許佳佳 李冰冰

摘要：小學(xué)校園是培養(yǎng)學(xué)生的心靈、知識(shí)、立德樹人的地方，應(yīng)當(dāng)建立健全美麗校園文化。陶行知先生是偉大的教育家，思想家，對(duì)教育的影響非常深遠(yuǎn)。本文通過分析“陶”文化以及陶行知先生對(duì)校園教育的思想，校園應(yīng)該通過開發(fā)教育實(shí)踐活動(dòng)，營(yíng)造活力，詩(shī)書氣息的校園文化，加強(qiáng)硬件以及教學(xué)資源的建設(shè)，開拓豐富多彩的校園文化，陶冶學(xué)生的情操，建設(shè)美麗校園。

關(guān)鍵詞：小學(xué)校園;陶文化;開發(fā);實(shí)踐路徑

中圖分類號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-37-023

一、小學(xué)校園“陶”文化開發(fā)的意義

陶行知先生一生對(duì)我國(guó)教育事業(yè)做出了巨大的貢獻(xiàn)，他的先進(jìn)思想是需要不斷引入校園建設(shè)之中，這對(duì)學(xué)校文化建設(shè)具有重大的影響。他創(chuàng)辦南京安徽公學(xué)時(shí)就為這所學(xué)校提出三個(gè)教育目標(biāo)：研究學(xué)問，要有科學(xué)的精神;改造環(huán)境，要有審美的意境;處世應(yīng)變，要有高尚的道德修養(yǎng)。校園應(yīng)該培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，從學(xué)習(xí)精神層面提升，從學(xué)生的德育素養(yǎng)層面提升，也要不斷建設(shè)美麗校園，加強(qiáng)校園的讀書氛圍和氣息。陶文化提出三個(gè)綜合性的教育教學(xué)理念，生活即教育，社會(huì)即學(xué)校，教學(xué)做合一。生活即教育是指在實(shí)際生活有很多地方都是值得學(xué)習(xí)的，要結(jié)合生活實(shí)際情況去學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)生活，從基礎(chǔ)的地方開始學(xué)習(xí)。社會(huì)即學(xué)校表示社會(huì)就像一個(gè)無(wú)盡的教學(xué)空間，學(xué)生最需要的就是到社會(huì)中實(shí)踐，在教學(xué)中學(xué)習(xí)的內(nèi)容也需要適應(yīng)社會(huì)。所以人最終要走向社會(huì)，到社會(huì)中學(xué)習(xí)，不斷提升自我的能力。教學(xué)做合一是指學(xué)校的教育要嚴(yán)格的按照教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容執(zhí)行，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，與時(shí)俱進(jìn)，教學(xué)工作不能和實(shí)際生活脫節(jié)?！疤铡蔽幕拈_發(fā)不僅有助于學(xué)校的建設(shè)，更有助于學(xué)生學(xué)習(xí)豐富知識(shí)，更好的與社會(huì)接軌，不斷提升自我，完善自我。小學(xué)生在良好的校園環(huán)境中，可以健康成長(zhǎng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，樂于助人，同時(shí)可以營(yíng)造校園文化建設(shè)的良好氛圍。

二、小學(xué)校園“陶”文化開發(fā)的實(shí)踐路徑

（一）培養(yǎng)全面發(fā)展，與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)生

校園的文化建設(shè)需要培養(yǎng)優(yōu)秀的、全面發(fā)展的人才，來營(yíng)造具有活力的，充滿詩(shī)書氣息、科學(xué)探索精神的學(xué)生。教師要培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，具備科學(xué)探索精神，能夠獨(dú)立思考的學(xué)生，對(duì)待學(xué)習(xí)、科研應(yīng)該嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真。在對(duì)待校園的環(huán)境建設(shè)方面，學(xué)校在開發(fā)和教育中，要不斷建設(shè)校園環(huán)境，美化校園文化，讓學(xué)生能夠在一個(gè)溫馨、舒適的環(huán)境中學(xué)習(xí)和生活。教育的意義在于能夠緊跟時(shí)代的步伐，培養(yǎng)具備科學(xué)能力、批判能力、動(dòng)手能力等全方面發(fā)展的人。教育還肩負(fù)的是國(guó)家、社會(huì)、人民的重托，因此小學(xué)教育就是要培養(yǎng)多方面發(fā)展的人，教師要靈活運(yùn)用文化知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生積極探索，深究其中的意義。教陶行知提出，“活的教育，就是要與時(shí)俱進(jìn)”，這是要求學(xué)校應(yīng)該培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，在小學(xué)階段就開始培養(yǎng)，發(fā)展核心素養(yǎng)，培養(yǎng)能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的人。不論從學(xué)業(yè)水平上、生活能力上、社會(huì)發(fā)展中都要求與時(shí)俱進(jìn)。陶行知認(rèn)為國(guó)文、數(shù)學(xué)、外國(guó)文、科學(xué)方法是四把“文化鑰匙”，可為學(xué)生打好基礎(chǔ)，以便進(jìn)一步開發(fā)文化寶庫(kù)，其中以國(guó)文最為重要。小學(xué)教育階段就是應(yīng)該注重文學(xué)修養(yǎng)的培養(yǎng)，作為歷史文化底蘊(yùn)厚重的國(guó)家，學(xué)生要求熱愛文化，了解文化知識(shí)。同時(shí)，也要學(xué)習(xí)其他方面的課程教學(xué)，以此相互結(jié)合，不斷適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和要求。

（二）完善校園硬件設(shè)施，引進(jìn)教學(xué)資源，優(yōu)化課程

小學(xué)教育階段是人生啟蒙的重要階段，也是塑造學(xué)生品格個(gè)意志的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)小學(xué)生的教育應(yīng)當(dāng)非常重視。小學(xué)階段對(duì)于學(xué)生各個(gè)方面的素養(yǎng)都應(yīng)該培育，側(cè)重感興趣的點(diǎn)，因材施教，讓學(xué)生都能夠充分發(fā)揮自己的潛能。開發(fā)“陶”文化的資源，就是要利用其中的思想觀念和教育建設(shè)，來不斷完善學(xué)校的發(fā)展，充實(shí)校園生活，引進(jìn)良好的資源設(shè)施，不斷優(yōu)化課程，才能夠更好的為學(xué)生服務(wù)。從校園的環(huán)境建設(shè)出發(fā)，保障美麗的校園。一些具有深厚文化底蘊(yùn)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)不斷激發(fā)學(xué)生的思考意識(shí)。在校園建設(shè)中，還應(yīng)當(dāng)引進(jìn)教學(xué)資源，以及壯大人才隊(duì)伍，優(yōu)化課程內(nèi)容，不斷提升教育質(zhì)量。

教師的教學(xué)課程和教學(xué)目標(biāo)要求以學(xué)生為主體，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，培養(yǎng)優(yōu)秀的、全面發(fā)展的人。關(guān)于教學(xué)目的，陶行知提出：“勞動(dòng)生活、健康生活、政治生活對(duì)于學(xué)生精神和品格上之陶冶及鍛煉，便同時(shí)是文化教育。他畢生追求的目標(biāo)是，以文化服務(wù)教育，通過教育改造中國(guó)社會(huì)。教學(xué)的終極目標(biāo)是為了社會(huì)發(fā)展，教師從小學(xué)教育階段開始，就要培養(yǎng)學(xué)生與實(shí)際生活相結(jié)合的能力，知識(shí)的獲取不僅要從教學(xué)中得來，還要來自生活，來自社會(huì)，需要親自實(shí)踐，實(shí)踐出真知。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，“陶”文化的開發(fā)和利用，重在于培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)生，建設(shè)美麗、健康、向上的校園環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐，完善校園的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，引進(jìn)優(yōu)秀的教學(xué)資源，確定良好的教學(xué)目標(biāo)。“陶”文化的思想和教育觀念是值得學(xué)習(xí)和借鑒的，對(duì)校園文化建設(shè)具有很大的作用和指導(dǎo)意義。

參考文獻(xiàn)

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