何琳瑜

3～6歲是幼兒秩序感發(fā)生、發(fā)展的敏感期，這個時期幼兒的可塑性較強(qiáng)。家長和教師要根據(jù)幼兒這一時期的特點(diǎn)，在日常生活中對幼兒進(jìn)行教育，培養(yǎng)幼兒的語言行為習(xí)慣、生活衛(wèi)生習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：成人要“注意語言文明，為幼兒做出表率，幫助幼兒養(yǎng)成良好的語言行為習(xí)慣”。我們要通過營造良好的家庭環(huán)境、幼兒園環(huán)境和社會環(huán)境，為幼兒做出表率，在日常生活中滲透禮儀教育，讓幼兒通過親身感受、體驗，在潛移默化中養(yǎng)成文明的語言行為習(xí)慣。

例如，家長要結(jié)合情景提醒幼兒一些必要的交流禮節(jié)，如對長輩說話要有禮貌，要主動與教師、同伴打招呼，學(xué)會說請、謝謝等文明禮貌用語，放學(xué)時能主動與同伴、教師告別，等等。教師要抓住教育契機(jī)，隨時隨地開展文明禮儀教育，如提醒幼兒午休時要安靜入睡，進(jìn)餐時不能大聲喧嘩，與別人講話時眼睛要看著對方，等等。

家長和教師還要提醒幼兒遵守集體生活的語言行為規(guī)則。比如，在別的幼兒玩游戲時，幼兒要征得別人的同意才能參與別人的游戲;在別人講話時，幼兒不能隨意打斷別人講話等。教師要肯定與表揚(yáng)幼兒的講文明行為，及時糾正幼兒的不文明行為。教師可以引導(dǎo)幼兒在各類活動中商議、討論，建立游戲規(guī)則或班級公約，讓幼兒認(rèn)真遵守規(guī)則，從而培養(yǎng)幼兒良好的語言行為習(xí)慣。

教師還可以根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，開展階梯式的禮儀教育，培養(yǎng)幼兒良好的語言行為習(xí)慣，從生活細(xì)節(jié)、教育細(xì)節(jié)上正面塑造幼兒良好的品質(zhì)，促進(jìn)幼兒健康成長。

良好的生活習(xí)慣是幼兒身心健康發(fā)展的重要標(biāo)志之一，也是其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)。教師和家長應(yīng)培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣，幫助其形成終身受益的生活方式。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：幼兒園一日生活時間安排應(yīng)有相對的穩(wěn)定性與靈活性，既有利于形成秩序，又能滿足幼兒的合理需要，照顧到個體差異。教師可以帶領(lǐng)幼兒共同設(shè)計生活作息時間表，用幼兒熟悉的圖文表征提醒幼兒在規(guī)定的時間內(nèi)完成時間表的內(nèi)容，如起床、洗漱、來園、游戲、學(xué)習(xí)和睡覺等。教師要建立良好的規(guī)則，逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)會自我管理，讓幼兒保持有規(guī)律的生活，培養(yǎng)幼兒良好的作息習(xí)慣。例如，為了培養(yǎng)幼兒良好的午睡習(xí)慣，教師要讓幼兒在睡前將衣物整齊擺放在固定位置，入睡時可以采用右側(cè)臥睡或仰睡的睡姿，起床后要整理被褥;為了培養(yǎng)幼兒良好的如廁習(xí)慣，教師要讓幼兒主動如廁，在如廁前自覺沿著廁所的排隊線排隊，做到不吵鬧、不擁擠、文明入廁，如廁后要主動沖水，會使用廁紙并自己整理衣褲;為了培養(yǎng)幼兒良好的飲食習(xí)慣，教師要教導(dǎo)幼兒如何正確使用餐具，并通過繪本故事、詩歌等讓幼兒明白糧食來之不易，教導(dǎo)幼兒不偏食、不浪費(fèi)。

教師可以根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)與身心發(fā)展規(guī)律，通過自制繪本、繪畫、播放卡通視頻、創(chuàng)編游戲等方式幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣。教師可以播放卡通視頻，讓幼兒知道哪些是好的習(xí)慣和不好的習(xí)慣。教師可以通過創(chuàng)編游戲，讓幼兒扮演游戲中的警察角色，讓幼兒通過約束其他幼兒的不良行為，培養(yǎng)自身良好的生活習(xí)慣。

在實(shí)際教學(xué)中，教師可以采用多種方式不斷引導(dǎo)幼兒，培養(yǎng)幼兒的行為習(xí)慣，讓幼兒真正地把良好的習(xí)慣內(nèi)化到自覺行為。例如，小班幼兒還未養(yǎng)成洗手的習(xí)慣，教師應(yīng)該幫助幼兒建立秩序感，讓幼兒排隊洗手，相互監(jiān)督和提醒。教師還要注重貼上標(biāo)識，讓幼兒不隨便亂扔毛巾;在水龍頭旁貼上標(biāo)識，讓幼兒不要忘記關(guān)水龍頭，培養(yǎng)幼兒節(jié)約用水的意識。

教師要為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，讓他們在快樂的童年中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗。教師應(yīng)遵循區(qū)域設(shè)置的五項原則劃分班級區(qū)域，創(chuàng)設(shè)不同的區(qū)域環(huán)境。例如，教師要把吵鬧的區(qū)域和安靜的區(qū)域分開，在需要保持安靜的區(qū)域布置沙發(fā)、地墊、帳篷、紗簾、花瓶、小綠植、隔斷、抱枕等裝飾環(huán)境，讓幼兒感受到這是一個相對安靜、有獨(dú)立空間的地方。教師還可以在區(qū)域內(nèi)張貼提示性的圖紙，比如在走廊張貼規(guī)則圖，提醒幼兒在班級輕輕走、慢慢行;在幼兒公共區(qū)域張貼習(xí)慣流程圖，加強(qiáng)幼兒的習(xí)慣養(yǎng)成教育;在儲藏柜張貼標(biāo)簽，讓幼兒按照標(biāo)簽分層、分類擺放個人生活物品，便于幼兒取放和使用;在建構(gòu)區(qū)張貼照片、圖文、數(shù)字等，讓幼兒按照積木的大小、形狀等分類擺放。

教師要制訂科學(xué)、合理的培養(yǎng)目標(biāo)和計劃，在實(shí)施過程中嚴(yán)格要求幼兒，充分尊重幼兒，采取適當(dāng)?shù)姆绞椒椒?，引?dǎo)幼兒主動配合。比如，在課堂中會有幼兒搶著發(fā)言，此時教師應(yīng)該正確引導(dǎo)幼兒，讓他們遵守紀(jì)律，讓幼兒學(xué)會遵守規(guī)則。

教師要激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒能感受到學(xué)習(xí)的快樂，從而更好地約束幼兒的言行，培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

家庭是幼兒園重要的合作伙伴。家長、教師之間要相互配合、及時溝通，保持一致的教育態(tài)度和教育目標(biāo)。教師要讓家長了解幼兒目前的學(xué)習(xí)情況，幫助家長了解、配合幼兒園的要求，保證教育的一貫性和一致性。比如，教師發(fā)現(xiàn)幼兒的握筷姿勢不正確后，要請家長關(guān)注幼兒的吃飯握筷習(xí)慣，幫助幼兒糾正錯誤的握筷姿勢。家長要讓幼兒學(xué)會自己整理玩具、愛護(hù)物品并保持整潔，為幼兒創(chuàng)設(shè)相對安靜、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒了解培養(yǎng)良好習(xí)慣的重要性。家長還要以身作則，發(fā)揮自身的榜樣作用，多肯定和表演幼兒，增強(qiáng)幼兒的自信心，幫助幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

6歲之前的幼兒處在感知、認(rèn)知的重要階段，良好的行為習(xí)慣將影響幼兒的一生。幼兒園和家庭要協(xié)同配合，通過家園共育，培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

（作者單位：蘇州市吳江區(qū)八拆幼兒園）