宋素娟

摘要：以貼標(biāo)記的方式是推進(jìn)小班幼兒良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的重要方式。幼兒園能夠通過(guò)園內(nèi)粘貼的標(biāo)記時(shí)刻規(guī)范幼兒的行為，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。本文試圖分析利用貼標(biāo)記培養(yǎng)小班幼兒良好行為習(xí)慣的必要性，并且探討利用貼標(biāo)記培養(yǎng)小班幼兒行為習(xí)慣的有效策略，從而推進(jìn)幼兒習(xí)慣培養(yǎng)工作的優(yōu)化與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：貼標(biāo)記;小班幼兒;行為習(xí)慣

良好的行為習(xí)慣應(yīng)該從小抓起，幼兒園可以充分利用貼標(biāo)記的方式規(guī)范幼兒的日?；顒?dòng)，讓幼兒在反復(fù)的練習(xí)中逐漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。幼兒園在貼標(biāo)記、養(yǎng)習(xí)慣時(shí)應(yīng)當(dāng)從幼兒的發(fā)展情況、特點(diǎn)出發(fā)，設(shè)計(jì)一些受幼兒歡迎的標(biāo)記，開(kāi)展多樣化的實(shí)踐活動(dòng)，提高貼標(biāo)記、養(yǎng)習(xí)慣教育教學(xué)工作的效果。

一、利用貼標(biāo)記培養(yǎng)小班幼兒良好行為習(xí)慣的必要性

幼兒園在園內(nèi)利用粘貼多樣化的提示標(biāo)記的方式能夠有效指引幼兒，通過(guò)日常的提醒，幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，深化素質(zhì)教育，把握幼兒養(yǎng)成習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，讓常規(guī)的、良好的行為習(xí)慣更好地推動(dòng)幼兒的發(fā)展。貼標(biāo)記能夠及時(shí)提醒幼兒在日?；顒?dòng)中規(guī)范自己，并且在日服一如的規(guī)范中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，讓素質(zhì)教育通過(guò)粘貼標(biāo)記的方式潛移默化地對(duì)幼兒產(chǎn)生積極的影響。在幼兒園內(nèi)各個(gè)區(qū)域粘貼標(biāo)記也能夠在園內(nèi)形成良好的環(huán)境，使習(xí)慣教育、素質(zhì)教育取得更好的效果。習(xí)慣教育應(yīng)當(dāng)是長(zhǎng)期的、持續(xù)的，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，貼標(biāo)記能夠起到日日提醒的重要作用，幼兒能夠在不斷重復(fù)的過(guò)程中將這些行為規(guī)范轉(zhuǎn)化為自動(dòng)的、潛意識(shí)的行為習(xí)慣。

二、利用貼標(biāo)記培養(yǎng)小班幼兒良好行為習(xí)慣的有效策略

（一）豐富行為習(xí)慣指引標(biāo)記的設(shè)計(jì)

幼兒園在開(kāi)展貼標(biāo)記、培養(yǎng)小班幼兒的良好行為習(xí)慣時(shí)應(yīng)當(dāng)切實(shí)從幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，設(shè)計(jì)多樣化的、創(chuàng)意性的、生動(dòng)的標(biāo)記。小班幼兒年紀(jì)尚小，對(duì)卡通的、鮮艷的東西感興趣，同時(shí)，小班幼兒也有自己喜歡看的動(dòng)畫(huà)片等，幼兒園在設(shè)計(jì)所粘貼的行為習(xí)慣規(guī)范引導(dǎo)標(biāo)記時(shí)應(yīng)當(dāng)注意把握這些幼兒喜歡的元素，使標(biāo)記更加豐富多彩、生動(dòng)，幼兒園還可以將日常生活中幼兒接觸的知識(shí)、游戲等與標(biāo)記設(shè)計(jì)結(jié)合起來(lái)。

例如，幼兒園可以將汪汪隊(duì)、小豬佩奇等卡通動(dòng)畫(huà)形象設(shè)計(jì)到標(biāo)記中，吸引幼兒的注意力，在洗手臺(tái)上，教師可以設(shè)置來(lái)自小豬佩奇的規(guī)范提示，結(jié)合具體的動(dòng)作圖例，引導(dǎo)孩子節(jié)約用洗手液，并且在用完洗手液之后將洗手液放回原位，提醒孩子們節(jié)約用水、節(jié)約用擦手紙，在廁所門(mén)前可以展示卡通動(dòng)物形象排隊(duì)等候的標(biāo)識(shí)，引導(dǎo)幼兒遵守秩序。另外，幼兒園在標(biāo)記的顏色、圖案設(shè)計(jì)上，也應(yīng)當(dāng)做到豐富多樣，這更符合幼兒的審美，有利于吸引幼兒的注意力。

（二）創(chuàng)設(shè)良好的關(guān)注標(biāo)記、養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的教育教學(xué)環(huán)境

幼兒園在開(kāi)展貼標(biāo)記、培養(yǎng)小班幼兒的良好行為習(xí)慣時(shí)也應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)設(shè)良好的教育教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)幼兒關(guān)注校園內(nèi)的行為規(guī)范標(biāo)記，認(rèn)識(shí)校園內(nèi)的標(biāo)記，了解標(biāo)記所要表達(dá)的內(nèi)容，讓幼兒在日?；顒?dòng)中按照標(biāo)記規(guī)范自己的行為，這就需要幼師在日常活動(dòng)中積極引導(dǎo)幼兒，并對(duì)校園內(nèi)的標(biāo)記向幼兒展開(kāi)講解。

例如，幼師在引導(dǎo)幼兒開(kāi)展閱讀、繪畫(huà)等學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，可以帶領(lǐng)學(xué)生了解書(shū)架上，工具區(qū)域內(nèi)容的行為規(guī)范標(biāo)記，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成看完書(shū)本將圖書(shū)歸還為原位，擺放端正的良好習(xí)慣，以及保持工具區(qū)整潔的習(xí)慣，教師可以讓幼兒明白，將書(shū)端正地?cái)[放回原位，保持工具區(qū)域的區(qū)別能夠使我們下次在使用時(shí)還是十分便捷，也能夠節(jié)省整理的實(shí)踐，有秩序的擺放和正確的工具歸類能夠提高大家的活動(dòng)效率等。幼師在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)洗手臺(tái)上的標(biāo)記時(shí)也應(yīng)當(dāng)帶領(lǐng)幼兒思考標(biāo)記的意義，并且反復(fù)提醒幼兒，帶領(lǐng)幼兒做好行為規(guī)范，不厭其煩地引導(dǎo)幼兒，讓習(xí)慣培養(yǎng)工作取得更好的效果。

（三）豐富“貼標(biāo)簽、養(yǎng)習(xí)慣”的多樣化實(shí)踐活動(dòng)

幼兒園在開(kāi)展貼標(biāo)記、培養(yǎng)小班幼兒的良好行為習(xí)慣時(shí)還可以豐富“貼標(biāo)簽、養(yǎng)習(xí)慣”的多樣化實(shí)踐活動(dòng)，幼師可以將“貼標(biāo)簽、養(yǎng)習(xí)慣”的教育工作與幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，同時(shí)也可以設(shè)置一些親子活動(dòng)、強(qiáng)化家橋聯(lián)結(jié)，使貼標(biāo)記培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的教育工作更好地開(kāi)展起來(lái)。

例如，幼兒園可以將“貼標(biāo)記、養(yǎng)習(xí)慣”工作與美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，組織小班幼兒設(shè)計(jì)一些自己喜歡的標(biāo)記，幼兒園還可以組織幼兒開(kāi)展“我來(lái)認(rèn)標(biāo)記”的活動(dòng)，“我和標(biāo)記”講故事活動(dòng)等，讓幼兒在多樣化的活動(dòng)中強(qiáng)化對(duì)標(biāo)簽的認(rèn)識(shí)，關(guān)注幼兒園內(nèi)的標(biāo)簽。編創(chuàng)一些與認(rèn)標(biāo)記、培養(yǎng)良好習(xí)慣相關(guān)的歌曲、舞蹈也不失為一種好的教育辦法。此外，幼師還可以將“貼標(biāo)記、養(yǎng)習(xí)慣”內(nèi)容與游戲結(jié)合起來(lái)，將擊鼓傳花游戲、你比劃我來(lái)猜等游戲與認(rèn)識(shí)標(biāo)記結(jié)合起來(lái)，讓幼兒在開(kāi)展游戲活動(dòng)的過(guò)程中強(qiáng)化對(duì)這些習(xí)慣標(biāo)記的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)幼兒積極學(xué)習(xí)、鞏固良好的行為習(xí)慣內(nèi)容。幼兒園還可以聯(lián)結(jié)幼兒家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)在家中幫助幼兒鞏固這些良好的行為習(xí)慣，使相關(guān)的行為習(xí)慣培養(yǎng)工作更好地開(kāi)展起來(lái)。幼兒還可以針對(duì)各樣化的“貼標(biāo)簽、養(yǎng)習(xí)慣”活動(dòng)開(kāi)展相關(guān)的獎(jiǎng)勵(lì)工作，對(duì)每日表現(xiàn)優(yōu)秀，行為規(guī)范的小班幼兒獎(jiǎng)勵(lì)一些小獎(jiǎng)品，激發(fā)幼兒的積極性。

三、結(jié)語(yǔ)

幼兒園在利用貼標(biāo)記培養(yǎng)小班幼兒的良好行為習(xí)慣時(shí)應(yīng)當(dāng)豐富行為習(xí)慣指引標(biāo)記的設(shè)計(jì)，在園內(nèi)創(chuàng)設(shè)良好的關(guān)注標(biāo)記、養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的教育教學(xué)環(huán)境，豐富“貼標(biāo)簽、養(yǎng)習(xí)慣”的多樣化實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化標(biāo)簽認(rèn)識(shí)、習(xí)慣培養(yǎng)工作與幼兒的日常學(xué)習(xí)、游戲活動(dòng)的聯(lián)系，同時(shí)深化家校聯(lián)結(jié)，進(jìn)一步助力幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔡素萍.淺談?dòng)變毫己蒙盍?xí)慣的培養(yǎng)[J].天津教育，2021（30）：179-180.