王黎

有教育專家曾說過，好老師應(yīng)該是一位好的“設(shè)計(jì)師”，他善于設(shè)計(jì)一切，設(shè)計(jì)班級(jí)文化、設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)課程、設(shè)計(jì)發(fā)展路徑，最重要的，一位好老師總是會(huì)傾心設(shè)計(jì)一些能夠讓學(xué)生銘記一生的美好時(shí)刻。

“老師給學(xué)生留下的最深的記憶，并不是知識(shí)和技能，而是觸及心靈的情境和瞬間——它們更具有教育價(jià)值。產(chǎn)生積極影響、終生回味的瞬間各不相同，卻都直抵心靈深處。”比如，開學(xué)時(shí)給學(xué)生最特別的迎接;學(xué)生情緒強(qiáng)烈變化時(shí)給予他最需要的引導(dǎo)與分析;畢業(yè)典禮時(shí)給學(xué)生準(zhǔn)備的“講述每位同學(xué)高光一刻的故事”禮物……這些瞬間，需要好老師來設(shè)計(jì)，它也許是日?；亟櫾谝恍┬∈吕?，它也可能是具有儀式感地凸顯在某個(gè)重要的階段，而最重要的是，這些小小的“設(shè)計(jì)”完成了直擊心靈的反差與沖突，給予學(xué)生最美好的回憶。

“一個(gè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量背后，最關(guān)鍵的是師生關(guān)系的質(zhì)量?！蔽覀冊?jīng)看到過這樣的“金句”。誠然，在教學(xué)實(shí)施過程中，關(guān)于教育的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)有很多，學(xué)生的質(zhì)量往往是評(píng)定教育質(zhì)量的關(guān)鍵。而社會(huì)在評(píng)價(jià)一所學(xué)校好壞，或者一位老師優(yōu)秀與否時(shí)，可能會(huì)很直接地說，“這所學(xué)校還不錯(cuò)，××班的老師很負(fù)責(zé)?！睂W(xué)生在許多年后回憶起來會(huì)說，“××老師特別好，很關(guān)心我們，學(xué)習(xí)上和生活上都給了我們很大的幫助?！?/p>

本期采訪一位“好老師”時(shí)，她說，“當(dāng)語文老師不難，難的是當(dāng)班主任。”她認(rèn)為一個(gè)好的班主任需要師生之間的相互理解和尊重，而最簡單的相處方式就是讓學(xué)生們的校園生活充滿儀式感?！芭紶柕捏@喜和儀式感，是給孩子最好的富養(yǎng)。因此，從一年級(jí)到六年級(jí)，我堅(jiān)持每年給學(xué)生過一個(gè)集體生日，大家一起吹蠟燭、一起吃蛋糕、相互送祝福?！碑?dāng)校園生活中有了儀式感，學(xué)生更能感受到老師和同學(xué)之間的尊重和愛。

設(shè)計(jì)即用心，當(dāng)你在用心設(shè)計(jì)你的教育，故事也正在悄然發(fā)生，它正以最美好的方式在向你靠近。