陳慧琴，張克維，劉光明，郭艷萍，李 科

（太原科技大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院，山西 太原 030024）

研究生教育肩負著高層次人才培養(yǎng)的重要使命，是為國家科技進步和社會經(jīng)濟發(fā)展提供高層次人才儲備的重要途徑，關(guān)系到我國“人才強國”戰(zhàn)略的實施。當(dāng)前日趨激烈的國際經(jīng)濟競爭實際上是科學(xué)技術(shù)和人才的競爭，而高水平科學(xué)技術(shù)和創(chuàng)新素質(zhì)的高水平人才又是競爭的焦點。教育部《關(guān)于加快新時代研究生教育改革發(fā)展的意見。指出，中國特色社會主義進入新時代，各行各業(yè)對高層次創(chuàng)新人才的需求更加迫切，研究生教育的地位和作用更加凸顯[1]。因此，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是研究生教育的關(guān)鍵，是時代賦予高等學(xué)校的重大使命，也是確保研究生教育質(zhì)量的核心任務(wù)。

1 研究生教育的時代要求

中國特色社會主義進入了新時代，黨和人民賦予新時代教育的使命更高、任務(wù)更硬、需求更迫切[1]。因此，研究生教育的改革發(fā)展也是新時代的要求。具體包括：

（1）新時代研究生的教育要深刻領(lǐng)會和落實立德樹人教育的根本任務(wù)，把正確的政治方向和價值導(dǎo)向貫穿研究生教育的全過程；堅持育人為本，以研究生德智體美勞全面發(fā)展為中心，堅持創(chuàng)新引領(lǐng)，增強研究生的使命感和責(zé)任感。

（2）新時代研究生的教育要堅持需求導(dǎo)向，面向國家治理大戰(zhàn)略，面向世界科技競爭最前沿，面向經(jīng)濟社會發(fā)展主戰(zhàn)場，瞄準科技前沿和關(guān)鍵領(lǐng)域，全面提升研究生知識創(chuàng)新和實踐創(chuàng)新能力，促進研究生教育服務(wù)國家和區(qū)域發(fā)展能力的提升。

（3）為適應(yīng)新一輪科學(xué)技術(shù)革命和產(chǎn)業(yè)革命的發(fā)展趨勢對人才綜合能力和素養(yǎng)的提出的要求，新時代的研究生教育要以提高質(zhì)量、追求卓越為主線，完善人才培養(yǎng)體系，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，強化科教產(chǎn)教融合育人，鼓勵學(xué)科交叉，提升研究生培養(yǎng)的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。

2 研究生教育的特點及創(chuàng)新能力培養(yǎng)的路徑

研究生教育是培養(yǎng)高層次人才的重要途徑，肩負著為建設(shè)創(chuàng)新型國家培養(yǎng)大批拔尖創(chuàng)新人才的重要使命。材料科學(xué)與工程一級學(xué)科領(lǐng)域，博士研究生培養(yǎng)的目標是德智體美勞全面發(fā)展，掌握本學(xué)科堅實寬廣的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)深入的專門知識，具有獨立從事科學(xué)研究工作的能力，在材料科學(xué)或材料制備及加工技術(shù)上做出創(chuàng)造性成果的高層次人才。碩士研究生培養(yǎng)目標是德智體美勞全面發(fā)展，掌握本學(xué)科堅實的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)的專門知識，具有從事材料科學(xué)與工程學(xué)科領(lǐng)域的科研、教學(xué)或材料制備及加工技術(shù)的能力。所以，研究生既是受教育者，又是研究者，是需要在學(xué)習(xí)中研究，在研究中學(xué)習(xí)的學(xué)生。

創(chuàng)新能力是指利用已積累的知識和經(jīng)驗經(jīng)過科學(xué)的思維加工和再造，產(chǎn)生新知識、新思想、新方法和新成果的本領(lǐng)[2]。創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是研究生綜合素質(zhì)的重要組成部分，是衡量研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標，也是培養(yǎng)高層次創(chuàng)新人才的重要因素[3]。研究生層次的學(xué)生已經(jīng)具有了本學(xué)科較全面的相關(guān)基礎(chǔ)理論與專業(yè)知識，無論從知識結(jié)構(gòu)上，還是從個人分析問題、解決問題的能力和手段上都具備了從事科學(xué)研究的基本條件。在研究生階段的課程學(xué)習(xí)和實踐活動中，不僅是進一步拓展知識的廣度和深度，而是需要在參與研究的過程中掌握學(xué)習(xí)的方法、掌握知識創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新的本領(lǐng)。因此，研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，需要從教育理念、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和培養(yǎng)模式等全方位進行頂層設(shè)計，協(xié)同實施，才能不斷提高研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

針對研究生教育的特點，提出以下研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的主要路徑。

（1）創(chuàng)新理念的培養(yǎng)：創(chuàng)新能力的培養(yǎng)首先是創(chuàng)新理念的培養(yǎng)。創(chuàng)新理念培養(yǎng)需要在研究生培養(yǎng)的全過程和全環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生敢于提出質(zhì)疑、挑戰(zhàn)未知，從多視角看待問題、分析問題，善于采用新方法和新技術(shù)，提出新原理、新規(guī)律。在材料科學(xué)與工程學(xué)科，則應(yīng)注重新材料、新技術(shù)、新裝備方面創(chuàng)新理念的培養(yǎng)。

（2）優(yōu)化課程體系，更新教學(xué)內(nèi)容：科學(xué)的課程體系和教學(xué)內(nèi)容的及時更新是培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。在課題體系的設(shè)計上，既要注重學(xué)科專業(yè)知識的系統(tǒng)性，如按照材料科學(xué)與工程的一級學(xué)科體系進行建設(shè)；又要突出高階性、創(chuàng)新性和挑戰(zhàn)度；既要注重基礎(chǔ)理論課程的廣度和深度，又要注重專業(yè)課程的集中度；既要注重本學(xué)科知識的完整性，又要注重學(xué)科交叉和學(xué)科拓展，如材料科學(xué)與工程學(xué)科，應(yīng)注重與機械制造和控制學(xué)科的交叉；依據(jù)課程體系，教學(xué)內(nèi)容要及時更新，讓學(xué)生通過教學(xué)內(nèi)容緊跟學(xué)術(shù)前沿和熱點，緊跟經(jīng)濟與產(chǎn)業(yè)技術(shù)的發(fā)展。

（3）創(chuàng)新教學(xué)方法和培養(yǎng)模式：采用先進的教學(xué)方法，激發(fā)研究生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)潛能，使學(xué)生能夠全面直觀系統(tǒng)地了解掌握所學(xué)內(nèi)容；采用形式多樣的教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠思考學(xué)、看著學(xué)、聽著學(xué)、動著學(xué)、展示學(xué)、討論學(xué)、辯論學(xué)，全視角全方位獲取知識，了解學(xué)科前沿和未知。要注重培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，強化科教產(chǎn)教融合的聯(lián)合培養(yǎng)和創(chuàng)新平臺基地建設(shè)；通過參與學(xué)術(shù)交流、學(xué)術(shù)報告、學(xué)術(shù)論壇，營造學(xué)術(shù)氛圍，激發(fā)創(chuàng)新潛能；通過導(dǎo)師的指導(dǎo)，研究生通過調(diào)研和文獻學(xué)習(xí)，自主創(chuàng)新提出論文的選題；在論文培養(yǎng)過程中，通過不同范圍、不同層次、不同學(xué)科的引導(dǎo)式啟發(fā)研討，培養(yǎng)研究生的發(fā)散性思維、多維度思維和跨學(xué)科思維，提升研究生創(chuàng)新能力。通過學(xué)科知名學(xué)者人才的事跡和優(yōu)秀學(xué)位論文的價值引領(lǐng)，培養(yǎng)研究生勇攀科學(xué)高峰和爭先創(chuàng)優(yōu)的創(chuàng)新精神，增強研究生的創(chuàng)新的使命感和責(zé)任感。

3 基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究生教育改革與實踐案例

以下為太原科技大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)科研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實踐案例。

3.1 以產(chǎn)出為導(dǎo)向，優(yōu)化課程體系

（1）落實“立德樹人”根本任務(wù)，實施“思政課程+課程思政群”課程體系，深入挖掘思政元素和思政功能，有機融入課堂教學(xué)。其中，思政課程設(shè)置在公共課模塊；根據(jù)材料科學(xué)與工程一級學(xué)科所涵蓋二級學(xué)科專業(yè)，設(shè)置課程思政群，包括材料學(xué)學(xué)科領(lǐng)域的以科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神的為主題的“中國材料”課程思政群，材料物理化學(xué)學(xué)科領(lǐng)域的以價值體現(xiàn)和愛國情懷為主題的“科學(xué)家與材料”，以及材料加工工程學(xué)科領(lǐng)域的以工匠精神和使命擔(dān)當(dāng)為主題的“中國工程與大國工匠”課程思政群。

（2）圍繞學(xué)科體系，實施“一級學(xué)科課程+二級學(xué)科課程群”課程體系，優(yōu)化課程設(shè)置的系統(tǒng)性。目前，我國研究生教育的學(xué)科基礎(chǔ)已逐步從二級學(xué)科上移到一級學(xué)科，學(xué)科授權(quán)、學(xué)科水平評估等工作均是在一級學(xué)科層面實施，按一級學(xué)科設(shè)置研究生招生專業(yè)也成為趨勢[4]。如設(shè)置“材料科學(xué)與工程”一級學(xué)科課程，將有助于樹立學(xué)生一級學(xué)科的視野和高度，增強學(xué)生材料科學(xué)與材料工程的融合與交叉創(chuàng)新。二級學(xué)科課程群，如先進結(jié)構(gòu)材料課程群、新型功能材料課程群和材料加工工程課程群，依據(jù)學(xué)科特色，形成二級學(xué)科課程群特色。

（3）圍繞學(xué)位層次和學(xué)位類別優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)。學(xué)術(shù)型研究生注重培養(yǎng)過程的系統(tǒng)性和理論性，拓展專業(yè)理論的深度。通過研究生在重點實驗室、協(xié)同創(chuàng)新、工程中心等平臺的科研工作經(jīng)歷，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)探索的興趣和潛力，促進科教融合的深度實施，增強學(xué)生原始創(chuàng)新的能力[5]。專業(yè)型研究生注重培養(yǎng)過程的實用性和綜合性，增強理論實踐的結(jié)合。通過研究生培養(yǎng)實踐基地的建設(shè)、校企聯(lián)合培養(yǎng)等途徑，促進產(chǎn)教融合的實施，拓展學(xué)生實踐創(chuàng)新的途徑[6]。

（4）圍繞研究生核心課程指南與知識結(jié)構(gòu)，優(yōu)化專業(yè)基礎(chǔ)課程群；圍繞學(xué)科特色與優(yōu)勢，考慮學(xué)科前沿和學(xué)科交叉，優(yōu)化專業(yè)選修課程群。如圍繞智能制造，增設(shè)《材料成型過程控制》課程；圍繞新技術(shù)，增設(shè)《金屬增材制造技術(shù)》和《金屬基復(fù)合材料制備技術(shù)》等。

3.2 基于學(xué)術(shù)潛力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容

按照知識和能力遞進的學(xué)位層次，設(shè)置教學(xué)內(nèi)容遞增的課程；交叉學(xué)科生源的培養(yǎng)，增加本學(xué)科基礎(chǔ)知識補充課程模塊；本學(xué)科生源注重本科、碩士和博士的知識和能力層次的課程模塊；基于學(xué)術(shù)潛力的培養(yǎng)，既注重課程內(nèi)容的學(xué)科理論框架和邏輯框架，又注重理論基礎(chǔ)的深度和專業(yè)知識的廣度；基于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，注重教學(xué)內(nèi)容的新穎性、前沿性和前瞻性，并將科學(xué)研究的最新成果充實到教學(xué)內(nèi)容中，形成以高水平科研反哺教學(xué)、高質(zhì)量教學(xué)促進科研的長效機制。

3.3 改革教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法

以教研教改項目為抓手，大力推進教學(xué)模式改革和教學(xué)方法創(chuàng)新。注重理論與實踐相結(jié)合，在傳授知識的基礎(chǔ)上注重對學(xué)生思維方式和思維能力的培養(yǎng)；實施啟發(fā)式教學(xué)，通過教師的引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生的思維；實施討論式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)和研究的能力；實施研究型教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進行探究式的科學(xué)研究訓(xùn)練；注重提高教學(xué)資源的現(xiàn)代化和信息化建設(shè)。近五年，獲批省級研究生教研教改項目35 項；發(fā)表教改論文27 篇；獲省級教學(xué)成果獎6項。

3.4 完善督導(dǎo)機制，落實閉環(huán)反饋，不斷提高課程教學(xué)質(zhì)量

堅持“以導(dǎo)為主，以督為輔”為原則，形成校院兩級領(lǐng)導(dǎo)干部聽課、督導(dǎo)組聽課和同行聽課的課堂教學(xué)督導(dǎo)體系；形成上級主管部門、校院教學(xué)檢查、學(xué)生評教和同行評教相結(jié)合的教學(xué)質(zhì)量評價體系；強調(diào)教學(xué)評價的反饋和應(yīng)用，促進教學(xué)工作及時改進；實施教學(xué)成效評估考核，將考核結(jié)果與教師的獎勵性績效工資掛鉤，不斷提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量。

4 結(jié)語

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是研究生教育的核心，需要根據(jù)時代的要求和培養(yǎng)特點，從課程體系、教學(xué)內(nèi)容和培養(yǎng)模式等方面進行改革、創(chuàng)新和完善，不斷提高研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提升研究生培養(yǎng)質(zhì)量。