耿欣

幼兒教師要指導(dǎo)家長對(duì)孩子進(jìn)行生命教育，要讓孩子熱愛生命，追求生命本身的價(jià)值，死亡教育是生命教育的特殊形式。要引導(dǎo)孩子正確看待死亡，避免無意義的死亡，從而敬畏生命，珍惜自己的生命，懂得生命的寶貴，學(xué)會(huì)感恩，積極生活。

一、讓家長理解生命教育的意義

幼兒教師要讓家長明白生命教育實(shí)際上是人們對(duì)生命的理解和生命價(jià)值的深刻認(rèn)識(shí)。對(duì)于幼兒來說，則要讓他們感覺到“活著就是一種幸?！保@是生命教育的前提條件。生命存在，才有價(jià)值可言，只有“好好活著”，才是生命的真正起點(diǎn)，只有讓生命“健康、快樂幸福地存在”，生命教育的價(jià)值才能更好地體現(xiàn)。生命教育的真正意義在于要讓幼兒懂得珍惜生命，要活出生命的質(zhì)量和尊嚴(yán)，使自己能夠擁有應(yīng)對(duì)各種困難的生存本領(lǐng)，讓生活更加美好、幸福。因此，要讓家長明白，生命教育的意義在于對(duì)幼兒進(jìn)行心理健康教育，對(duì)外界各種各樣的變化能靈活應(yīng)對(duì)，要保持快樂、舒暢的心情。

二、讓家長明白生命教育勢(shì)在必行

關(guān)于生命教育的理解，無論是國際還是國內(nèi)，眾說紛紜。學(xué)者張淑美教授定義為“探討死亡的本質(zhì)以及各種瀕死、喪慟的主題與現(xiàn)象，促使人們深切省思自己與他人、社會(huì)、自然乃至宇宙的關(guān)系，從而能夠認(rèn)識(shí)生命的終極意義與價(jià)值” 。他曾在《兒童生死教育之理念與實(shí)施》一書中說：四歲的幼兒已經(jīng)有了死亡意識(shí)，這時(shí)候幼兒教師或者父母如果注意正面教育，就會(huì)對(duì)死亡產(chǎn)生正確認(rèn)識(shí)，從而避免出現(xiàn)消極情緒而影響幼兒的成長發(fā)育，甚至?xí)霈F(xiàn)心理障礙對(duì)自己的一生都有很大的影響。因此，家長要在幼兒教師的指導(dǎo)下，不但要給孩子講解死亡，還要讓孩子明白死亡，不害怕死亡，學(xué)會(huì)以樂觀、積極的心態(tài)對(duì)待死亡。但是，如果孩子沒有正確地面對(duì)死亡，一聽到或者看到死亡就心驚膽戰(zhàn)，惴惴不安，甚至?xí)霈F(xiàn)一些不正確的做法。例如，總是擔(dān)心自己的父母會(huì)離自己而去，總害怕自己會(huì)死等，幼兒教師一定要指導(dǎo)家長正確對(duì)待這些心理問題，及時(shí)引導(dǎo)，防止產(chǎn)生心理疾病。

學(xué)前期間的幼兒容易受到外界環(huán)境的影響，他們的性格特征、自我意識(shí)能力、生存技法、道德觀念形成等都處于起始形成階段，家長一定要抓住這種契機(jī)，逐漸培養(yǎng)幼兒安全防范意識(shí)、良好的行為習(xí)慣，健康快樂的生命觀等。

三、指導(dǎo)家長進(jìn)行生命教育的方法

1.和孩子溝通時(shí)注意因材施教

對(duì)于“死亡”這個(gè)話題，對(duì)于幼兒來說，是很難理解的。那如何與他們溝通呢？對(duì)于死亡的認(rèn)識(shí)，不同年齡有不同的認(rèn)知，當(dāng)然還受到外部環(huán)境、家庭教育等方面的影響。幼兒教師要告訴家長，在0～4歲的嬰幼兒時(shí)期的孩子只是學(xué)會(huì)說話和懂得吃喝拉撒之類的，根本沒有“死亡”的意識(shí)，家長可以把孩子身邊的東西進(jìn)行類比，如孩子非常喜歡的玩具摔壞了，不能再修復(fù)了，這就是說玩具死亡了，那人要是得了重病治療不好了，也會(huì)像玩具一樣，不能再修復(fù)了。家里的老人過世了，也要告訴幼兒，要讓他們對(duì)死亡有一個(gè)淺顯的認(rèn)識(shí)。對(duì)于上幼兒園中班大班的孩子，家長就要對(duì)他們進(jìn)行生命的教育，這時(shí)候孩子已經(jīng)有了一定的思考能力，要讓他們明白死亡是危險(xiǎn)可怕的，要提高自己的安全意識(shí)和防范意識(shí)，對(duì)于潛在危險(xiǎn)更要加強(qiáng)防范。例如孩子們都喜歡玩水，就要告訴他們?nèi)绻铀容^深，就會(huì)非常危險(xiǎn)容易發(fā)生意外，培養(yǎng)孩子的安全意識(shí)。對(duì)這一學(xué)段的孩子進(jìn)行生命教育的時(shí)候，讓孩子明白危險(xiǎn)的事物會(huì)讓人受傷、痛苦，要清楚明白地告訴孩子哪里有危險(xiǎn)。

2.讓孩子明白生命的消逝是自然規(guī)律

幼兒教師要告訴家長，當(dāng)孩子面臨失去的東西無法挽回時(shí)，有時(shí)候孩子會(huì)傷心難過和驚慌失措，這時(shí)候家長要給孩子充分的理解和尊重，要讓孩子明白：太陽東升西落，樹木發(fā)芽與凋落，都是自然現(xiàn)象，生命的誕生與死亡，也是正常現(xiàn)象。也要讓孩子知道，爸爸媽媽愛他，周圍的人也愛他，都會(huì)陪著他慢慢從悲傷中平復(fù)下來，家長千萬不要粗暴地呵斥孩子，以免孩子產(chǎn)生消極情緒。例如：5歲的小微早晨起來的時(shí)候看到自己養(yǎng)的小倉鼠死了，他很悲傷。小微的媽媽說，孩子，你已經(jīng)盡力了，不要過分自責(zé)，它的死可能是到了離開的時(shí)間了，生活中總是有一些我們不能改變的事情發(fā)生，這不是你的錯(cuò)，因?yàn)樗劳隹偸且l(fā)生的。家長可以和孩子一起把小倉鼠埋在花圃里，并舉行簡(jiǎn)單的葬禮。同時(shí)告訴孩子：當(dāng)我們喜歡的東西或者最親的人去世時(shí)，你可能會(huì)傷心一段時(shí)間，這些都是正常的，但我們不能永遠(yuǎn)沉浸在痛苦之中，還要繼續(xù)生活下去。

總之，幼兒教師要正確引導(dǎo)家長認(rèn)識(shí)到生命教育的重要性，教給家長正確的生命教育方法，做到家校聯(lián)合，才能更好地保證幼兒的安全，提高幼兒的自我防護(hù)能力，學(xué)會(huì)尊重和珍惜生命。