長(zhǎng)春理工大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院 谷樂(lè) 霍明奎

數(shù)字素養(yǎng)是數(shù)字時(shí)代生存和發(fā)展的基本條件，分析評(píng)價(jià)大學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)其問(wèn)題和不足，并提出改進(jìn)建議。以獲取與識(shí)別數(shù)字信息的能力、數(shù)字交流與協(xié)作的能力、創(chuàng)建數(shù)字內(nèi)容的能力、數(shù)字安全保護(hù)的能力、數(shù)字問(wèn)題解決的能力五個(gè)維度構(gòu)建大學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)評(píng)價(jià)體系，并以吉林省高大學(xué)生為對(duì)象進(jìn)行模糊綜合評(píng)價(jià)。吉林省大學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)水平整體較好，但獲取新技術(shù)知識(shí)能力、分享信息能力和數(shù)據(jù)保護(hù)意識(shí)相對(duì)較弱，可以從增強(qiáng)信息安全意識(shí)、強(qiáng)化數(shù)字技術(shù)基本能力培養(yǎng)等方面加強(qiáng)學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)教育。

1 數(shù)字素養(yǎng)的內(nèi)涵

1997年，Paul提出“數(shù)字素養(yǎng)”的概念，認(rèn)為數(shù)字素養(yǎng)是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索引擎和超文本閱讀分析信息和知識(shí)，并進(jìn)行評(píng)價(jià)的技能[1]。波蘭學(xué)者Allan Martin認(rèn)為數(shù)字素養(yǎng)是個(gè)人正確使用數(shù)字工具和設(shè)備，識(shí)別、獲取、管理、整合、評(píng)估、分析數(shù)字資源，構(gòu)建新知識(shí)，與他人溝通的能力[2]。歐盟提出數(shù)字素養(yǎng)框架包括5個(gè)素養(yǎng)域，分別是信息域、交流域、內(nèi)容創(chuàng)建域、安全意識(shí)域、問(wèn)題解決域[3]。

本文將數(shù)字素養(yǎng)的內(nèi)涵界定為:（1）獲取與識(shí)別數(shù)字信息的能力，指使用數(shù)字工具瀏覽、檢索、識(shí)別與應(yīng)用信息。（2）數(shù)字交流與協(xié)作的能力，指能遵守法律法規(guī)，通過(guò)各種渠道進(jìn)行交流互動(dòng)，共享數(shù)字內(nèi)容。（3）數(shù)字內(nèi)容創(chuàng)建的能力，指利用信息技術(shù)創(chuàng)造出自己需要的內(nèi)容。（4）數(shù)字安全保護(hù)的能力，指能有效防范風(fēng)險(xiǎn)、保護(hù)個(gè)人數(shù)據(jù)和隱私、應(yīng)用相關(guān)安全措施。（5）數(shù)字問(wèn)題解決的能力，指能夠選擇合適的數(shù)字工具解決實(shí)際問(wèn)題，并使用數(shù)字技術(shù)識(shí)別潛在問(wèn)題。

2 大學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系設(shè)計(jì)及數(shù)據(jù)收集

2.1 指標(biāo)體系與問(wèn)卷設(shè)計(jì)

本文結(jié)合相關(guān)學(xué)者研究[4-7]，構(gòu)建了數(shù)字素養(yǎng)相關(guān)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，采用李克特五級(jí)量表法設(shè)置統(tǒng)計(jì)問(wèn)卷。選項(xiàng)為非常不符合、比較不符合、一般符合、比較符合、非常符合，分別給予1-5不同的分值，問(wèn)卷具體題量如表1。

表1 大學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)調(diào)查問(wèn)卷基本框架Tab.1 Basic framework of questionnaire on college students' digital literacy

此次調(diào)查主要面向吉林省本科階段大學(xué)生，收回有效問(wèn)卷957份，樣本來(lái)自吉林省23所普通高等院校，其中包括吉林大學(xué)、東北師范大學(xué)、延邊大學(xué)、東北電力大學(xué)、長(zhǎng)春理工大學(xué)等公辦院校16所，長(zhǎng)春光華學(xué)院、長(zhǎng)春財(cái)經(jīng)學(xué)院等私立高校7所。男同學(xué)518人，占比54.1%，女同學(xué)439人，占比45.9%。樣本年級(jí)分布如表2。

表2 樣本分布Tab.2 Sample distribution

2.2 信效度檢驗(yàn)

采用克朗巴哈α系數(shù)來(lái)測(cè)量問(wèn)卷信度。α＞0.9表示信度非常高，KMO值大于0.8說(shuō)明結(jié)構(gòu)效度很好。系數(shù)如表3，該表具有較好的信度和效度。

表3 信度分析Tab.3 Reliability analysis

3 數(shù)字素養(yǎng)評(píng)價(jià)

本文采用模糊綜合評(píng)價(jià)方法進(jìn)行大學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)評(píng)價(jià)，具體流程包括:

3.1 確定因素集

因素集U={E，I，F(xiàn)，P，S}。

3.2 確定評(píng)語(yǔ)集

評(píng)語(yǔ)集V={1，2，3，4，5}.（差——好）。

3.3 確認(rèn)評(píng)價(jià)指標(biāo)權(quán)重

專(zhuān)家法對(duì)不同指標(biāo)賦予權(quán)重值，確認(rèn)各評(píng)價(jià)指標(biāo)的權(quán)重集合如下:

同理可得二級(jí)權(quán)重集為A1={0.1，0.1，0.2，0.1，0.3，0.2}；

A2={0.1，0.1，0.3，0.2，0.1，0.2}；A3={0.1，0.2，0.2，0.1，0.2，0.2}；

A4={0.2，0.2，0.1，0.3，0.1，0.1}；A5={0.1，0.2，0.1，0.2，0.2，0.2}。

3.4 建立模糊評(píng)價(jià)矩陣

（1）建立一級(jí)維度指標(biāo)“獲取、利用、評(píng)價(jià)數(shù)字信息的能力”的模糊評(píng)價(jià)矩陣:

對(duì)“獲取、利用、評(píng)價(jià)數(shù)字信息的能力”的評(píng)價(jià)結(jié)果B1為:

根據(jù)最大隸屬原則，吉林省大學(xué)生“獲取、利用、評(píng)價(jià)數(shù)字信息的能力”為“較好”。84.5%的大學(xué)生能夠?yàn)g覽、檢索以及識(shí)別信息；75.3%大學(xué)生具有一定的文獻(xiàn)檢索能力；79.8%的大學(xué)生認(rèn)為自己具備自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。

（2）對(duì)指標(biāo)“數(shù)字交流與協(xié)作的能力”的模糊評(píng)價(jià)結(jié)果為:

根據(jù)最大隸屬原則，吉林省大學(xué)生“數(shù)字交流與協(xié)作的能力”為“較好”。80.5%的大學(xué)生認(rèn)為自己能夠選擇不同的交流工具；76.4%的大學(xué)生有意識(shí)地在學(xué)習(xí)群體內(nèi)部與他人共享數(shù)字內(nèi)容，清楚表達(dá)需求。

（3）對(duì)指標(biāo)“數(shù)字內(nèi)容創(chuàng)建的能力”的模糊評(píng)價(jià)結(jié)果為:

根據(jù)最大隸屬原則，吉林省大學(xué)生“數(shù)字內(nèi)容創(chuàng)建的能力”為“較好”。71.7%的大學(xué)生知道簡(jiǎn)單的編輯知識(shí)；49.61%的大學(xué)生不能進(jìn)行高級(jí)編輯；69%的大學(xué)生能制作基礎(chǔ)文檔；32.21%的大學(xué)生能整合、加工和創(chuàng)造信息；70%的大學(xué)生能創(chuàng)作數(shù)字內(nèi)容。

（4）對(duì)指標(biāo)“數(shù)字安全保護(hù)的能力”的模糊評(píng)價(jià)結(jié)果為:

根據(jù)最大隸屬原則，吉林省大學(xué)生“數(shù)字安全保護(hù)的能力”為“較好”。85%的大學(xué)生具有良好的網(wǎng)絡(luò)行為規(guī)范；87%的大學(xué)生具備保護(hù)個(gè)人信息的意識(shí)；69.61%的大學(xué)生具有較強(qiáng)的隱私保護(hù)意識(shí)；83.4%的大學(xué)生能夠保護(hù)個(gè)人隱私以及尊重他人隱私。

（5）對(duì)指標(biāo)“數(shù)字問(wèn)題解決的能力”的模糊評(píng)價(jià)結(jié)果為:

根據(jù)最大隸屬度原則，吉林省大學(xué)生“數(shù)字問(wèn)題解決的能力”為“好”。35.84%的大學(xué)生不能掌握數(shù)字工具基本功能；69.6%的大學(xué)生能根據(jù)自己的需求選擇數(shù)字工具；32.21%的大學(xué)生獲取新技術(shù)知識(shí)的能力較弱；34%的大學(xué)生不能使用基本的數(shù)字媒體技術(shù)；46.75%的大學(xué)生不能進(jìn)行圖像編輯等較難內(nèi)容。

（6）對(duì)大學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)結(jié)果為:

3.5 評(píng)價(jià)結(jié)果

最終得到吉林省大學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)的評(píng)價(jià)結(jié)果為“較好”。吉林省大學(xué)生具備一定的獲取、檢索、判別數(shù)字信息的能力，以及良好的網(wǎng)絡(luò)行為規(guī)范，能有意識(shí)地選擇軟件進(jìn)行信息分享與交流，并能保護(hù)好個(gè)人隱私。但使用數(shù)字工具的能力、整合加工信息的能力、與他人分享專(zhuān)業(yè)知識(shí)的能力、高級(jí)編輯能力有待提升。

4 大學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)提升建議

4.1 鍛煉學(xué)生的數(shù)字工具使用能力

大學(xué)生需鍛煉自身獲取和篩選數(shù)字信息能力，將利用數(shù)字資源獲得的信息，及時(shí)融入到自己的知識(shí)體系，提升自身整合和應(yīng)用數(shù)字信息的能力。

4.2 培養(yǎng)和加強(qiáng)學(xué)生的信息安全意識(shí)

在論壇、網(wǎng)站等交流與信息填報(bào)時(shí)要具有信息安全意識(shí)和隱私意識(shí)。學(xué)會(huì)保護(hù)社交時(shí)私人數(shù)據(jù)和信息。同時(shí)使用云存儲(chǔ)防止數(shù)據(jù)的丟失，及時(shí)備份重要數(shù)據(jù)。

4.3 注重?cái)?shù)字素養(yǎng)課程建設(shè)

高校應(yīng)開(kāi)設(shè)數(shù)字素養(yǎng)相關(guān)課程，如文獻(xiàn)檢索課程。注重培養(yǎng)數(shù)字素養(yǎng)理念，幫助學(xué)生提升數(shù)字素養(yǎng)相關(guān)能力，針對(duì)不同階段的大學(xué)生展開(kāi)階梯式的培養(yǎng)。同時(shí)也要注重網(wǎng)絡(luò)道德素養(yǎng)教育，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，案例要緊跟時(shí)代發(fā)展。

4.4 提升師資隊(duì)伍數(shù)字素養(yǎng)水平

教師要加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)，通過(guò)培訓(xùn)和參加交流研討提高自身素養(yǎng)水平，強(qiáng)化教學(xué)方法和方法，同時(shí)在實(shí)際教學(xué)中有效運(yùn)用。高校應(yīng)制定相應(yīng)的激勵(lì)政策，鼓勵(lì)全體教師積極提高自身的數(shù)字素養(yǎng)。