陳大慶

重慶兩江新區(qū)重光小學(xué)數(shù)學(xué)教師，黨支部副書記，高級教師。重慶市青年崗位能手，曾獲重慶市小學(xué)數(shù)學(xué)現(xiàn)場賽課一等獎，重慶市小學(xué)數(shù)學(xué)錄像課一等獎，多次獲區(qū)優(yōu)秀教師、區(qū)宣傳思想優(yōu)秀工作者榮譽。主研教育部重點課題1項，市重點課題4項，其中一項課題獲得教育科研成果二等級。

“雙減”政策之下，一二年級的學(xué)生不再布置家庭書面作業(yè)。這項改變雖然是對教育的一種回歸，但的確也引發(fā)了部分家長的擔(dān)憂。尤其是一二年級的學(xué)生家長，孩子沒有了家庭書面作業(yè)，他們究竟學(xué)了什么？學(xué)到了什么程度？怎么來檢驗？

同樣，改變也讓老師的教學(xué)壓力增大?！耙驗樗械臇|西都要在課堂上來完成，要想把數(shù)學(xué)知識全部落實到課堂上，我們就必須要把每個知識點都落實，這對老師的備課要求、個人素質(zhì)、課堂組織要求更高了?！庇嘤聲资侵貞c兩江新區(qū)重光小學(xué)的一名小學(xué)數(shù)學(xué)老師，經(jīng)過一學(xué)期的實踐，如何去打消家長的疑慮，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，她已經(jīng)和團隊摸索出了一套方法。

首先要提高課堂效率，保證學(xué)生可以非常專注地聽課。這對剛從幼兒園升上來的一年級新生來講，“真的比較難”。余勇曌在課堂上設(shè)計了大量的課堂活動和課堂游戲，以此來提高孩子們的興趣和專注度。實踐證明：“孩子們在數(shù)學(xué)課上是非常開心的，他們不覺得學(xué)數(shù)學(xué)是一種負擔(dān)，反而非常期待數(shù)學(xué)課。”

抓好課堂效率僅僅只是第一步，家校融合是另一個法寶?！凹幢憷蠋煹恼n上得再好，孩子的接收能力是有區(qū)別的，所以就需要發(fā)揮家校融合的力量?！庇嘤聲渍f，她會請一些優(yōu)秀的孩子將課堂上大多數(shù)學(xué)生難以掌握的難點進行講解，然后拍成視頻發(fā)在班級群，這種表揚的方式可以調(diào)動家長關(guān)注自家孩子的學(xué)習(xí)情況。同時，她會將每天的學(xué)習(xí)重點和注意事項列成清單發(fā)給家長，讓學(xué)生以“說數(shù)學(xué)”的方式給家長講一遍當(dāng)天的校園生活，在這種親子時光中將知識進行“內(nèi)化”，進一步鍛煉表達溝通能力。

“我們要培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察世界，用數(shù)學(xué)的語言去表達世界，用數(shù)學(xué)的思維去思考世界。”在余勇曌看來，“說數(shù)學(xué)”是一種符合一二年級學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生可以通過思考、觀察、描繪，直觀地反映出自身的學(xué)習(xí)情況。

當(dāng)然，這僅僅是當(dāng)前評價方式的一種嘗試，除此之外，重光小學(xué)還探索了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程性評價和發(fā)展性評價。過程性評價就是采集學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的數(shù)據(jù)，包括課堂表現(xiàn)，課堂作業(yè)完成情況，回家“說數(shù)學(xué)”的情況，以及平時各方面的表現(xiàn)等等。發(fā)展性評價，主要是通過綜合實踐活動把原來比較零散的知識變得整體化和系統(tǒng)化，從單一化到多元化。比如通過綜合實踐活動，數(shù)學(xué)老師不再是只關(guān)注數(shù)學(xué)知識，也會聯(lián)動語文、科學(xué)等其他學(xué)科老師開展綜合評價。這種評價方式下，學(xué)生的綜合能力有了明顯的進步和提升。

未來的信息時代不僅對學(xué)生的綜合能力要求越來越高，而且教育也將面臨“人機共育”的新格局。“信息時代里教師傳授知識的功能性將迎來挑戰(zhàn)，但是老師的情感和溫度是機器永遠也替代不了的?！睋碛惺迥杲听g的余勇曌現(xiàn)在大部分時間花在了對學(xué)校班主任的培養(yǎng)上，“讀懂學(xué)生”是她對大家說得最多的話。

“最美教師應(yīng)該是一名分析師，他需要了解學(xué)生的心理特征，性格特征，情緒狀態(tài)，品質(zhì)習(xí)慣等等。這樣才能針對他的情況進行精準(zhǔn)教學(xué)，因材施教?！庇嘤聲渍f，老師不一定就是無所不知的人，但是他一定是充滿愛心的引導(dǎo)者和陪伴者，一定是學(xué)生精神發(fā)展和情感發(fā)展的引路人。