付東雪

摘要 在初中的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，閱讀和寫(xiě)作是重要的教學(xué)內(nèi)容，并且在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程當(dāng)中可以相互的促進(jìn)和提升，提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合學(xué)習(xí)能力。因此在開(kāi)展英語(yǔ)閱讀教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生更加深入的理解英語(yǔ)知識(shí)，并且加深對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解，使得學(xué)生在閱讀的過(guò)程當(dāng)中，掌握更多的語(yǔ)法，句型，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言輸入，將這些掌握到的語(yǔ)言知識(shí)靈活的運(yùn)用到寫(xiě)作當(dāng)中，進(jìn)而提升學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平，使得課堂的英語(yǔ)教學(xué)變得更加的高效。因此在初中的英語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程當(dāng)中教師應(yīng)該結(jié)合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練，通過(guò)大量的訓(xùn)練增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀和寫(xiě)作能力。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);閱讀教學(xué);英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練

引言

英語(yǔ)和漢語(yǔ)一樣都是一門(mén)語(yǔ)言，因此在英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師也應(yīng)該使用閱讀寫(xiě)作結(jié)合的教學(xué)方式提高英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量。英語(yǔ)的閱讀和寫(xiě)作就像是人的呼吸一樣，只有正確的閱讀的方式才能增加學(xué)生的語(yǔ)言輸入，使得學(xué)生有良好的知識(shí)儲(chǔ)備，進(jìn)而才能在寫(xiě)作當(dāng)中進(jìn)行更為豐富的表達(dá)，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中掌握的英語(yǔ)知識(shí)靈活的運(yùn)用到寫(xiě)作當(dāng)中，提升學(xué)生的寫(xiě)作思維能力和交際能力，因此在閱讀的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)該積極的滲透英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練。

一、仔細(xì)講解閱讀材料

在英語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，英語(yǔ)文章當(dāng)中不僅包含很多的英語(yǔ)單詞和短語(yǔ)，同時(shí)還包括一些語(yǔ)法知識(shí)和文章的結(jié)構(gòu)。因此在閱讀的過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)該積極地為學(xué)生講解這些具體的內(nèi)容，使得學(xué)生在閱讀的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中可以有效的滲透寫(xiě)作教學(xué)。在教師的引導(dǎo)學(xué)生一起對(duì)文章進(jìn)行深入的分析，讓學(xué)生掌握其中涉及到的單詞，短語(yǔ)結(jié)構(gòu)以及使用到的語(yǔ)言表達(dá)方式，進(jìn)而使得學(xué)生積累更多的寫(xiě)作知識(shí)，為學(xué)生的寫(xiě)作練習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。比如在學(xué)習(xí)，“im going to study computer Science”這一單元的內(nèi)容時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自主的閱讀文本文章比如文章中包含i'm going to do這一句型，同時(shí)還涉及到become an actor/Study computer science等等短語(yǔ)，因此在學(xué)習(xí)這篇文章的過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生掌握其中的重要內(nèi)容，使得學(xué)生在閱讀的過(guò)程當(dāng)中能夠加深對(duì)文章的理解和掌握，并且還可以讓學(xué)生積累更多的英語(yǔ)寫(xiě)作知識(shí)，使得學(xué)生在遇到和主題相關(guān)的內(nèi)容時(shí)可以做到有話可寫(xiě)。因此，在閱讀的過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行深入的分析，增加學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)積累量，進(jìn)而才能真幫助學(xué)生高效的完成寫(xiě)作訓(xùn)練[1]。

二、在閱讀中進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣菇虒W(xué)

在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)該結(jié)合文本的具體內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的拓展練習(xí)，不僅可以有效地增加課堂的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)還可以使得學(xué)生充分的發(fā)揮自己的想象力對(duì)文章進(jìn)行拓展，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。因此教師應(yīng)該充分的發(fā)揮學(xué)生的想象力開(kāi)展寫(xiě)作練習(xí)活動(dòng)，使得學(xué)生提升自身的寫(xiě)作思維能力，增強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)作學(xué)習(xí)質(zhì)量。比如在學(xué)習(xí)“where did you go on vacation”這一單元的內(nèi)內(nèi)容時(shí)，文本當(dāng)中涉及到where did you go on vacation？I went to the mountains等各種對(duì)話，這時(shí)候教師可以結(jié)合文章的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從第三人稱(chēng)的形式來(lái)敘述文章的內(nèi)容，并且還要充分的發(fā)揮自身的想象力，增加一些敘述性的內(nèi)容，使得文章變得更加的豐富具體。并且在文章當(dāng)中是一種對(duì)話形式，將這種對(duì)話形式轉(zhuǎn)變成敘述類(lèi)的文章，使得學(xué)生對(duì)文章的內(nèi)容進(jìn)行有效的拓展，還可以提升學(xué)生的語(yǔ)言組織表達(dá)能力和學(xué)生的思維能力，有效地開(kāi)展學(xué)生的寫(xiě)作練習(xí)。在復(fù)述的過(guò)程當(dāng)中，可以加深學(xué)生對(duì)文章的理解，使得學(xué)生的閱讀水平得到提升，因此在開(kāi)展閱讀教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行拓展寫(xiě)作練習(xí)，這不僅可以提高學(xué)生的閱讀理解能力，同時(shí)還可以有效的鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作學(xué)習(xí)水平。

三、開(kāi)展仿寫(xiě)聯(lián)練習(xí)

在閱讀的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師可以采取多樣化的寫(xiě)作訓(xùn)練模式，使得學(xué)生通過(guò)不同形式的寫(xiě)作練習(xí)，有效地提升學(xué)生的寫(xiě)作素養(yǎng)。比如仿寫(xiě)，擴(kuò)寫(xiě)，縮寫(xiě)，改寫(xiě)等等不同的寫(xiě)作形式，結(jié)合實(shí)際的閱讀教學(xué)內(nèi)容作為基礎(chǔ)，在閱讀當(dāng)中讓學(xué)生進(jìn)行模仿，使得學(xué)生能夠?qū)ξ恼逻M(jìn)行仿寫(xiě)。在閱讀的過(guò)程當(dāng)中，可以讓學(xué)生掌握更多的句式，并且還要充分地運(yùn)用學(xué)生的思維能力來(lái)進(jìn)行思考，并切換不同的寫(xiě)作情境，在仿寫(xiě)的練習(xí)過(guò)程當(dāng)中，教師可以從簡(jiǎn)單的句子引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)始，比如How much do the football cost？這個(gè)句式主要是詢問(wèn)價(jià)格時(shí)用到的，因此教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合這一句讓學(xué)生說(shuō)出自己喜歡的商品，并詢問(wèn)喜歡商品的價(jià)格，有的學(xué)生說(shuō)到“how much does the milk cost？”使得學(xué)生對(duì)文章的句式進(jìn)行仿寫(xiě)，增強(qiáng)學(xué)生的整體語(yǔ)言感知能力，并且還要讓學(xué)生掌握其中的重點(diǎn)內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)會(huì)融會(huì)貫通，增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)形式。

四、做出正確的評(píng)價(jià)

當(dāng)學(xué)生在課堂進(jìn)行閱讀寫(xiě)作練習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，教師還要及時(shí)的對(duì)學(xué)生做出正確的評(píng)價(jià)，進(jìn)而通過(guò)多元化的評(píng)價(jià)方式使得學(xué)生意識(shí)到自己在寫(xiě)作當(dāng)中存在的問(wèn)題，才能真正的提升學(xué)生的寫(xiě)作水平。在學(xué)生進(jìn)行互評(píng)的過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)該讓學(xué)生明確評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)的內(nèi)容使得學(xué)生的評(píng)價(jià)更為準(zhǔn)確。比如在評(píng)價(jià)的過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)該注重檢查作文的內(nèi)容使用到的語(yǔ)法，標(biāo)點(diǎn)、拼寫(xiě)是否正確、文章的整體結(jié)構(gòu)，使得學(xué)生結(jié)合這些內(nèi)容有效的檢查文章。當(dāng)學(xué)生在互評(píng)的環(huán)節(jié)過(guò)程當(dāng)中，可以學(xué)習(xí)他人在寫(xiě)作上的優(yōu)點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，還可以明確學(xué)生在寫(xiě)作當(dāng)中存在的問(wèn)題，并以此為戒[2]。在學(xué)生互評(píng)的過(guò)程當(dāng)中可以使得學(xué)生明確自己在寫(xiě)作當(dāng)中的問(wèn)題，并且還可以為學(xué)生打分，在打分的過(guò)程當(dāng)中學(xué)生也會(huì)掌握更多的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，在寫(xiě)作的過(guò)程當(dāng)中可以有效的避免出現(xiàn)一些細(xì)節(jié)性的問(wèn)題，防止出現(xiàn)低級(jí)的錯(cuò)誤。當(dāng)完成學(xué)生互評(píng)之后，還要讓學(xué)生進(jìn)行自主的修改，并對(duì)一修改后的文章進(jìn)行認(rèn)真的摘抄，在寫(xiě)作過(guò)程當(dāng)中，還應(yīng)該注重干凈整潔字跡工整結(jié)構(gòu)清晰，教師將寫(xiě)作作品比較優(yōu)秀的內(nèi)容可以在班級(jí)當(dāng)中進(jìn)行展示，供其他的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和鑒賞，增強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)作積極性。

結(jié)束語(yǔ)

在初中的英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)該注重閱讀教學(xué)，并且還要提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使得學(xué)生在英語(yǔ)的閱讀學(xué)習(xí)中增長(zhǎng)更多的知識(shí)，掌握基礎(chǔ)的語(yǔ)法短句以及寫(xiě)作的結(jié)構(gòu)格式，進(jìn)而為學(xué)生的寫(xiě)作練習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師還應(yīng)該結(jié)合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展多樣化的寫(xiě)作練習(xí)，進(jìn)而提升學(xué)生地學(xué)習(xí)寫(xiě)作水平，提高英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]許婷.“初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)滲透寫(xiě)作訓(xùn)練”課例探究[J].名師在線，2021（02）：3-5.

[2]張小燕.初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中滲透寫(xiě)作訓(xùn)練的策略[J].科普童話，2020（03）：93.