胡小燕

課程資源是幼兒園課程的重要載體和實(shí)現(xiàn)條件，豐富有趣的課程資源能讓幼兒園活動(dòng)變得更加有效。幼兒園在開展活動(dòng)時(shí)應(yīng)基于兒童立場(chǎng)積極采取措施開發(fā)課程資源，促進(jìn)幼兒健康快樂成長。本文從開發(fā)環(huán)境資源、實(shí)踐資源、傳統(tǒng)資源、成長資源等方面，介紹了立足于兒童立場(chǎng)開發(fā)課程資源的方法，以期促進(jìn)幼兒園課程資源的豐富與發(fā)展。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》和《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》都明確指出幼兒教育需要有效地開發(fā)課程資源。通過課程資源的開發(fā)將日常生活中的各種教育內(nèi)容進(jìn)行全面而有效的整合，這樣才能讓幼兒在有效課程資源的引導(dǎo)下獲得全面的發(fā)展和提升。因此，幼兒園課程資源的開發(fā)非常必要。

（一）開發(fā)課程資源是幼兒發(fā)展的需要

幼兒處于人生發(fā)展的初級(jí)階段，教師在引導(dǎo)他們成長的過程中需要將一些道理、事物發(fā)展的規(guī)律、事物發(fā)展的本質(zhì)具體化，從而幫助幼兒理解。課程資源為幼兒的發(fā)展提供了豐富的具象化素材，讓幼兒在成長的過程中能擁有更多探索世界的路徑和元素。因此，課程資源的開發(fā)是幼兒成長與發(fā)展的需要。

（二）開發(fā)課程資源是幼兒教育發(fā)展的需要

課程資源的開發(fā)是幼兒教育能否得到有效發(fā)展的關(guān)鍵。教師在開展幼兒教育時(shí)應(yīng)積極開發(fā)課程資源，讓更多、更豐富的課程資源成為幼兒成長的載體，從而提升幼兒教育的效率。

從整體情況來看，課程資源的開發(fā)是幼兒教育的必由之路。教師在開發(fā)課程資源時(shí)應(yīng)該充分遵循以下幾個(gè)原則。

其一，以幼為本的原則。幼兒是教育教學(xué)的中心，教師在開發(fā)課程資源時(shí)應(yīng)尋找那些適合幼兒成長、符合幼兒身心發(fā)展的資源，促進(jìn)幼兒的健康成長。

其二，與時(shí)俱進(jìn)的原則。幼兒的成長過程需要與時(shí)代接軌，教師在開發(fā)課程資源時(shí)應(yīng)將符合時(shí)代發(fā)展的內(nèi)容融入幼兒教育，讓幼兒能在成長的過程中培養(yǎng)符合時(shí)代發(fā)展的相關(guān)知識(shí)、技能、理念、情感、意志等，從而促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

其三，多樣化的原則。在現(xiàn)代教育理念中，幼兒需要全方位的培養(yǎng)。教師應(yīng)積極開發(fā)全方位的課程資源，以激發(fā)幼兒的各種天賦，為幼兒的成長與進(jìn)步提供多種可能。

（一）關(guān)注生活，開發(fā)環(huán)境資源

生活即教育。教師應(yīng)充分利用周圍的生活資源，讓幼兒能在實(shí)際生活中受到相應(yīng)的教育。例如，幼兒園可以構(gòu)建關(guān)于秋天的課程資源庫，引領(lǐng)幼兒認(rèn)識(shí)秋天的各種花草樹木，讓幼兒親身感受秋天的環(huán)境，并引導(dǎo)幼兒利用這些資源參與各種美工、科學(xué)探索活動(dòng)，幫助幼兒獲得關(guān)于秋天的知識(shí)。教師要運(yùn)用幼兒身邊的生活場(chǎng)景開發(fā)生活資源，并引導(dǎo)幼兒關(guān)注生活，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)課程資源的有效開發(fā)。

（二）關(guān)注體驗(yàn)，開發(fā)實(shí)踐資源

建構(gòu)主義者認(rèn)為要讓幼兒在成長的過程中獲得更多的知識(shí)、技能等，關(guān)鍵在于應(yīng)該引導(dǎo)受教者進(jìn)行全面的體驗(yàn)，并在體驗(yàn)的過程中重構(gòu)知識(shí)、技能以及經(jīng)驗(yàn)。幼兒教師在開發(fā)課程資源時(shí)應(yīng)積極關(guān)注幼兒的體驗(yàn)感，再根據(jù)具體情況開發(fā)實(shí)踐資源。教師可以開發(fā)各種科學(xué)資源，構(gòu)建趣味科學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行體驗(yàn)和感知，并讓幼兒在體驗(yàn)的過程中獲取相應(yīng)的知識(shí)、技能等。例如，教師可以組織幼兒開展“色彩變變變”科學(xué)實(shí)驗(yàn)課，讓幼兒通過親手操作對(duì)三原色產(chǎn)生一定的認(rèn)識(shí)。

開發(fā)實(shí)踐資源是當(dāng)前幼兒園課程資源開發(fā)的主要措施之一。教師在開發(fā)幼兒園課程資源時(shí)應(yīng)從幼兒的需求出發(fā)，充分關(guān)注幼兒的體驗(yàn)感，積極采取有效的措施開發(fā)實(shí)踐資源。

（三）關(guān)注文化，開發(fā)傳統(tǒng)資源

幼兒作為國家和民族的未來，應(yīng)全面學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)我國的歷史文化。因此，教師在開發(fā)幼兒園課程資源時(shí)應(yīng)積極關(guān)注優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。我園以吳文化為園所文化，教師在開發(fā)幼兒園課程資源時(shí)可以將吳文化的內(nèi)容滲透到幼兒園的日常活動(dòng)、區(qū)域游戲以及親子活動(dòng)中。例如，教師可以開展中大班混齡游戲“吳地童戲日”，將吳地傳統(tǒng)的民間游戲融入幼兒教育，讓幼兒在游戲中了解吳文化，了解我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源是幼兒園課程資源的重要內(nèi)容之一。教師基于兒童觀開發(fā)幼兒園課程資源時(shí)應(yīng)充分關(guān)注我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，并力求在課程資源中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，引導(dǎo)幼兒在繼承的基礎(chǔ)上進(jìn)行發(fā)揚(yáng)。

（四）關(guān)注品質(zhì)，開發(fā)成長資源

在學(xué)前教育領(lǐng)域，學(xué)習(xí)品質(zhì)已成為幼兒教師和家長所關(guān)注的熱點(diǎn)。大家認(rèn)識(shí)到了培養(yǎng)幼兒良好學(xué)習(xí)品質(zhì)對(duì)幼兒成長的重要性?！?～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出，幼兒在活動(dòng)過程中表現(xiàn)出的積極態(tài)度和良好行為傾向是終身學(xué)習(xí)與發(fā)展所必需的寶貴品質(zhì)。教師要充分尊重和保護(hù)幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒逐步養(yǎng)成積極主動(dòng)、認(rèn)真專注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂于想象和創(chuàng)造等良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。例如，在區(qū)域游戲中，幼兒可以利用紙杯玩壘高游戲。在紙杯越壘越高的過程中，紙杯的穩(wěn)定性也會(huì)越來越差，一點(diǎn)小失誤都會(huì)導(dǎo)致紙杯倒塌。在紙杯倒塌時(shí)，很多幼兒會(huì)選擇直接放棄。但是教師的講評(píng)和同伴的互助都能幫助幼兒解決紙杯壘高中容易倒塌的問題，引導(dǎo)幼兒探索紙杯壘高的竅門。在這個(gè)過程中，幼兒會(huì)逐漸養(yǎng)成遇事思考、不怕困難、敢于探索和嘗試的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)，且這些良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)會(huì)伴隨幼兒一生，讓他們?cè)诮窈蟮某砷L過程中積極面對(duì)生活，敢于接受生活賦予的各種挑戰(zhàn)。

（五）關(guān)注精神，開發(fā)紅色資源

紅色精神是指中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國人民在革命、建設(shè)、改革各個(gè)時(shí)期所形成的偉大革命精神。這種精神深深地影響著我們每一個(gè)人，讓我們?cè)诿媾R困難時(shí)能夠以無數(shù)的革命烈士為榜樣。教師在開發(fā)課程資源時(shí)應(yīng)引導(dǎo)幼兒感知紅色精神、理解紅色精神，并能在紅色精神的影響下逐漸形成堅(jiān)韌的品質(zhì)和勇敢的精神等。

綜上所述，教師應(yīng)立足于兒童立場(chǎng)，將課程資源的開發(fā)和生活進(jìn)行有效的融合，并在關(guān)注文化、關(guān)注精神、關(guān)注體驗(yàn)的過程中積極開發(fā)課程資源，將這些不同類別的課程資源融入幼兒成長的各種活動(dòng)，讓幼兒在快樂成長的過程中進(jìn)一步感知課程資源的魅力，從而促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

（作者單位：無錫市泰伯實(shí)驗(yàn)幼兒園）