兒童心理學(xué)家讓·皮亞杰曾經(jīng)做過十分著名的三山實驗，提出幼兒在思維方面存在著“自我中心”的特點。他準(zhǔn)備了三座顏色和頂部都不同的山。一座山上有紅色的十字架，一座山上有一間小房子，第三座山有積雪。處于2～7歲階段的兒童是以自我為中心的，他們不能說出從布娃娃那個角度看到的，離布娃娃最近的那座山，而是認(rèn)為離自己最近的山，就是離布娃娃最近的山。幼兒更傾向于從自己的立場和觀點去認(rèn)識事物，而不能從客觀的、他人的立場和觀點去認(rèn)識事物。因此，低年齡段的孩子對于“打招呼”這件事情，是無法像我們成人一樣考慮到友好、不讓熟悉的人尷尬等復(fù)雜的想法的。

對于孩子們來說，要不要“打招呼”只是從自我出發(fā)考慮，也就是這事情對我來說有沒有意義。孩子會想：既然對我沒有意義，那么我為什么要打招呼呢？

如何讓孩子學(xué)會社交禮儀？

每個孩子在進(jìn)入社交場景時，他們都會有不同的表現(xiàn)方式。很多慢熱的孩子，在剛進(jìn)入到社交場景中時經(jīng)常會緊張、躲閃、低頭不語。這時候，我們就應(yīng)該仔細(xì)觀察孩子的表情和動作，看看孩子是因為什么而緊張。

如果，孩子因為某個大人太過于熱情而有所畏懼。那么作為成人，我們可以多給孩子描述這個人有趣的點，讓孩子去主動發(fā)現(xiàn)這個人的特點，降低孩子的恐懼心。當(dāng)孩子因為對方靠近，而表現(xiàn)出躲閃時，我們可以說“這個阿姨很喜歡你也很熱情，你是不是還沒習(xí)慣，需要時間習(xí)慣？”用這樣的方式，可以幫助孩子釋放內(nèi)心的情緒。

六歲前的孩子是吸收性心智，成人的所有動作和反應(yīng)，他們都會無條件地吸收。對于孩子來說，空白的道理不如有趣的游戲，“過家家”一直都是很好的情景化演練。這種游戲的方式不僅可以讓孩子看到事情的兩面，還可以促進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)和思考。

（摘自《生活報》 武志紅/文）