周 靜

（甘肅省農(nóng)業(yè)廣播電視學(xué)校靈臺(tái)縣分校，甘肅靈臺(tái) 744400）

0 引言

關(guān)于新型職業(yè)農(nóng)民概念是在2012年被提出，自始至終國(guó)家都在各個(gè)方面保障其中的各項(xiàng)工作，特別是在2020年開(kāi)始提出培育高素質(zhì)農(nóng)民，培養(yǎng)有文化、懂技術(shù)、善經(jīng)營(yíng)、會(huì)管理的高素質(zhì)農(nóng)民培育可進(jìn)一步發(fā)展農(nóng)村生產(chǎn)力，并且對(duì)于我們國(guó)家實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興計(jì)劃有著很重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1 現(xiàn)階段在高素質(zhì)農(nóng)民培訓(xùn)中出現(xiàn)的問(wèn)題

1.1 做不到因材施教，效果不明顯

在籌劃高素質(zhì)農(nóng)民發(fā)展方面時(shí)，一般農(nóng)戶可以遵循自身所有的資源及意圖等諸多方面，從不同的角度出發(fā)進(jìn)行自身職業(yè)上的轉(zhuǎn)變。組織能力出眾，資金充裕，可以挑選動(dòng)手能力出眾，具備學(xué)到老、活到老的精神，可以挑選技能型；愿意嘗試之前沒(méi)有接觸過(guò)的行業(yè)，可以挑選服務(wù)種類。相關(guān)培訓(xùn)部門在計(jì)劃培訓(xùn)項(xiàng)目的過(guò)程中，應(yīng)主要對(duì)于不同的發(fā)展方向，切實(shí)做到“對(duì)癥下藥”的培育。但是當(dāng)前在進(jìn)行實(shí)際培訓(xùn)的時(shí)候，管理及培訓(xùn)部門在大多時(shí)候都只是為了完成上面下發(fā)的任務(wù)，從來(lái)沒(méi)有做過(guò)調(diào)查研究，只是從目前已有的師資開(kāi)展培訓(xùn)。在內(nèi)容方面，更多是過(guò)去的培訓(xùn)知識(shí)，主要有農(nóng)科知識(shí)和養(yǎng)殖技術(shù)等，而對(duì)于現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展需要的經(jīng)營(yíng)管理、互聯(lián)網(wǎng)、以及金融管理等知識(shí)幾乎沒(méi)有被觸及到，因此這些都已經(jīng)沒(méi)有辦法適宜不同農(nóng)戶的需要，調(diào)動(dòng)不起他們參與的積極性。因以上因素，當(dāng)前有很多培訓(xùn)只是形式工作，致使農(nóng)戶在其中根本得不到實(shí)質(zhì)性的幫助。因此，很多年輕人看不到發(fā)展，都紛紛選擇去了外地，這也直接導(dǎo)致高素質(zhì)農(nóng)民培訓(xùn)制度受阻。

1.2 培訓(xùn)形式死板，參與培訓(xùn)的人員沒(méi)有創(chuàng)新力

對(duì)于大部分的人員來(lái)講，他們當(dāng)中的每一個(gè)人都很喜歡實(shí)踐類的課程，因?yàn)檫@可以處理在生產(chǎn)過(guò)程中出現(xiàn)的種種問(wèn)題。對(duì)于生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)好的人來(lái)看，如果可以走出去，看看其他地方的農(nóng)業(yè)，虛心學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，才是最有價(jià)值的培訓(xùn)。就現(xiàn)階段來(lái)看，縱觀培訓(xùn)主管部門，以目前的資金加師資，并不容易提供豐富、且合理有效的培訓(xùn)方法。仍有很多課程采取口授的方法，雖然也會(huì)組織群眾外出參觀交流、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行操作，但是就現(xiàn)在而言，培訓(xùn)體系還沒(méi)有被完全的放開(kāi)，有多種企業(yè)并沒(méi)有參與到培訓(xùn)之中，學(xué)院實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)完成任務(wù)走過(guò)場(chǎng)的情況比較嚴(yán)重，沒(méi)有真正學(xué)到實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。外出參觀交流不能照顧到所有學(xué)員實(shí)際情況，學(xué)員積極性不高，效果不明顯。加之近些年農(nóng)業(yè)信息化的發(fā)展比較慢，以及和農(nóng)業(yè)相關(guān)的軟件等少之又少，他們更是沒(méi)有能力去掌握其他的農(nóng)業(yè)信息，完全不了解什么是農(nóng)業(yè)創(chuàng)新。不管是農(nóng)業(yè)的進(jìn)步，還是鄉(xiāng)村振興都還是要靠他們每一個(gè)人。所以來(lái)說(shuō)，一定要消除這些限制農(nóng)村產(chǎn)業(yè)升級(jí)的因素[1]。

2 增強(qiáng)宣傳力度，提高每一位農(nóng)民在培訓(xùn)過(guò)程中的積極主動(dòng)性

首先在村級(jí)管理方面，應(yīng)全面熟悉掌握政策制度，在熟悉國(guó)家對(duì)農(nóng)民發(fā)展給予政策的基礎(chǔ)上，將文化作為載體，應(yīng)用豐富多樣的方法傳遞給當(dāng)?shù)氐娜藗儯貏e是土地流轉(zhuǎn)及金融信貸等可以直接受益農(nóng)民的政策，可以應(yīng)用話劇、歌舞等方式進(jìn)行宣傳，以此使當(dāng)?shù)厝藗儾粌H愿意參加，還可以從中有所獲得，進(jìn)而使國(guó)家助農(nóng)政策可以真正的落實(shí)下來(lái)，充分調(diào)起當(dāng)?shù)厝藗兊膮⑴c熱情。其次，通過(guò)文化禮堂這一載體，可定期安排農(nóng)業(yè)致富演講等活動(dòng)，使其可以成為領(lǐng)頭羊來(lái)帶動(dòng)大家，并讓當(dāng)?shù)厝藗兞私獾浇?jīng)過(guò)培訓(xùn)帶來(lái)的具體作用，通過(guò)正確的示范逐漸吸引到更多的人參與到其中，從而使培訓(xùn)變成一項(xiàng)他們樂(lè)于參加的活動(dòng)[2]。

3 堅(jiān)持分層優(yōu)選，最大程度上提升培訓(xùn)的針對(duì)性

縱觀當(dāng)前的農(nóng)業(yè)發(fā)展，不僅要摒棄過(guò)去的觀念，還需有一批素質(zhì)高的隊(duì)伍，所以務(wù)必要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)需要的培訓(xùn)體系。依據(jù)他們的年齡、以及個(gè)人能力等，需把參加培訓(xùn)的農(nóng)民劃分成不同層次，進(jìn)而真正做到因材施教，同時(shí)還要清楚不同層次的培養(yǎng)目標(biāo)。對(duì)于部分年齡較大的農(nóng)民來(lái)說(shuō)，進(jìn)行的培訓(xùn)內(nèi)容主要是種植和養(yǎng)殖等方面，并且在這個(gè)過(guò)程中不要有太多理論性的知識(shí)，多去為其演示，還需多做實(shí)地演示，手把手的教學(xué)，如此一來(lái)，通過(guò)這樣的方法會(huì)直接讓農(nóng)民受益，同時(shí)他們也會(huì)更加愿意去學(xué)；而對(duì)于一些回鄉(xiāng)的年輕人、或者從大學(xué)回來(lái)的人才等，這些都是需要著重培養(yǎng)的人員，他們會(huì)更有見(jiàn)地的來(lái)改變農(nóng)民這一身份，應(yīng)增強(qiáng)對(duì)他們的綜合素養(yǎng)等方面的培育，調(diào)整未來(lái)適宜發(fā)展的農(nóng)業(yè)，把文化禮堂作為載體，和相關(guān)學(xué)校、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、以及各個(gè)企業(yè)建立合作，進(jìn)而有效形成一體化的培訓(xùn)體系，以此使整個(gè)培訓(xùn)不論是過(guò)程還是結(jié)果，都會(huì)更容易讓人所接受，從而在最大程度上提升效果。文化禮堂的位置在村子中心地帶，這樣人們就可以節(jié)約很大一部分的時(shí)間，不用走出村就可以接受到正確的技能培訓(xùn)，在時(shí)間上的安排也要靈活，可按照他們的需求進(jìn)行安排。此外，將其作為指定場(chǎng)所，不斷進(jìn)行農(nóng)科專家下基層的活動(dòng)，保持和參加培訓(xùn)人員之間的聯(lián)系，還需創(chuàng)建培訓(xùn)后跟蹤服務(wù)制度，以此在最大程度上增強(qiáng)培訓(xùn)的有效性[3]。

4 創(chuàng)新課程培訓(xùn)模式，增強(qiáng)農(nóng)民生產(chǎn)創(chuàng)新的意愿

就現(xiàn)階段發(fā)展來(lái)看，我們國(guó)家農(nóng)產(chǎn)品的發(fā)展形式不容樂(lè)觀，而且在這里也需要我們值得注意的是，農(nóng)產(chǎn)品滯銷和附加值低也能夠嚴(yán)重的影響到農(nóng)業(yè)發(fā)展。其中主要原因是因?yàn)樯a(chǎn)要素分配不均和政策不平衡，致使城鄉(xiāng)發(fā)展的差距明顯過(guò)大，其次因?yàn)榻^大多數(shù)農(nóng)民在技術(shù)方面和價(jià)值等方面有著非常大的寄托，一直沒(méi)有想要改變的心。整體來(lái)說(shuō)，在對(duì)其進(jìn)行培訓(xùn)的時(shí)候，若是想摒棄過(guò)去的授課形式，即是教師只是為了完成任務(wù)，將知識(shí)理論講完就好，并不會(huì)去考慮參加培訓(xùn)人員的接受情況。而大部分的農(nóng)民在學(xué)習(xí)中也屬于從屬地位，被動(dòng)的接受知識(shí)，當(dāng)一節(jié)課完成之后還是和之前沒(méi)有任何變化，完全沒(méi)有任何拓展性的進(jìn)步?？梢圆扇∝?zé)任制的方式，在這里也就要求教師的任務(wù)不僅是要授課，還要幫助人員響應(yīng)政策、和技術(shù)等諸多方面的要求，有了精準(zhǔn)的專業(yè)指導(dǎo)，農(nóng)民就會(huì)更加積極主動(dòng)、更加有勇氣的去進(jìn)行實(shí)際的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新嘗試。將文化禮堂作為輻射點(diǎn)，使整個(gè)農(nóng)村都能夠接受，此外，還需提高科研機(jī)構(gòu)和經(jīng)營(yíng)兩者之間的合作交流，以此使每一位農(nóng)民都能夠接收到最先進(jìn)的信息、和國(guó)內(nèi)外的發(fā)展情況，培養(yǎng)他們每一個(gè)人的創(chuàng)新意愿，從而走上一條以技術(shù)革新的道路[4]。

5 準(zhǔn)確掌握農(nóng)民的真實(shí)需要，不斷提升政府部門扶貧的力度

農(nóng)村在農(nóng)業(yè)上若是想有一個(gè)更大發(fā)展空間的話，那么就一定要加快做到公共服務(wù)平衡化，不斷提高對(duì)農(nóng)村的建設(shè)，穩(wěn)定其中的留守人群?？梢园盐幕Y堂當(dāng)作成一個(gè)能夠解決農(nóng)民真實(shí)需要的橋梁，通過(guò)收集發(fā)展過(guò)程中遇到的困難，充分了解他們每一個(gè)人的真實(shí)需要，將扶貧政策真正落實(shí)下來(lái)。首先，國(guó)家需要制定相關(guān)法律，以此對(duì)土地流轉(zhuǎn)、經(jīng)營(yíng)權(quán)等諸多方面提供全方位的保障，進(jìn)而使每一位農(nóng)民都可以安下心來(lái)，做到足不出戶就可以創(chuàng)業(yè)，真正的穩(wěn)定下來(lái)。其次，在資金方面一定要加大支持力度，這也就要求補(bǔ)貼應(yīng)全面落實(shí)，精確到每一個(gè)人，但是也要對(duì)這些資金的去向和資金使用進(jìn)行管理，避免使用在其他的地方。此外，國(guó)家還要最大化支持對(duì)農(nóng)村信用社上的政策，這樣就不會(huì)因?yàn)殄X財(cái)問(wèn)題而選擇放棄。再次，我們都有所了解，農(nóng)業(yè)對(duì)比于其他項(xiàng)目來(lái)說(shuō)，時(shí)間是很長(zhǎng)的，當(dāng)中的不可控因素有很多，國(guó)家需在最短的時(shí)間內(nèi)，創(chuàng)建保險(xiǎn)全面覆蓋的機(jī)制，增加其種類，同時(shí)地方政府方面也應(yīng)對(duì)他們進(jìn)行積極鼓勵(lì)，優(yōu)惠一定要大，通過(guò)和國(guó)家兩方面有效解決他們的擔(dān)憂，以此在最大程度上提高抗風(fēng)險(xiǎn)的能力。最后，各級(jí)政府部門應(yīng)真正確保每一個(gè)人應(yīng)有的權(quán)利，注重他們?cè)诋?dāng)代社會(huì)中的作用，提供更多的報(bào)酬，讓學(xué)農(nóng)學(xué)不再是一件難為情的事情，盡可能讓更多的青年和有才華的人置身到農(nóng)業(yè)中，進(jìn)而為振興鄉(xiāng)村貢獻(xiàn)出一份自己的力量。

6 結(jié)語(yǔ)

隨著高素質(zhì)農(nóng)民的出現(xiàn)，使得農(nóng)民不再是單一身份。將文化禮堂作為載體，創(chuàng)建帶有科學(xué)性的培訓(xùn)機(jī)制，以此培養(yǎng)出更多有創(chuàng)新能力的農(nóng)民，只有這樣，不但能夠有效改善勞動(dòng)力資源，還可以使城鄉(xiāng)共同發(fā)展。