戴依婷

虞永平教授指出，“全收獲”的“全”是指多層次、多方面、多主體。七月是個(gè)特別的月份，是畢業(yè)班師生依依惜別的日子。關(guān)于畢業(yè)，孩子們都很有感觸，商量著畢業(yè)前想做的事。于是我們開展了“我們畢業(yè)了”活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中從關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)，能積極互動(dòng)、敢于發(fā)現(xiàn)、樂于分享，促進(jìn)幼兒各方面能力的提高。

一、制訂計(jì)劃清單

計(jì)劃是幼兒對(duì)活動(dòng)進(jìn)程、活動(dòng)結(jié)果的安排和預(yù)期，是幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的邏輯起點(diǎn)。制訂活動(dòng)計(jì)劃有助于大班幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助大班幼兒獲得關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)大班幼兒的全面發(fā)展。在我園的畢業(yè)活動(dòng)中，筆者讓幼兒畫出自己畢業(yè)季想做的事情，讓幼兒基于計(jì)劃行動(dòng)。枕希說：“我畫了好多，你看這是主持、領(lǐng)獎(jiǎng)、拍照、簽名、錄視頻、表演，我還用格子區(qū)分開了呢?！弊乡f：“我畫了拍照的畫面。”歆愉說：“我畫了野餐和拍照的畫面。”教師說：“哇，原來(lái)我們可以做這么多的事情，太好玩了。”思源說：“我也畫了拍照的場(chǎng)景，這有兩個(gè)小朋友正在樹下拍照呢。”幼兒畫出了各種各樣可以做的事情，但時(shí)間有限無(wú)法全部實(shí)現(xiàn)，他們根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)采用了“敲星星”的方式，既簡(jiǎn)單又速度。最后得票最高的五件事分別是：簽名、拍攝視頻、畫心愿卡、做游戲、抽獎(jiǎng)。

《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出，5～6歲的幼兒能主動(dòng)發(fā)起活動(dòng)或在活動(dòng)中出主意、想辦法。在“我們畢業(yè)了”活動(dòng)中，每個(gè)幼兒都發(fā)表了自己的觀點(diǎn)和想法，并愿意用圖畫的方式表達(dá)自己的想法。在幼兒自主討論的過程中，教師要認(rèn)真地傾聽幼兒的對(duì)話，了解每個(gè)幼兒不同的想法，給予幼兒充分的思考空間。

二、自主解決問題

在“我們畢業(yè)了”活動(dòng)中，教師從“設(shè)計(jì)什么簽名墻”“哪里拍視頻”“誰(shuí)來(lái)拍視頻”“怎么抽獎(jiǎng)”“怎么制作抽獎(jiǎng)箱”等問題入手，引導(dǎo)幼兒提出設(shè)想并進(jìn)行實(shí)踐，有利于培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。

（一）設(shè)計(jì)什么簽名墻

枕希說：“我想要設(shè)計(jì)一條彩虹拱門，下面還有風(fēng)車。”筱晴說：“我想要畫個(gè)花園，花園里有花，還要再畫一個(gè)柵欄?！蓖┪跽f：“我要畫很多個(gè)愛心，再畫一片花叢?！奔円勒f：“我要畫彩虹橋?！彼荚凑f：“我要畫一些云朵，然后再把小朋友畫在云朵上。”歆愉說：“我要畫一個(gè)梯子，還要畫帶著翅膀的彩虹?！苯處熞杂變簽榛顒?dòng)的主體，提供給幼兒自由活動(dòng)的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒多交流互動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的想法，提高幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

（二）哪里拍視頻

教師說：“我們?cè)谀睦锱囊曨l呢？”枕希說：“我們可以到幼兒園的各個(gè)地方拍，還要讓每個(gè)小朋友都拍一段想說的話?！彼荚凑f：“我們可以在操場(chǎng)拍，在操場(chǎng)的大型滑滑梯那里拍?！毙厘氛f：“我們還可以在圍棋教室對(duì)面那面掛著很多畫的墻那里拍?！焙⒆觽儬?zhēng)先恐后地說著。筱晴說：“我們把這些地方都記錄下來(lái)，讓每個(gè)小朋友選擇一個(gè)拍照的地方?！膘в湔f：“這個(gè)辦法真好。”大家都贊同筱晴的方法。于是枕希和筱晴將小朋友們想到的地方全都記錄了下來(lái)，并用圖畫表示，讓小朋友們自主選擇拍視頻的地方。幼兒想到了很多拍視頻的地方，如：操場(chǎng)、圖書室、三樓陽(yáng)光房等。教師要讓幼兒真正成為活動(dòng)的主人，給予幼兒充分的自主權(quán)，讓幼兒自主商討、選擇拍視頻的地方，培養(yǎng)幼兒的自主意識(shí)。

（三）誰(shuí)來(lái)拍視頻

教師說：“誰(shuí)來(lái)拍視頻呢？”筱晴說：“我想拍。”禹尚說：“我也會(huì)拍，我經(jīng)常幫媽媽拍照的?！苯處熣f：“還有哪些人想當(dāng)攝影師呢？”歆愉說：“我們選擇了7個(gè)拍攝的地方，只要7個(gè)攝影師就可以了?！斌闱缯f：“那我們投票吧?！贝蠹叶挤浅Ｙ澩@個(gè)方法，于是投票選出了7位小攝影師。教師說：“那攝影師們準(zhǔn)備怎么拍攝呢？”歆愉說：“要挑選一個(gè)合適的角度?！彼荚凑f：“要找個(gè)亮一點(diǎn)的地方?！闭硐Ｕf：“畫面要清晰，不能模糊。”筱晴說：“我們今天可以給爸爸媽媽先拍一拍，練習(xí)一下。”7位攝影師都非常贊同筱晴的說法，都表示要回去好好練習(xí)。

“拍視頻”這個(gè)活動(dòng)在幼兒的生活中無(wú)處不在。在家中，爸爸媽媽會(huì)用視頻的方式記錄幼兒成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴;在幼兒園，教師會(huì)用視頻的方式記錄幼兒的活動(dòng)表現(xiàn)和成長(zhǎng)變化。教師以提問的方式，引導(dǎo)幼兒通過集體討論解決“誰(shuí)來(lái)拍視頻”的問題，讓每個(gè)幼兒都能參與其中，提高了幼兒的參與積極性，激發(fā)了幼兒的參與興趣，培養(yǎng)了幼兒的思維能力。

（四）怎么抽獎(jiǎng)

教師說：“那怎么抽獎(jiǎng)呢？”枕希說：“有個(gè)盒子，里面可以放小紙條，紙條上可以寫筆、蠟筆這些獎(jiǎng)品。”思源說：“還有謝謝參與?！斌闱缯f：“也可以是轉(zhuǎn)盤的，分成很多個(gè)格子，上面寫上對(duì)應(yīng)的獎(jiǎng)品，轉(zhuǎn)到那個(gè)格子就能獲得相應(yīng)的獎(jiǎng)品?！闭硐＜?dòng)地說：“我又想到一種方式，可以擺一些獎(jiǎng)品，用套圈的方式套中哪個(gè)是哪個(gè)?！斌闱缯f：“這個(gè)需要很大的場(chǎng)地?！闭硐Ｕf：“那我們選擇哪種方式呀？”筱晴說：“我們還是投票決定吧?！苯處煵捎锰釂柕姆绞揭龑?dǎo)幼兒自主思考，讓幼兒通過商討自主解決問題，有利于提高幼兒解決問題的能力。

（五）怎么制作抽獎(jiǎng)箱

枕希拿來(lái)寬膠帶，筱晴負(fù)責(zé)按住硬紙板箱的一面，從左邊粘到右邊，粘好后兩人發(fā)現(xiàn)硬紙板箱的兩邊還是會(huì)翹。筱晴說：“這個(gè)寬膠帶應(yīng)該再粘長(zhǎng)一點(diǎn)，把翹起開的也粘起來(lái)?！庇布埌逑湔澈昧?。枕希說：“我們還要挖個(gè)洞，我去拿鉛筆?！苯又硐Ｓ勉U筆在硬紙板箱寬的那一面畫了個(gè)圓，畫完后還握著拳頭比劃了一下。筱晴看見了說：“這個(gè)圓太小了，有的人手比較胖就進(jìn)不去，而且你畫的也不圓?！闭硐Ｕf：“那怎么辦呀？”筱晴說：“我們可以以這個(gè)寬膠帶為參照物?！闭f完，筱晴就將寬膠帶放在了硬紙板箱寬面的中間，對(duì)枕希說：“我們照著外面的一圈描一下。”枕希畫好后，請(qǐng)教師幫忙將圓剪下來(lái)，抽獎(jiǎng)箱就制作完成了。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試，支持、鼓勵(lì)他們大膽提出問題，發(fā)表不同意見，學(xué)會(huì)尊重別人的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。”在活動(dòng)中，幼兒的經(jīng)驗(yàn)不斷積累，他們通過討論得出了抽獎(jiǎng)箱的三個(gè)特征：材質(zhì)要硬一些、要有一個(gè)可以伸手進(jìn)去的小口、不能看到里面的獎(jiǎng)券。在制作抽獎(jiǎng)箱的過程中，幼兒的動(dòng)手能力和思維能力都得到了提升，體會(huì)到了探究的樂趣，培養(yǎng)了科學(xué)探究的能力。

三、構(gòu)建深度學(xué)習(xí)環(huán)境

（一）自主解決

在制作抽獎(jiǎng)箱的過程中，幼兒雖然在粘硬紙板盒和挖抽獎(jiǎng)盒口時(shí)都遇到了一些小問題，但她們通過商量討論很快就自主解決了問題。這說明幼兒自主解決問題的能力在不斷提高，不斷地建構(gòu)著新的經(jīng)驗(yàn)。

（二）合作互助

在解決“怎么抽獎(jiǎng)”的問題中，有些幼兒想用抽獎(jiǎng)箱，有些幼兒想用抽獎(jiǎng)大轉(zhuǎn)盤，在意見不同的情況下，幼兒學(xué)會(huì)了用投票的方式達(dá)成共識(shí)，這是幼兒合作能力提升的表現(xiàn)。

（三）情感深華

《指南》提出，5～6歲的幼兒具有初步的歸屬感，愿意為集體做事，為集體的成績(jī)感到高興。幼兒愿意為大家拍攝視頻，為他人服務(wù)。幼兒敢于說出自己的心愿，有些幼兒表達(dá)了“不想離開老師和朋友”等戀戀不舍的感情，有些幼兒表達(dá)了自己的愿望，如想當(dāng)警察、想當(dāng)老師等，這些都是幼兒真情的流露，是他們自我情感的表達(dá)和抒發(fā)。在傾聽與交流的過程中，幼兒融合了多種新的經(jīng)驗(yàn)，其語(yǔ)言表達(dá)能力和溝通能力都得到了提升。

（作者單位：蘇州市吳江區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園）