肖瑞麗

師德建設(shè)是打造高素質(zhì)教師隊(duì)伍的內(nèi)在要求和重要保證，建立并強(qiáng)化師德建設(shè)與日常各學(xué)科教學(xué)的聯(lián)系，將有利于教師努力當(dāng)好學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人，履行立德樹人、教書育人的使命。

一、立足課程實(shí)際，構(gòu)建師德建設(shè)管理體系

要立足課程實(shí)際，強(qiáng)化教師的讀書習(xí)慣。學(xué)校每學(xué)期都要給教師們準(zhǔn)備一些工具書、德育方面的書、業(yè)務(wù)理論書。目的是將師德建設(shè)與課程實(shí)際相結(jié)合，培養(yǎng)教師樹立不甘落后的拼搏精神，認(rèn)真執(zhí)教的敬業(yè)精神和終身從教的職業(yè)精神。教師每讀完一篇，都要寫出學(xué)習(xí)筆記，寫出自己的心得感悟。學(xué)校師德建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組在每學(xué)期結(jié)束時(shí)根據(jù)每位教師的讀書筆記分別給各位教師打分。并在績(jī)效工資的德項(xiàng)考核中以分值的形式具體體現(xiàn)。在日常教學(xué)中我們結(jié)合各個(gè)學(xué)科特點(diǎn)以及學(xué)生年級(jí)、年齡實(shí)際，讓教師關(guān)注學(xué)生每一天學(xué)習(xí)、探究、成長(zhǎng)的過(guò)程，激發(fā)起學(xué)生的興趣。但是學(xué)習(xí)興趣不是天生的，主要在于各科教師如何引導(dǎo)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)自主學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，進(jìn)而能創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，最終達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)和提高教學(xué)效率的目的。日常教學(xué)中教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生興趣的潛在因素。做到一上課就緊緊地抓住學(xué)生的注意力，激起學(xué)生的興趣，使他們很快進(jìn)入“最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)”，這是上好課的第—步。教師關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，對(duì)學(xué)生的關(guān)愛與悅納集中表現(xiàn)于教師親切和善的教態(tài)，生動(dòng)幽默的語(yǔ)言，以及鼓勵(lì)的目光、神情、手勢(shì)等體態(tài)語(yǔ)言的運(yùn)用。通過(guò)對(duì)學(xué)生的了解、欣賞與鼓勵(lì)，融洽師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生有充分的參與與展示機(jī)會(huì)，課堂有師生真誠(chéng)的幫助，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作探究，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、參與者、引導(dǎo)者。

二、以課堂為核心，制定師德建設(shè)考核機(jī)制

教師在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中，發(fā)揮著重要的引領(lǐng)作用，教師的一言一行一舉一動(dòng)都有可能影響到學(xué)生一生。所以，學(xué)校首先制定師德建設(shè)考核細(xì)則，規(guī)范教師的言行。教師必須用良好的修養(yǎng)去教育學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。教師要充分了解小學(xué)生每個(gè)階段的特點(diǎn)，從而很好地把德育教育貫穿到各科課堂日常教學(xué)之中去;教師要從小學(xué)生的思維角度出發(fā)，去思考、去分析哪種方法是日常課堂教學(xué)過(guò)程中小學(xué)生最容易理解、接受的方式，哪種方法最有利于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的能力，從而更好地去駕馭課堂教學(xué);教師在日常教育教學(xué)過(guò)程中要真正發(fā)揮自我良好的師德素養(yǎng)作用，以課堂為核心載體，深入學(xué)生生活;教師要有獨(dú)到、靈活的課堂教學(xué)方法，寓教于樂，在日常課堂教學(xué)過(guò)程中，有足夠的耐心，更不能因?yàn)閷W(xué)生接受慢、學(xué)習(xí)差就看不起學(xué)生，放棄、體罰學(xué)生，而是要充分地尊重學(xué)生，對(duì)每一個(gè)學(xué)生都一視同仁、公平對(duì)待;小學(xué)教師在日常的課堂教學(xué)過(guò)程中，要多多組織學(xué)生進(jìn)行合作、自主、探究式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生提前樹立起良好的團(tuán)隊(duì)精神，更好地去健康成長(zhǎng)。教師要注重以師德的標(biāo)準(zhǔn)衡量自我，在課堂上力求創(chuàng)新，在教學(xué)環(huán)節(jié)探索出新做法、新模式，更好地塑造培養(yǎng)教育學(xué)生。

三、關(guān)注學(xué)生發(fā)展，深化師德建設(shè)內(nèi)涵

教師關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，用高尚的人格為每顆純潔心靈的塑造而竭盡全力。教師上課要有依據(jù)，節(jié)節(jié)有反思，課課有效果。老師在上完每一節(jié)課之后，及時(shí)寫出教學(xué)小結(jié)，并且要求在每節(jié)寫出的切實(shí)可行的教案后面，寫出教學(xué)反思。反思本節(jié)課存在的好的地方（值得發(fā)揚(yáng)、堅(jiān)持的地方）與不好的（在作業(yè)批改過(guò)程中容易忽略的、不切實(shí)際的、學(xué)生作業(yè)中存在的問題需要指出來(lái)的地方）問題：反思一節(jié)課的成功之處，成功在哪里，漏洞之處在哪里，哪里還有不足的地方，今后如何改正等。在貫徹“雙減”中，打造學(xué)生的精品作業(yè)。要針對(duì)不同年級(jí)的不同學(xué)生，使用不同的溫馨批語(yǔ)，作業(yè)要做到少而精。批語(yǔ)要有針對(duì)性，不能讓每一位學(xué)生的作業(yè)評(píng)語(yǔ)千篇一律。讓學(xué)生拿到作業(yè)能明白自己的作業(yè)優(yōu)勢(shì)和不足，當(dāng)家長(zhǎng)看到孩子作業(yè)時(shí)，能夠一目了然，知道自己的孩子今天學(xué)了什么，學(xué)會(huì)了什么，還有什么地方?jīng)]有學(xué)會(huì)，需要進(jìn)一步改進(jìn)。邀請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)參與其中，根據(jù)作業(yè)的批改質(zhì)量，評(píng)選出他們心目中的好教師。關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，建立師德建設(shè)與日常各學(xué)科的聯(lián)系，將最大程度深化師德建設(shè)的內(nèi)涵，促進(jìn)教育適應(yīng)社會(huì)主義新時(shí)代，高質(zhì)量向前發(fā)展。