袁小靜

語(yǔ)文教學(xué)是一門藝術(shù)，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，更是每位語(yǔ)文老師不斷探索的問(wèn)題，淺略地認(rèn)為可從三個(gè)方面著手：一是采取多種方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，二是巧妙設(shè)計(jì)好課堂提問(wèn)，三是擴(kuò)展課外知識(shí)的延伸。

一、 采取多種方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！币虼耍绻覀?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，就能激活學(xué)習(xí)的主體，使他們的感官處于最活躍狀態(tài)，最佳地接收教學(xué)信息，有效地誘發(fā)良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。這樣教和學(xué)得到了和諧的發(fā)展，教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效率就會(huì)隨之大幅度提高。所以說(shuō)激發(fā)興趣對(duì)語(yǔ)文教學(xué)而言、對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)而言都是很重要的。

在教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生興趣的方法種類繁多，有導(dǎo)課激趣，故事激趣，提問(wèn)激趣，愛(ài)好激趣，手段激趣，情景激趣，表演激趣，音樂(lè)激趣等，教學(xué)時(shí)可根據(jù)實(shí)際需要進(jìn)行選擇。下面淺談其中幾點(diǎn)：

1.音樂(lè)激趣

聽(tīng)音樂(lè)能愉悅?cè)藗兊男那椋ぐl(fā)靈感和志趣，陶冶情操。因此合理利用歌曲，把歌曲引入到語(yǔ)文課堂教學(xué)之中，有利于提高教學(xué)效果。例如史鐵生的《秋天的懷念》這篇課文，上課之前我就播放《燭光里的媽媽》給學(xué)生聽(tīng)，更好的激發(fā)靈感和熏陶感情，達(dá)到激發(fā)學(xué)生上課的興趣。

2.導(dǎo)課激趣

好的開(kāi)始是成功的一半。上課伊始，教師設(shè)計(jì)一個(gè)引人入勝的開(kāi)頭，能使學(xué)生進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。例如安徒生的《賣火柴的小女孩》引用她幾次擦燃火柴時(shí)所看到的幻象導(dǎo)入，使學(xué)生被故事里面的情節(jié)深深吸引住，以更好的調(diào)動(dòng)她們學(xué)習(xí)文章的興趣。

3.游戲激趣

小學(xué)學(xué)生年齡較小，活潑好動(dòng)，如：課本劇表演、唱歌、采訪、模擬、等形式在輕松自由的環(huán)境中發(fā)展自己的潛能，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，點(diǎn)燃他們的興趣。

二、 巧設(shè)課堂提問(wèn)

課堂提問(wèn)是教學(xué)的重要方法之一，是溝通師生間教與學(xué)的橋梁，是傳授知識(shí)的有效途徑。提問(wèn)得法，可以啟發(fā)學(xué)生積極思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，提問(wèn)不當(dāng)，不僅對(duì)教學(xué)無(wú)益，而且會(huì)堵塞學(xué)生思路窒息課堂氣氛。那么在課堂教學(xué)中如何巧設(shè)課堂提問(wèn)，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣呢？

1.提問(wèn)要切中要害，啟迪思維

所提的問(wèn)題，要能聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的興趣，點(diǎn)燃他們強(qiáng)烈的求知欲望。

如某教師在教《窮人》時(shí)，設(shè)計(jì)了如下的問(wèn)題：

① 西蒙的命運(yùn)是悲慘的，列夫.托爾斯泰將她的不幸總是設(shè)置在一個(gè)特殊的季節(jié)里，那是什么季節(jié)？

② 失去丈夫是否不幸？

這兩個(gè)問(wèn)題顯然沒(méi)有多少思考價(jià)值，起不到啟發(fā)作用，什么季節(jié)一看便知。至于“失去丈夫是否不幸”這樣的問(wèn)題是毫無(wú)回答的意義，讓學(xué)生失去興趣?？勺?yōu)椋?/p>

①西蒙的命運(yùn)是悲慘的，列夫.托爾斯泰將她的不幸總是設(shè)置在一個(gè)特殊的季節(jié)里，有何意義？

②失去丈夫后，西蒙的生活有了哪些變化？說(shuō)明了什么？

這樣就可引導(dǎo)學(xué)生了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)，從而明確掌握文章的主旨。

2.提問(wèn)要把握難易程度，明確對(duì)象

在備課時(shí)，要經(jīng)常考慮學(xué)生的知識(shí)水平和解答問(wèn)題的能力，然后設(shè)計(jì)難易適度的問(wèn)題，問(wèn)題不能太難，應(yīng)以大多數(shù)學(xué)生經(jīng)過(guò)思考能夠解答為宜;也不能太易，要讓學(xué)生經(jīng)過(guò)努力才能解答。學(xué)生一時(shí)回答不出來(lái)的就要點(diǎn)撥引導(dǎo)，或化大為小，或化難為易，這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。

3.提問(wèn)要富有民主性，面向全體

教學(xué)從來(lái)不是單邊活動(dòng)，而是師生互相交流的多邊活動(dòng)，提問(wèn)首先應(yīng)面向全體學(xué)生，而不是極個(gè)別好的學(xué)生。在教學(xué)過(guò)程中，要以平等的身份聽(tīng)取回答，以求實(shí)的態(tài)度肯定學(xué)生回答中的每一點(diǎn)成績(jī)，這樣才能調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。

三、課外知識(shí)的延伸

創(chuàng)造條件，讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)揮的機(jī)會(huì)，從而激發(fā)對(duì)語(yǔ)文的興趣。如組織學(xué)生出小組墻報(bào)、班級(jí)黑板報(bào)、辦手抄報(bào)、講民間故事、成語(yǔ)接龍、答記者問(wèn)競(jìng)賽等。事實(shí)上每一位學(xué)生都有其特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，有的字寫得清楚、工整，有的普通話講得標(biāo)準(zhǔn)、流利，要讓他們盡情發(fā)揮語(yǔ)文的點(diǎn)滴特長(zhǎng)。

總之，在課改的新形勢(shì)下，我們必須轉(zhuǎn)變觀念，以學(xué)生為主體，想盡辦法千方百計(jì)的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，讓他們積極主動(dòng)的參與到語(yǔ)文教學(xué)中來(lái)，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科能力。