楊爍

近年來(lái)，我國(guó)幼兒教育活動(dòng)的形式越來(lái)越豐富，其中混齡游戲的價(jià)值受到了幼兒園、家長(zhǎng)以及社會(huì)各界的廣泛認(rèn)可?；忑g游戲指把各個(gè)年齡層的幼兒放在一起，讓他們像兄弟姐妹一樣生活，一起游戲和學(xué)習(xí)。筆者所在幼兒園開(kāi)展戶外混齡游戲的經(jīng)驗(yàn)相對(duì)豐富，筆者結(jié)合自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和觀察總結(jié)，談?wù)劵忑g游戲?qū)τ變喊l(fā)展的重要性

在游戲中，教師要讓不同年齡階段的幼兒自由尋找自己喜歡的游戲區(qū)域，讓他們?cè)谝粋€(gè)區(qū)域里開(kāi)展游戲。在游戲過(guò)程中，年齡較小的幼兒可以得到年齡較大的幼兒的幫助，有機(jī)會(huì)向年齡較大的幼兒學(xué)習(xí)，提升合作意識(shí)和能力。

混齡游戲的好處有很多，幼兒能在游戲、交流的過(guò)程中增強(qiáng)自我意識(shí)。年齡較大的幼兒會(huì)以哥哥姐姐的身份自居，他們會(huì)從弟弟妹妹崇拜的目光中萌生出自豪感，并愿意主動(dòng)照顧年齡較小的幼兒，從而提升責(zé)任感，他們會(huì)分派一些“任務(wù)”給年齡較小的幼兒“執(zhí)行”，對(duì)方如果不服，就會(huì)在玩耍時(shí)被孤立，這有助于幼兒提升人際交往的能力;年齡較小的幼兒也會(huì)模仿哥哥姐姐的行為，不斷觀察哥哥姐姐的游戲行為，從而提升自己各方面的能力。比如，年齡較小的幼兒能在與哥哥姐姐的交流、交往中鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力，能在觀看哥哥姐姐玩搭建游戲的過(guò)程中提升動(dòng)手操作的能力，也能在被照顧時(shí)候照顧他人。不同年齡的幼兒都可以在混齡游戲中慢慢提升個(gè)人能力。

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（一）有助于幼兒的語(yǔ)言發(fā)展

年齡較大的幼兒言語(yǔ)表達(dá)更強(qiáng)，而年齡較小的幼兒常常要結(jié)合肢體動(dòng)作、表情等表達(dá)自己的想法，在混齡游戲中，會(huì)不自覺(jué)地模仿年齡較大的幼兒，從他們的表達(dá)中學(xué)習(xí)新的詞匯，快速提升語(yǔ)言交流和表達(dá)能力。

年齡較小的幼兒不擅長(zhǎng)用語(yǔ)言表達(dá)自己的心中所想，碰到喜歡的東西就會(huì)直接抱在懷里，碰見(jiàn)不喜歡的小朋友就會(huì)用手推開(kāi)，有時(shí)候他們可能會(huì)因?yàn)檫@種行為被年齡較大的幼兒排斥，這種時(shí)候教師就要及時(shí)發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，引導(dǎo)年齡較大的幼兒采取更有耐心的方式和弟弟妹妹溝通，讓他們不要隨意發(fā)脾氣，進(jìn)一步提升他們的責(zé)任意識(shí)和溝通、解決問(wèn)題的能力。

（二）有助于幼兒人際關(guān)系的建立

不同年齡的幼兒在一起游戲時(shí)，難免會(huì)產(chǎn)生摩擦和矛盾，這能促使他們思考如何正確溝通，解決與同伴之間的沖突問(wèn)題，與他人建立和諧的關(guān)系，懂得在平時(shí)的工作、生活中用熱情、善良、積極的態(tài)度和他人交往?；忑g游戲能幫助幼兒形成獨(dú)立意識(shí)，使他們?cè)谡疹櫤米约旱耐瑫r(shí)，也能做到幫助別人，這有助于幼兒在以后的生活中適應(yīng)新環(huán)境，快速融入集體，和他人協(xié)同合作。

筆者觀察發(fā)現(xiàn)，年齡較大的幼兒更喜歡扮演大人的角色。比如，在玩橡皮泥的時(shí)候，他們會(huì)爭(zhēng)搶蛋糕師的角色;在玩搭建游戲的時(shí)候，他們會(huì)競(jìng)爭(zhēng)建筑師的角色;在進(jìn)行理發(fā)店游戲時(shí)，他們會(huì)把自己想象成造型師?；忑g游戲能滿足年齡較大的幼兒的一些幻想，而年齡較小的幼兒通常也不會(huì)跟哥哥姐姐爭(zhēng)搶角色，不同年齡的幼兒能在游戲中正常溝通、和諧相處，逐漸提升自己的人際交往能力。

（一）注重幼兒認(rèn)知能力、創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力的提高

雖然年齡較大的幼兒通常愿意帶領(lǐng)年齡較小的幼兒玩耍，為他們樹(shù)立榜樣，但由于來(lái)自不同的家庭，幼兒的能力發(fā)展水平各不相同，他們很容易在混齡游戲的合作、交流中產(chǎn)生沖突。因此，教師要考慮不同幼兒的性格特征和能力水平，為他們制訂個(gè)性化的發(fā)展目標(biāo)，為他們創(chuàng)設(shè)和諧、寬松、適宜的活動(dòng)環(huán)境，并提供不同種類的操作材料，讓每個(gè)幼兒都能獲得一定的提升。

比如，在區(qū)域游戲材料的選擇上，對(duì)于年齡較大的幼兒，教師要更注重培養(yǎng)他們的動(dòng)手操作、合作、創(chuàng)造能力，適當(dāng)增加游戲難度，提升幼兒的綜合能力;對(duì)于年齡較小的幼兒，教師要注重鍛煉他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和人際交往能力，讓不同發(fā)展水平的幼兒根據(jù)自己的興趣愛(ài)好和能力選擇不同的區(qū)域進(jìn)行游戲，促使他們?nèi)硇牡赝度胗螒?，體驗(yàn)游戲帶來(lái)的快樂(lè)。

（二）注重幼兒的社會(huì)性發(fā)展

筆者發(fā)現(xiàn)，同齡幼兒之間很容易發(fā)生攻擊行為，如爭(zhēng)搶玩具等，不同年齡階段的幼兒更適合在一起玩耍和學(xué)習(xí)。年齡較大的幼兒已經(jīng)有了一定的集體意識(shí)，懂得幫助同伴，能夠通過(guò)溝通解決問(wèn)題，他們往往愿意在混齡游戲中和弟弟妹妹分享自己的玩具或勞動(dòng)成果。當(dāng)沖突發(fā)生時(shí)，他們更愿意以理解、謙和的態(tài)度承擔(dān)起作為哥哥姐姐的責(zé)任，年齡較小的幼兒在與他們相處的過(guò)程中，能通過(guò)模仿和學(xué)習(xí)慢慢提升理解能力、觀察能力，逐漸懂得如何與人相處，逐漸學(xué)會(huì)理解和幫助他人，這有助于他們與同伴形成和諧的人際關(guān)系，促進(jìn)他們的社會(huì)性發(fā)展。

（三）注重豐富幼兒的情感體驗(yàn)

隨著年齡的增長(zhǎng)，幼兒在混齡游戲活動(dòng)中的身份也會(huì)發(fā)生變化，他們會(huì)由弟弟妹妹的角色轉(zhuǎn)變成哥哥姐姐的角色，在角色的不斷變化中承擔(dān)不一樣的游戲任務(wù)，這有助于他們良好性格的形成和綜合能力的發(fā)展。幼兒的游戲角色不是一成不變的，教師要根據(jù)游戲內(nèi)容的變化指導(dǎo)幼兒調(diào)整角色，在混齡游戲活動(dòng)中，他們可以是“哥哥姐姐”，也可以是“弟弟妹妹”，還可以是同齡人的伙伴，這種復(fù)雜的角色變化，能促使幼兒初步學(xué)習(xí)建立人際關(guān)系的技巧。教師要在游戲過(guò)程中適時(shí)指導(dǎo)幼兒，豐富他們的情感體驗(yàn)，這有利于幼兒綜合素質(zhì)的提高，能促進(jìn)他們的全面發(fā)展，

著名教育家馬卡連柯曾說(shuō)：“獨(dú)生子女沒(méi)有兄弟姐妹，因而沒(méi)有相互體貼、照顧的經(jīng)歷，沒(méi)有互愛(ài)互助、相互模仿、共同努力的經(jīng)歷，這不利于發(fā)展幼兒的集體意識(shí)，會(huì)導(dǎo)致兒童個(gè)人主義的蔓延?！蓖榛?dòng)和同伴交往對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是不可缺少的。我國(guó)有大量的獨(dú)生子女家庭，這些家庭中的孩子沒(méi)有兄弟姐妹，很容易以自我為中心。在混齡游戲活動(dòng)中，不同年紀(jì)、出身于不同家庭、性格各異的幼兒能共同合作，學(xué)習(xí)與其他同伴相處的技巧，逐漸豐富自己的人際交往經(jīng)驗(yàn)，因此混齡游戲能對(duì)幼兒的發(fā)展起到非常重要的作用。

（作者單位：江蘇省南通市海門區(qū)海南幼兒園）