鄒菲

幼兒身心發(fā)育尚未成熟，剛?cè)胗變簣@時(shí)容易出現(xiàn)不適應(yīng)的情況。同時(shí)，部分幼兒家長(zhǎng)缺乏科學(xué)的家庭教育理念及方法。教師可以采取多種措施幫助幼兒家長(zhǎng)有效開(kāi)展家庭教育，促使幼兒逐步適應(yīng)幼兒園生活。

（一）家長(zhǎng)合作意識(shí)不強(qiáng)烈

幼兒教育不僅需要幼兒園及教師的努力，也需要家長(zhǎng)的支持。家長(zhǎng)的言傳身教能促進(jìn)幼兒形成良好的行為習(xí)慣，為幼兒未來(lái)的學(xué)習(xí)、生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。但筆者在觀察實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，部分家長(zhǎng)較少主動(dòng)與教師聯(lián)系，或者沒(méi)有意識(shí)到家園合作的作用，甚至將教育幼兒的任務(wù)完全交給教師。家長(zhǎng)的合作意識(shí)不強(qiáng)，不利于家園合作的順利進(jìn)行，對(duì)幼兒的家庭教育也會(huì)產(chǎn)生一定的不良影響。

（二）家園合作形式單一

目前，部分幼兒園僅通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)開(kāi)展家園合作，形式較為單一，且家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)間有限，教師難以將所有幼兒的問(wèn)題一一告知家長(zhǎng)，導(dǎo)致家校合作的效果不甚理想。教師可以通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家訪(fǎng)、家園聯(lián)系手冊(cè)等多種形式與家長(zhǎng)溝通，針對(duì)幼兒的不良行為提出良好的建議，助推幼兒的發(fā)展。

（三）家園合作不夠深入

筆者通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多家長(zhǎng)在家園合作中十分被動(dòng)，與教師的合作程度不高。部分家長(zhǎng)對(duì)于幼兒園管理模式、教學(xué)方法關(guān)注較少，對(duì)幼兒道德品質(zhì)、生活習(xí)慣的培養(yǎng)不夠重視。

（一）培養(yǎng)傾聽(tīng)與表達(dá)能力

傾聽(tīng)與表達(dá)能力的培養(yǎng)是幼兒教育中的重點(diǎn)，對(duì)幼兒的成長(zhǎng)、發(fā)展影響深遠(yuǎn)。家長(zhǎng)要在日常生活中引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的談話(huà)，捕捉有價(jià)值的信息，理解對(duì)方要表達(dá)的意思，鍛煉幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力與傾聽(tīng)能力。比如，在幼兒放學(xué)后，家長(zhǎng)可以詢(xún)問(wèn)幼兒今天有哪些收獲，教師布置了哪些任務(wù)，讓幼兒在回答問(wèn)題的過(guò)程中鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力。同時(shí)，這種方式還能幫助家長(zhǎng)營(yíng)造良好的家庭氛圍，促進(jìn)親子關(guān)系，對(duì)幼兒的身心健康發(fā)展具有重要意義。

家長(zhǎng)還要針對(duì)幼兒的身心特點(diǎn)和發(fā)展需要合理安排活動(dòng)，如帶領(lǐng)幼兒閱讀繪本、開(kāi)展親子家庭游戲等，讓幼兒在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)與思考，培養(yǎng)幼兒的專(zhuān)注力和思考力。

（二）培養(yǎng)時(shí)間觀念和規(guī)則意識(shí)

家長(zhǎng)的幫助對(duì)于剛進(jìn)入幼兒園的幼兒來(lái)說(shuō)意義重大，能培養(yǎng)他們的時(shí)間觀念和規(guī)則意識(shí)。家長(zhǎng)可以在幼兒放學(xué)后讓其講述一天所學(xué)的知識(shí)，并通過(guò)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)提高幼兒的自信心和積極性。大、中班的幼兒已經(jīng)具備了一定的表達(dá)能力和理解能力，家長(zhǎng)可以給他們描述小學(xué)學(xué)習(xí)生活的場(chǎng)景，引起幼兒對(duì)小學(xué)學(xué)習(xí)生活的向往，并培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念和規(guī)則意識(shí)。如家長(zhǎng)可以在周末給幼兒規(guī)定早起和午休時(shí)間，如果幼兒能遵守家長(zhǎng)制定的作息時(shí)間，家長(zhǎng)可以給予幼兒適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，促使幼兒能?chē)?yán)格要求自己，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。家長(zhǎng)還可以給幼兒安排符合他們發(fā)展水平的任務(wù)，督促幼兒在合理的時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)，培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念和規(guī)則意識(shí)。

（三）訓(xùn)練正確的坐姿

幼兒處于生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，其骨骼發(fā)育情況對(duì)體態(tài)及身高的影響巨大。家長(zhǎng)要注意在日常生活中訓(xùn)練幼兒的坐姿，這不僅有利于幼兒保持正確的坐姿，還可以保護(hù)幼兒的視力，促進(jìn)幼兒的骨骼發(fā)育。家長(zhǎng)要在日常生活中如吃飯、看電視時(shí)監(jiān)督幼兒，及時(shí)糾正幼兒的坐姿，促使幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。

（一）幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的育兒觀

教師要幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的育兒理念，制訂科學(xué)的家庭教育計(jì)劃，讓家長(zhǎng)做到既不苛刻也不溺愛(ài)，避免幼兒養(yǎng)成不良行為習(xí)慣。家長(zhǎng)具備正確的育兒觀能促使幼兒養(yǎng)成獨(dú)立自主的行為習(xí)慣，讓幼兒對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，體會(huì)到學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)。

教師要在平時(shí)多與家長(zhǎng)交流，通過(guò)幼兒園微信公眾號(hào)、微博、微信小程序等平臺(tái)向家長(zhǎng)展示幼兒在園活動(dòng)如兒歌表演、舞蹈展示、幼兒手工作品展示等，并與家長(zhǎng)圍繞幼兒行為展開(kāi)討論，向家長(zhǎng)傳遞正確的育兒觀念。教師還可以定期推送關(guān)于家庭教育的文章供家長(zhǎng)參考學(xué)習(xí)，并建議家長(zhǎng)在推文下留言討論，幫助家長(zhǎng)樹(shù)立科學(xué)的育兒觀。教師還可以在過(guò)節(jié)或者其他具有重要意義的時(shí)刻，組織幼兒錄制祝福視頻，讓家長(zhǎng)感受幼兒的成長(zhǎng)。除此以外，教師還可以在與家長(zhǎng)的日常交流中，向家長(zhǎng)推薦具有教育意義的電影如《放牛班的春天》等，引導(dǎo)家長(zhǎng)思考教育問(wèn)題，并根據(jù)自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)針對(duì)家長(zhǎng)的育兒困擾給出建議，提供解決問(wèn)題的思路，幫助家長(zhǎng)形成正確的教育觀念，制訂科學(xué)的家庭教育計(jì)劃。

（二）幫助家長(zhǎng)學(xué)習(xí)科學(xué)的育兒技巧

家長(zhǎng)采用正確的方法對(duì)幼兒進(jìn)行教育，有利于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)掘幼兒的優(yōu)點(diǎn)和潛能。為了提升家長(zhǎng)育兒的科學(xué)性，幼兒教師可以對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，比如教師可以在與家長(zhǎng)的溝通交流過(guò)程中總結(jié)幼兒普遍存在的問(wèn)題，并圍繞這些問(wèn)題進(jìn)行答疑解惑，促進(jìn)家長(zhǎng)學(xué)習(xí)科學(xué)的育兒技巧。

有些家長(zhǎng)過(guò)于重視幼兒的智力發(fā)展，忽略了幼兒的興趣愛(ài)好與全面發(fā)展。教師應(yīng)該與家長(zhǎng)及時(shí)溝通，促使家長(zhǎng)重視幼兒的全面發(fā)展，讓家長(zhǎng)為幼兒營(yíng)造輕松快樂(lè)的家庭氛圍，以提升幼兒的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)幼兒綜合能力的全面發(fā)展。

（三）激發(fā)家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育的積極性

幼兒具有無(wú)限的發(fā)展?jié)摿Γ渲橇εc其他各項(xiàng)能力均在快速發(fā)展中。教師要激發(fā)家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育的積極性，與家長(zhǎng)齊心協(xié)力，共同促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。很多家長(zhǎng)工作較忙，無(wú)暇顧及家庭教育，這時(shí)教師需與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，幫助家長(zhǎng)明確家庭教育的重要性。

為了激發(fā)家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育的積極性，教師可以舉辦家長(zhǎng)日活動(dòng)，為家長(zhǎng)提供一個(gè)互相溝通、交流分享的機(jī)會(huì)，讓家長(zhǎng)在聽(tīng)取別人育兒經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)反思并積極改正自身的錯(cuò)誤教育方式，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展。

綜上所述，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣使人受益終生，但習(xí)慣的養(yǎng)成不可能一蹴而就，這需要教師和家長(zhǎng)積極溝通、互相配合。教師和家長(zhǎng)要從生活小事入手，采用科學(xué)的方法幫助幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。

（作者單位：蘇州高新區(qū)天都幼兒園）