王嘉毅

舉辦全省大中小學思政課改革創(chuàng)新研討班，是落實中央精神和習近平總書記有關重要講話精神的有力舉措，也是著眼我省實際，推動思政教育工作往深處走、往實處走的具體行動。這次研討班的主題和總要求就是深入學習貫徹落實習近平總書記重要講話精神，確保在思想、認識、行動上與中央保持一致，確保思政教育工作能夠圍繞主線、圍繞中心，按照中央要求，沿著正確的方向創(chuàng)新改革、不斷發(fā)展。我既是全省意識形態(tài)工作、宣傳教育工作的負責人，同時也是一名長期從事教育教學的教育工作者，結合這兩個方面的崗位和經歷，這里我想對如何上好思政課、如何搞好學校思政教育工作，談一談思考、講一講認識，提一些要求，主要有以下幾個方面。

一、把握思想政治教育的政治屬性、政治意義，堅決扛起政治責任

之所以把政治屬性、政治意義、政治責任擺在最開頭講，強調“政治”二字，就是因為思想政治理論教育課，不是簡單的一個學科、一門課程，而是帶有強烈的意識形態(tài)底色，關乎學校走什么樣的路、講什么樣的課，關乎教育什么樣的學生、培養(yǎng)什么樣的接班人。對此，習近平總書記給出了明確的定性，他強調，“我們黨立志于中華民族千秋偉業(yè)，必須培養(yǎng)一代又一代擁護中國共產黨領導和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義事業(yè)奮斗終身的有用人才”。“要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養(yǎng)什么人、怎么培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這個根本問題”。對習近平總書記所講的，在座的同志們必須牢記于心，認識清醒、旗幟鮮明，把這個辦學、立校、育人的總基調把握準確。

怎么扛起政治責任？如何搞好學校的思想政治教育？習近平總書記給我們指出了一條重要遵循，就是要“開展馬克思主義理論教育，用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，引導學生增強中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，厚植愛國主義情懷，把愛國情、強國志、報國行自覺融入堅持和發(fā)展中國特色社會主義、建設社會主義現代化強國、實現中華民族偉大復興的奮斗之中”。習近平總書記所講的，就是開展教育工作，特別是思想政治教育工作的指導思想和根本遵循，包括這次研討班的交流討論，都應該與這條主線同頻共振，所以，必須要清醒認識到，這是辦好思政課的綱領，是思政教育工作的出發(fā)點和落腳點。

特別強調的是，對政治責任的認識不能停在字面上。作為學校的校長、院長、老師，認識要更高遠、更深刻、更清醒，不僅要認識到我們所從事的是一項傳播知識、傳播思想、傳播真理、塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的政治任務，更要認識到我們身處意識形態(tài)的主戰(zhàn)場，爭奪未來的第一線。對此，習近平總書記特別提醒，“隨著我國日益擴大開放、日益走近世界舞臺中央，我國同世界的聯系更趨緊密、相互影響更趨深刻，意識形態(tài)領域面臨的形勢和斗爭也更加復雜。學校是意識形態(tài)工作的前沿陣地，可不是一個象牙之塔，也不是一個桃花源”。所以，一定要敏感警惕，樹立斗爭意識、做好斗爭準備、練就斗爭本領。對于年輕一代，敵對勢力早已虎視眈眈、正在想方設法滲透，并寄希望于從學生群體中打開缺口，毀掉中國發(fā)展的“未來”。如果我們掉以輕心、后知后覺，甚至是拱手相讓，那么我們將失去陣地和堡壘。從這個角度講我們必須把這份政治責任扛起扛牢。

二、突出思想政治教育的時代要求、時代內涵，充分體現時代價值

我們講，沒有了政治屬性和態(tài)度，思政課就成了無源之水、無本之木。同樣，缺少了對時代價值的反映，思政課也無法枝繁葉茂、深入人心。習近平總書記深刻指出，“國內外形勢、黨和國家工作任務發(fā)展變化較快，思政課教學要跟上時代，只有不斷備課、常講常新才能取得較好教學成果”。我理解，習近平總書記所講的“備課”“常新”，就是要求我們把握思想政治教育的時代性，要求思政課貼近社會發(fā)展變革與進步、貼近我們黨和國家實現“兩個一百年”偉大目標的生動實踐，貼近國際國內“百年未有之大變局”，用鮮活的案例、現實的對比、豐富的素材，來印證馬克思主義真理，支撐中國特色社會主義學科體系。

2020年下半年，省委宣傳部先后召開了社科理論界研討會、文藝創(chuàng)作培訓班，兩次會上我都提出了同一個觀點，就是寫理論文章也好、搞文藝創(chuàng)作也好，都需要緊抓時代脈搏、緊跟發(fā)展方向、緊緊圍繞服務國家和地方改革發(fā)展這個中心來進行，這樣所做的工作才有現實意義、才有廣大受眾。同樣，思政課老師上課也要堅持這樣的觀點和方法，真正做到讓學生愛聽愛學、有實效。現在有的思政老師，一個課件用幾年、幾年下來不備課，老師講的一成不變、照本宣科、脫離實際，學生聽得糊里糊涂，死記硬背、應付考試，這樣僵化的、陳舊的、過時的教學方式和習近平總書記提出的“守正創(chuàng)新”背道而馳，會使思政課教學的目的和效果無法達到。這樣的教學方式必須要改進。

思政課的時代價值和時代性，不僅僅要從教學方式、教學內容上求新，更要把理論更新、課程創(chuàng)新擺在關鍵位置。會上，印發(fā)的《關于深化新時代學校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》請大家看一下，我援引了第二章第五條的內容：“調整創(chuàng)新思政課課程體系，加強以習近平新時代中國特色社會主義思想為核心內容的思政課課程群建設，在保持思政課必修課程設置相對穩(wěn)定基礎上，結合大中小學各學段特點構建形成必修課加選修課的課程體系”，“全國重點馬克思主義學院率先全面開設‘習近平新時代中國特色社會主義思想概論課’”，“各高校要重點圍繞習近平新時代中國特色社會主義思想，黨史、國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史，憲法法律，中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等設定課程模塊，開設系列選擇性必修課”，“高中階段開設‘思想政治’必修課程，圍繞學習習近平總書記最新重要講話精神開設‘思想政治’選擇性必修課程”。這些文件精神都說明，當前思政課教學工作，必須緊緊圍繞學習習近平新時代中國特色社會主義思想這個主題進行，必須把習近平新時代中國特色社會主義思想這個我們黨的最新理論成果作為思政教育工作的重中之重，必須把思政課重心放在解讀、宣傳我們黨和國家正在進行的偉大實踐，以及凝練形成的最新理論成果上。希望大家反復認真地研究這份文件，包括宣傳部、教育廳等有關方面同志，要對照結合我省大中小學的實際工作進展情況，確保規(guī)定動作必須動起來、做到位，這方面不能有任何的耽擱。

與時俱進地做好思政教育工作，就是必須確保準確及時有效學習習近平總書記最新重要講話精神，必須把關注關心國內外發(fā)生的大事要事作為重要內容，思政課程中有了這樣的鮮活內容，青年學生們才不會與時代脫節(jié)、與現實脫節(jié)、與知識脫節(jié)，這樣才能夠培育出時代新人。舉個例子，2020年12月中央召開了經濟工作會，這是我們黨和國家每年一度的重要會議，在總結回顧成績的同時，提出下一年的發(fā)展思路和舉措。我認為，這樣重要的政治事件，無論是大中小各個階段的學生都應當有不同程度的了解，應該通過學習，對在全球疫情蔓延大背景下，在美國為首西方勢力的聯手打壓下，為我國所取得的成績而感同身受、驕傲自豪。思政教育工作在這個時候就應該及時補上去、做起來，舉旗幟、當鼓手。特別是這次會議還提煉出了“五個根本”的規(guī)律認識，即：黨中央權威是危難時刻全黨全國各族人民迎難而上的根本依靠，人民至上是做出正確決策的根本前提，制度優(yōu)勢是形成共克時艱磅礴力量的根本保障，科學決策和創(chuàng)造性應對是化危為機的根本方法，科學自立自強是促進發(fā)展大局的根本支撐，以及會上講到的脫貧攻堅、生態(tài)環(huán)保、民族團結、反腐倡廉等方面，這對于思政課教學而言是最豐富的形勢政策教育素材，最具說服力的案例，最鮮活的理論，需要第一時間進行研究、解讀和闡釋，做到事實與理論的統(tǒng)一，只有這樣跟進式、貼近式的教學方式，才能使理論知識發(fā)揮出更好的“因事而化、因時而進、因事而新”效果。

三、探索思想政治教育的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新路徑，持續(xù)推動創(chuàng)新改革

習近平總書記強調要向改革創(chuàng)新要活力，并提出了“八個統(tǒng)一”的要求。對照習近平總書記的要求，審視我省的實際工作。我感到，還需要從以下幾個方面改革創(chuàng)新、求新求變。

一是要擴“思政課程”為“課程思政”。所謂思政課程，就是指現在慣用的、傳統(tǒng)的課堂教育方式，授課的主體是思政老師，主要的依托是教材課本；所謂課程思政，就是全員動員、全課程動員、全環(huán)節(jié)動員進行的思想政治教育。兩者最大的區(qū)別是由點到面，由局部到整體，涵蓋學生學習的全過程?！罢n程思政”這個概念是從2014年正式納入教育改革進程的，但從我省落實的情況看，效果并不很理想。上個月，我到一些高校進行了調研，感覺“三全”的理念沒有真正落地，分析原因，主要是非思政課老師雖然知道需要在教學中加強政治教育和引導，但是自身沒有接受過系統(tǒng)培訓、也缺乏督促和考核，所以造成講對講錯不知道、講多講少自己定、講深講淺拿不準的困局。所以，我想這方面的工作不能懸在半空，各學校、教育部門應該著手開展一些有針對性的教師培訓，要加快推進高校課程思政和中小學學科德育體系化建設，實施課程思政（學科德育）“十百千”工程，到2025年，建設10個省級高校課程思政教學研究示范中心，培育100個省級課程思政（學科德育）示范學校，課程思政示范課程1000門和精品微課1000件。宣傳部門也要聯合學校、走進學校開展一些主題活動，這樣先把底子打起來，逐步地實現規(guī)范化、標準化、制度化。

二是要變“填鴨教育”為“立體教育”。我們的思政教育應該做深刻的改革和創(chuàng)新。我認為，讓思政課堂“火”起來，必須上課形式“活”起來，這方面大的方向是發(fā)揮體驗式、情景式、互動式、分眾式教育的吸引力，讓課程的沖擊力、感染力更為明顯，做到學生怎么能接受、就用什么方式；怎么教育效果最佳、就想什么辦法，包括充分運用智能化、信息化的手段等。這就需要大家從教學效果出發(fā)，從學生的心理出發(fā)，從課堂的實踐出發(fā)，多進行一些探索和總結。實踐出真知，我也希望在下一次會議交流的時候，大家能夠多談一談經驗和做法，幫助我們梳理一些好的路徑、好的辦法，這樣這項工作才能做扎實。

三是要轉“知識輸出”為“知識競賽”。互聯網、信息化是擺在當前的一個時代命題，習近平總書記講，“過不了網絡關就過不了時代關”，這一點對于思政教育工作乃至整個教育工作都極為重要而深刻。在當前這個網絡爆炸、全網全息的時代，年輕人從小接觸互聯網、更善于運用終端設備，對網絡的熟悉度、依賴度遠超過成年人，他們獲取知識的渠道很多、信息量很大，老師不知道的他們都知道，課堂上內容很多都是已知信息，老師如果在課堂上依舊“炒剩飯”，自然沒有學生愿意聽，也勢必導致出現“到課率”不高、“抬頭率”不高的問題。在這樣的情勢下，老師原有的知識儲備優(yōu)勢、輸出優(yōu)勢已經蕩然無存，所以必須與學生賽跑、與知識競速。

如何賽跑？有這么“四個度”：一個是“深度”，就是要求老師對政治的理解更深刻、對政策的解讀更深入，能夠掰開了、揉碎了、講透了，幫助學生把信息加工成正確的觀點、把觀點轉化成正確的價值觀；另一個是“廣度”，要求思政老師不斷地擴大知識半徑，不僅要知道課本內的還要掌握課本外的，不僅要知道馬克思主義理論還要熟悉其他理論知識，不僅要知道國內政治還要關注國際政治，這樣才能避免答非所問、答不上來；再一個是“準度”，學生獲取信息是一個初步加工過程，需要在老師這里得到印證和解答，這就要求教師能夠把得準、說得準、指得準，發(fā)揮出“答疑解惑”作用，特別對錯誤觀點和思潮，批判和駁斥必須有理有據，這更需要老師把握準確；最后一個是“速度”，這就要求老師不能偷懶犯懶，必須熟悉運用網絡，及時獲取和更新信息，及時備課并向學生輸出，趕在學生前頭、站在時代前頭，如此我們才能不做被時代拋棄的人、被學生“嫌棄”的老師。

四是要增“單一取向”為“多元取向”。思政教育是“大課堂”“大思政”，既要擲地有聲、觀點鮮明地抓住思政課堂教學這塊主陣地，同時還要有潛移默化、潤物無聲的效果。從另外一個角度講，國家要我們培養(yǎng)的是德智體美勞全面發(fā)展的建設者和接班人，所以思政教育一定不能與其他課程和教學方式割裂開來，而是要如文章的“寫意”手法一樣，既體現其外、又貫穿其間、還支撐其內，這叫教之有道。包括一些挖掘中華文化、宣傳中國文化的優(yōu)秀作品，在激發(fā)聽眾對中國文化熱愛與自豪的同時，從某種意義上就是在加強思想政治教育，發(fā)揮潛移默化的作用，包括我們提倡書法、提倡國學、提倡體育鍛煉、提倡美育教育、提倡勞動教育，這些有的是激發(fā)團結精神、有的是提升文化涵養(yǎng)，但這些教育的底色都是激發(fā)民族自豪感、激發(fā)愛黨愛國的情懷。所以，希望各位校長老師在教學實踐中，也能把這種多元取向樹立起來，自然會達到學生“知、情、意、行”統(tǒng)一的良好效果。

四、激發(fā)思想政治教育的社會關注、社會參與，積極匯聚社會合力

這次研討班的主題是思政課改革創(chuàng)新，前面講的是學校內部如何創(chuàng)新，這部分重點講一講如何向外拓展方面的創(chuàng)新。我們一直強調，當前思政教育已經變成“大思政”，那么就不能關起門來搞，而是要邁步子、拓路徑、走出去、請進來，真正發(fā)動社會力量，辦好社會思政，關鍵要“用好”四個維度的“資源”。

一要用好人的資源。讓教師特別是思政課教師講思政，難免出現拘泥于課本、受限于學校的問題，教學效果自然會打折扣。毛主席講，社會是個大課堂。因此，我們要學會請社會各個方面、不同領域的人來上課。這些年，省委一直堅持安排省級領導干部聯系高校制度，帶頭給高校學生上思想政治課。我們做這樣的活動設計，主要考慮是，領導干部從事的工作豐富、經歷的事情多，能夠把最新鮮的、更宏觀的、多角度的見識和知識傳遞給學生。前段時間林鐸書記到蘭州大學講課、去年到師大講課，都贏得了學生們的歡迎和熱議，滿足了年輕人的期待。包括以前我在高校工作時候，邀請老紅軍、科學家、企業(yè)家、勞動模范以及奧運會冠軍等等，都取得了很好的效果。這是因為，這些來講課的同志，他們有的經歷社會的洗禮、有的受過戰(zhàn)火的淬煉、有的投身偉大的事業(yè)、有的在商場上打拼奮斗，他們最深刻地參與并見證了時代的發(fā)展，見證了從中華人民共和國成立到改革開放、從饑貧饑餓到民族偉大復興的歷史變革。這些經歷，對于2000年后出生的年輕人們而言，是最寶貴的財富、最生動的課堂。所以，我認為這些資源，特別是老紅軍資源一定要用好，這些“活化石”真的很寶貴。

二要用好場景資源。2019年，我陪林鐸書記去酒泉衛(wèi)星發(fā)射基地調研，深為幾代人幾輩子扎根戈壁的奉獻精神而感動。回來的路上我就想，這就是思政課最好的場景資源、現場教學。甘肅是歷史文化大省、是紅色文化大省、是國家的老工業(yè)基地，應該說我們這方面的教育資源稟賦很豐富，這些年教育部門也在逐年加大這方面的工作力度，需要久久為功做出成績。除此之外，范圍還需要更廣，形式還需要進一步豐富，包括前段時間開展的藝術進校園活動。我希望，每個甘肅的大中小學生都能看一次《絲路花雨》、看一次《大夢敦煌》，都能接受文化藝術的洗禮。這方面，教育廳要和各單位各部門對接好，打造“思政課+”這樣一個品牌工程，宣傳部負責宣教工作，在這個方面也要發(fā)揮協(xié)調作用，共同努力推動、爭取做出典型。

三要用好實踐資源。思政課說到底是一門讓學生感知的課程，實踐的效果遠勝于課堂，特別是對中小學生而言，理論知識過于枯燥、過于晦澀，教學的效果并不佳，所以，要探索更多的實踐路徑和方法。之前，我們開展“節(jié)約糧食、反對浪費”主題宣傳教育活動，就是把學校作為重點。另外，蘭州市創(chuàng)建全國文明城市的過程中，大中小學生也都作為志愿者，參與到“創(chuàng)文”的過程中，這些都是很好的做法，青少年也很受益，類似的活動要多搞一些、各級學校的參與度應該更高一些。我們將迎來中國共產黨成立100周年，中央已經下發(fā)文件，提出了做好慶祝的相關安排，從思想政治教育的角度講，這是一個非常好的契機，宣傳和教育口要把自己的工作擺進來，爭取更多地納入活動總體盤子里去，各個學校也要組織開展好具體活動，緊緊圍繞愛黨愛國愛社會主義主題，讓青少年切身感受到全面建成小康社會的偉大，切身感受到中華民族偉大復興的驕傲。

四要用好網絡資源。網絡已經成為最重要的社會載體，最開放的平臺陣地，現在很多的教育形態(tài)已經從網下搬到了網上，網上授課、網上打卡、網上對話，前不久我看到了一款APP叫“天天跳繩”，把體育運動都放在了網上了，由此可見，思政教育也得用好互聯網。最近我看到中央文件上有這樣一項要求，內容是“要加強青少年理論宣傳教育，打造內容鮮活、形式新穎的融媒體產品”，這方面我們可以做一些探索嘗試，成年人有“學習強國”“甘肅黨建”，針對青少年應該怎么定位，這方面具體產品實現并不難，關鍵是要考慮好怎么設計、怎么運用、怎么喜聞樂見，不要成為青少年及家長們的負擔?？偠灾?，網絡這塊空間一定要提前考慮，不然少了互聯網這部分，社會思政教育這個命題是不完整的。

五、提升思想政治教育的師資力量、師資水平，全力打造師資隊伍

習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上專門就思政課教師素養(yǎng)提出了六點要求。他指出，思政課老師政治要強、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴、人格要正，我們建強思政教師隊伍就要嚴格對標這六條要求進行，哪一條都不能放松。具體實踐，我想應該從“正本”“提質”“增量”“規(guī)范”四點入手。

“正本”就是要引導思政課教師回歸教學。大學思政課老師、馬克思主義學院教師講好思政課是第一位的，但是現在評職稱等導向都是只看發(fā)文章、搞課題、做項目的情況和數量，背離了教育的本意、教師的本職，這種情況需要引起重視、加以改變，學校要調整考核評價體系，引導思政課教師把精力放在教書育人、教學科研并重上，克服唯文憑、唯論文、唯帽子的弊端。中小學老師回歸本職，就是要改變副課、選修課的觀念，避免和其他課程“兼職”，要專門的人干專門的事、專業(yè)的人干專業(yè)的事。

“提質”就是要提高思政課教師綜合素質。這方面，大學經過這些年對馬克思主義學院的持續(xù)建設，師資隊伍已經保持了較穩(wěn)定水平，省委宣傳部明年起還要重點開展馬克思主義學院共建工程，將進一步加強這方面的工作?，F在難點主要集中在中小學，特別是農村地區(qū)中小學，很多教師都沒有接受過系統(tǒng)的學習，特別是在新形勢、新要求下，他們沒有理論功底、也缺乏知識儲備，因此教育部門和學校要把關注的重點、工作的重心放在這部分老師的培養(yǎng)和培訓上，要針對問題開設專題研修班，定期進行輪訓，同時還要創(chuàng)造條件幫助他們在職進修和深造，從而盡快補齊素質短板。

“增量”就是要增加思政課教師整體數量。中央文件明確要求，“高校要嚴格按照師生比不低于1∶350的比例核定專職思政課教師崗位”，“加強中小學專職思政課教師配備”。對照這樣的標準，我們教師的整體數量上還有很大的差距，尤其是中小學專職教師配備遠遠不夠，教育等有關部門必須把擴招擴編工作盡快做起來。今天參加會議的有各高校領導，每個學校都有馬克思主義學院，希望大家能掌握師資力量不足背后所蘊含的信息和機遇，加快對在?！榜R院”學生的培養(yǎng)，加大就業(yè)引導的力度，盡快充實思政課教師隊伍數量。

“規(guī)范”就是要規(guī)范思政課教師考核評價。前面也講到了，“馬院”老師以及全員老師對思政課普遍存在“講對講錯不知道、講多講少自己定、講深講淺拿不準”的問題，從制度方面講，就是我們還沒有建立一個規(guī)范的標準來對教師進行考核評價。我認為，下一步重點是要建立完善與思政課特點相匹配的評價標準、評價體系，包括怎么獎勵激勵、懲罰退出等。這項工作不僅僅教育部門要做，學校方面也要進行研究，細化實化有關政策，把制度體系抓緊建立起來。

六、加強黨對思想政治教育的領導和指揮，不斷加強黨的建設

2019年，林鐸書記在全省高校書記、校長政治建設與能力提升專題研討班上講到，大學校長要當好政治家、教育家、改革家、實干家。我理解，做好這“四大家”，必須把黨對思政教育的領導抓緊抓實。

第一個方面“扛責任”。就是要落實主體責任，第一責任，把思政教育工作擺上重要議事日程，親自上手、親自督促、親自推動，在工作格局、隊伍建設、制度完善、支撐保障等方面采取有力措施。這方面，前段時間省委宣傳部對意識形態(tài)工作進行了一次督查，總體上看，各位書記校長對思政教育工作是抓得比較緊的，但是也有一些同志只掛名不出征，務虛的多務實的少。中央有明確的要求，高校黨委常委會每學期至少召開1次會議專題研究思政課建設，這是剛性要求，希望大家充分重視，今年對高校的意識形態(tài)專項督查，以及相關的考核工作，省里將把研究思政課建設作為重要內容。這里也特別提個醒。

第二個方面“把方向”。書記校長是學校的領路人，一定要為學院建設、學科建設把好方向、掌好舵，特別是馬克思主義學院，應該由書記聯系指導，這是政治任務和政治責任。希望大家能夠多下學院走一走、多到教室看一看、多和教師談一談、多下支部聽一聽，全面準確地掌握課程、課堂以及教師情況，這樣才能更好地把準方向，出現問題也能及時調整方向。結合我省高校存在的一些問題來看，“把方向”不是懸空的，而是要有具體內容、具體要求和具體行動的。

第三個方面“進課堂”。書記校長進課堂、講思政課，這個制度這些年已經固定下來了，但是執(zhí)行得怎么樣，確實沒有摸過底，還是要進一步規(guī)范起來。各位書記校長，都是某個領域的專家、某個方面的帶頭人，大家也都在從事支持經濟社會發(fā)展、服務甘肅全省大局的工作，一定是視野更寬、思路更廣、見識更多，這些都是開展思政教學的最好素材，所以我們不僅要給自己專業(yè)的學生講好專業(yè)課，也要給全校學生講好思政課。另外，習近平總書記就開學典禮、畢業(yè)典禮的講話特別提到，從現實情況看，大學校長書記有的講話一般性的品德要求多、理想信念強調得少；個性化表達多，黨的教育主張強調得少。這方面還是要引起大家的注意，要牢記我們首先是黨的干部，管理的是黨的學校，講話講課一定要先從政治的角度考慮、先從政治的角度出發(fā)，這個方面一定要講好黨性、拿好分寸。

第四個方面“結對子”。最后再強調這一點，就是希望書記校長要保持與基層教師和學生之間的密切聯系，一方面是發(fā)揮示范作用，另一方面也有助于掌握基層同志和青年人的思想動向，幫助他們進步，更好地守好意識形態(tài)領域陣地。我們講工作要往實里走，最終還是要把思想政治工作做到每一個人的頭上，所以多和學生結對子、交朋友，談心談話、交流思想、探討工作，這樣我們的工作才算是做到了根上，才算是了解到從宏觀到微觀的每一個環(huán)節(jié)，思政教育工作才算是落細落小，扎實有效。

（文章略有刪節(jié)）

編輯：陳富祥