構。比如我們常見的媒體用法有教錄課視頻用于語法課堂當中讓那些與具有優(yōu)秀教學經驗的老師在課堂當中發(fā)揮作用。

三、開展豐富的課堂活動，營造英語學習氛圍。無論是英語課堂還是其他學科的課堂，教師都需要運用一些特殊的課堂活動來活躍學習氛圍，這樣的做法可以讓學生在學習當中找到快樂，也會更加愿意去學習。只在教學過程開始之前，就要發(fā)揮自己的主導作用，主動去備課，了解學生的喜好和習慣，根據他們的情況制定能夠吸引他們注意力的課堂活動。制定課堂活動的時候，教師要習慣于提前設定好教學情境，模擬學習進行情況，讓學生能夠在活動當中有真實的收獲。除此之外，教師可以在活動當中觀察每一個學生的表現，讓他們的行為時刻被注意到，然后再根據他們每個人的表現調整自己的教學策略，以適應他們的個性發(fā)展。

（作者單位：山西省臨汾市汾西縣第三中學校）