張托弟

摘 要：培養(yǎng)學(xué)生的作文寫作能力，有助于增強(qiáng)相關(guān)的閱讀理解能力，同時也使其語言交流能力得到了提高。因此，小學(xué)階段的語文教育要不斷地探索作文的教育方法，從而使小學(xué)階段語文作文教育更加順利。在目前的小學(xué)語文教學(xué)中可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在寫作方面存在著非常大的障礙，因此本篇文章就對目前的狀況進(jìn)行分析，并提出一些寫作方面的有效方法，希望為廣大教師提供一定的借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;寫作教學(xué);策略

中圖分類號：G62 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2022）01-0026-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.01.012

小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的啟蒙階段，對于一個學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。語文課程是小學(xué)時期的一門十分重要的課程，學(xué)習(xí)語文課程有利于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、寫字、理解等能力。對于學(xué)生來說，他們的語言組織能力不強(qiáng)，思維的邏輯性也不強(qiáng)，對于事物的分析能力也有欠缺，在小學(xué)階段通過語文課程的學(xué)習(xí)，再加上進(jìn)行大量閱讀，不僅可以豐富學(xué)生的閱讀量，提高學(xué)生對于寫作的興趣與水平，把閱讀過的內(nèi)容運(yùn)用到寫作中去，還可以在一定程度上提高學(xué)生的各方面素質(zhì)及能力。

一、提出問題

通過對現(xiàn)階段寫作教學(xué)觀察發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在寫作方面普遍存在著寫作興趣力低下，寫作時內(nèi)容空洞、缺乏素材等問題。同時在寫作過程中，對文章的標(biāo)點(diǎn)符號運(yùn)用以及段落層次的區(qū)分上存在著一定的困難。因此，教師對于學(xué)生的寫作問題，要認(rèn)真地分析問題產(chǎn)生的原因，然后有針對性地制訂出有效的解決方法，從而幫助學(xué)生提高寫作能力。

二、分析目前寫作教學(xué)中出現(xiàn)的問題

學(xué)生由于年齡較小，思維能力與寫作水平都相對較低，對于現(xiàn)實(shí)事物的理解能力較差，而且在學(xué)生的認(rèn)知里，一直坐在教室里聽教師進(jìn)行嚴(yán)肅的授課是枯燥無味的。課本內(nèi)的知識有的過于高深，對于學(xué)生來說學(xué)習(xí)難度較大，他們難免會產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。在這個時候嘗試讓學(xué)生讀一些課外讀物，了解一些課堂以外的事情，會提高學(xué)生對于學(xué)習(xí)的積極性。另外，小學(xué)是學(xué)習(xí)知識的萌芽階段，學(xué)生對于事物的認(rèn)識都相對短淺，沒有充分的理解與認(rèn)識，所以他們的寫作范圍也就相對局限。教師可以通過拓展學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的方式讓學(xué)生擴(kuò)大知識面，不僅能提高他們的閱讀水平，還能提高學(xué)生的寫作能力。

三、解決問題：小學(xué)語文寫作教學(xué)的有效方法

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，語文教師所使用的教學(xué)方法以及教學(xué)水平都直接影響著后期學(xué)生語文能力的提高。語文教學(xué)要著重培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力以及寫作能力。因此，教師在作文教學(xué)方面要努力探討新的教學(xué)方法，根據(jù)所教授學(xué)生的個人狀況以及興趣特長進(jìn)行相關(guān)作文的書寫教育，改變以往傳統(tǒng)陳舊的教育模式，不斷地創(chuàng)新教育方法，使自己的作文教學(xué)水平不斷提升，從而帶動學(xué)生作文學(xué)習(xí)水平的提升。

（一）激發(fā)寫作興趣，保障寫作高效開展

1.培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐與閱讀相結(jié)合。在小學(xué)語文課程的教學(xué)實(shí)踐過程中，提高學(xué)生的閱讀量是學(xué)習(xí)語文作文課程一個重要因素，要培養(yǎng)學(xué)生對閱讀的興趣，就要把課外書上的內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，讓學(xué)生在對現(xiàn)實(shí)生活的探索過程中，找到與課外讀物之間的關(guān)聯(lián)點(diǎn)，比如對小動物的介紹、對天氣的描述等句子，從而讓學(xué)生將文字與實(shí)際結(jié)合起來，從中找到閱讀的趣味性，繼而培養(yǎng)學(xué)生對于寫作的興趣。教師在課堂內(nèi)也要多借用課外讀物中的寫作知識進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生更好地掌握寫作的技巧，知悉每個作文的要求與重點(diǎn)，這樣便在潛移默化的過程中激發(fā)了學(xué)生對于課外閱讀的興趣和寫作的興趣。

2.留心生活，學(xué)會觀察。每一篇文章都反映著作者對于生活的態(tài)度和對生活中事物的認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣不僅是提高學(xué)生的閱讀量，最重要的是讓學(xué)生深入到文章里面理解作者所要表達(dá)的意思，深抓文章重點(diǎn)，留心生活，學(xué)會觀察，時刻保持著自己對于外界的好奇心，從課外讀物中探索答案，從而激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，保障寫作的高效開展。

（二）輔助作文寫作，提高寫作水平

1.模仿范文，培養(yǎng)文風(fēng)。對于一些寫作水平較高的文章，可以讓學(xué)生進(jìn)行仿寫。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的仿寫能力，而且有助于提高學(xué)生的文筆水平，讓他們學(xué)會運(yùn)用好詞好句與好素材為文章增添異彩。通過輔助作文寫作的方法，提高學(xué)生的寫作水平與寫作能力。

2.課外閱讀，學(xué)會遷移。很多學(xué)生由于生活實(shí)踐少，對于作文素材的積累也很少，在寫作文的時候容易斷片，而且在一篇文章中沒有合理的內(nèi)容來進(jìn)行補(bǔ)充與添加。因此，教師要培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣，從而提高學(xué)生對于素材的積累。學(xué)生在閱讀文章的時候，可以把一些較好的文章素材進(jìn)行遷移和應(yīng)用，變成自己的文章內(nèi)容，提高文章的整體水平。通過大量的課外閱讀輔助作文寫作，繼而提高寫作水平。

（三）發(fā)散寫作思維，拓展寫作思路

1.培養(yǎng)發(fā)散思維，開拓學(xué)生的想象力。很多教師也認(rèn)識到了閱讀的重要性，大力提倡學(xué)生養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣，但是真正在進(jìn)行課堂內(nèi)的教育時，教師卻很少能夠?qū)W(xué)生的課外閱讀與學(xué)生語文能力聯(lián)系起來。因?yàn)橛泻芏嘟處熡X得考試內(nèi)容與課內(nèi)知識結(jié)合得更加密切，與課外知識聯(lián)系較少，但實(shí)際上課外閱讀對學(xué)生寫作方面的水平有很大的影響。課外閱讀可以提高學(xué)生的語言組織能力與邏輯思維能力，開拓學(xué)生的想象力，繼而再通過教師的引導(dǎo)與幫助，形成發(fā)散性思維，這樣便可以讓學(xué)生在進(jìn)行寫作的過程中，充分發(fā)揮自己的思維優(yōu)勢，寫出邏輯性強(qiáng)、語言組織力好的作文。

2.拓展寫作思路，提高寫作水平。課外閱讀可以開拓學(xué)生的眼界，拓寬學(xué)生的思路，使學(xué)生在看到一個作文題目時，便在內(nèi)心有了自己的構(gòu)思，形成關(guān)于這個作文的框架結(jié)構(gòu)，再輔以優(yōu)美的好詞好句，便可以寫出水平較高的作文。

（四）積累寫作素材，豐富寫作內(nèi)容

1.讀寫文章，積累素材。作文素材是一篇作文的要點(diǎn)之一，一篇好的作文對于素材方面是十分重視的。因此，要想提高學(xué)生的寫作能力，豐富學(xué)生的寫作素材即是非常重要的內(nèi)容。為了讓學(xué)生在進(jìn)行寫作的過程中有豐富的寫作素材可以選取，就要注重學(xué)生在日常學(xué)習(xí)與閱讀方面對于寫作素材的積累，因此，進(jìn)行課外閱讀便是學(xué)生素材積累的一個非常有效的途徑。

2.豐富寫作語言與詞匯，提高寫作水平。一篇文章的內(nèi)容素材是一方面，但是文章的表達(dá)水平又是另一方面，一篇文章不僅需要好的素材，而且還要用優(yōu)美的句子將作者的思想表達(dá)出來，所以良好的表達(dá)能力必不可少。教師可以利用課外閱讀的方式鍛煉學(xué)生在寫作方面的語言組織能力與寫作詞匯的運(yùn)用能力，在長期的鍛煉下，學(xué)生的語言組織能力和詞匯運(yùn)用能力一定會有長足的進(jìn)步，從而提高寫作質(zhì)量與水平。

（五）日常觀察

在作文教學(xué)的過程中，教師需要讓學(xué)生多積累一些生活素材。可以多看書學(xué)習(xí)書中的言語表達(dá)，也可以在現(xiàn)實(shí)生活中多觀察身邊事物。有了自身的觀察見解，在之后的表達(dá)上就會更加生動化、直觀化。例如當(dāng)教師讓學(xué)生描述自己所喜歡的動物時，如果學(xué)生在腦海中沒有動物的整個形態(tài)，在表達(dá)時就會過于生硬，僅僅能夠說出動物的名稱、顏色等，對于其形態(tài)和生活習(xí)慣非常模糊。在語言表達(dá)上就出現(xiàn)了表達(dá)生硬、不形象的問題。因此，在教學(xué)過程中，教師可以首先提出話題的內(nèi)容，然后讓學(xué)生去查閱資料或者在生活中進(jìn)行觀察。最后，再讓學(xué)生進(jìn)行作文內(nèi)容的表達(dá)。這樣就使學(xué)生有話可說，在說出來的基礎(chǔ)上教師可以進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo)或者指導(dǎo)，讓其表達(dá)得更為生動形象，更為清晰。對于作文寫作教學(xué)，教師要讓學(xué)生養(yǎng)成在日常生活中留心觀察的好習(xí)慣，觀察事物的發(fā)展過程、形態(tài)樣貌和習(xí)慣，進(jìn)而在腦海中有相應(yīng)的素材，在寫作時就能做到直觀生動。

四、給學(xué)生寫作的機(jī)會

據(jù)調(diào)查分析，很多學(xué)生寫作能力欠缺的原因是教師并沒有給予他們過多的寫作時間和機(jī)會。雖然很多教師也在不厭其煩地給學(xué)生講解寫作的重要作用以及傳授寫作的方法，但很少給予學(xué)生“練手”的機(jī)會。俗話說得好：“聽一百遍不如做一遍”，即使學(xué)生吸收、接受了良好的寫作方法，但缺乏練筆的計(jì)劃，也無從施展自己的寫作技能。因此，教師在教學(xué)過程中，要有意識地給學(xué)生創(chuàng)造寫作的機(jī)會并布置寫作任務(wù)。寫作在語文教學(xué)過程中發(fā)揮著重要的作用，然而掌握良好的寫作教學(xué)方法也是尤為重要的。這要求初中語文教師要先意識到寫作的重要性并給學(xué)生普及其重要意義，同時還要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的語感，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)并給予學(xué)生時間和機(jī)會進(jìn)行寫作練筆。

總之，當(dāng)教師在進(jìn)行小學(xué)語文作文教學(xué)時，可以針對具體問題、具體情況調(diào)整教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生寫作能力，要使學(xué)生深刻了解到寫作的重要性與意義，以此來提高學(xué)生的作文水平。

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