文|鄭海霞

在分?jǐn)?shù)應(yīng)用題中，題目“一根繩子長5米，把它平均分成7段，每段長（ ）米，每段占全長的（ ）”，這是學(xué)生心中的“超級難題”。怎么做能更好地幫助學(xué)生區(qū)分這類問題，可以采用以下的教學(xué)過程。

1.通過變式，解決“量”的問題。

一根繩子長（5）米，把它平均分成（7）段，每段長（ ）米。學(xué)生列式，反饋交流。理解“把5米的繩子平均分成7段，求每段的長度”，列式為5÷7=（米）。

變換繩長、段數(shù)不變。繩長變?yōu)?米、4米或其他。學(xué)生列式計(jì)算，并從中找相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。相同點(diǎn)：都是平均分成7段，除數(shù)（分母）都是7；不同點(diǎn)：繩長發(fā)生變化，被除數(shù)（分子）也發(fā)生變化。

變換段數(shù)、繩長不變。5米長的繩子，平均分成2段、4段或其他。列式并找相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

通過變式讓學(xué)生理解同樣長的繩子，平均分的段數(shù)越多，每段的長度就越短，反之就越長。小結(jié)：每段繩子的長度與“繩長”和“段數(shù)”有關(guān)。

2.繼續(xù)變式，解決“率”的問題。

提出問題：一根繩子長（5）米，把它平均分成（7）段，每段占全長的（ ）。列式、說想法，為什么用1÷7=？讓學(xué)生理解求一段與整根繩子長度之間的關(guān)系，應(yīng)把整根繩子看作單位“1”。

變換長度、段數(shù)不變。繩長變?yōu)?米、4米或其他。學(xué)生列式，交流：為什么都是1÷7=？在討論中理解，不管繩子多長，都是把這根繩子的長度看作單位“1”。

變換段數(shù)、繩長不變。繼續(xù)讓學(xué)生感受變與不變。

小結(jié)：每段占全長的幾分之幾，都是把整根繩子看作單位“1”，只與“段數(shù)”有關(guān)。

3.更換素材，學(xué)會分析問題。

把3千克花生平均裝在5個(gè)袋子里，每袋占這些花生的（ ），每袋花生重（ ）千克。在不同的情境中鞏固技能。

4.提高難度，實(shí)現(xiàn)觸類旁通。

一根繩子長（5）米，把它平均分成（7）段，三段占全長的（ ），兩段長（ ）米。將原來的“每段”改為“多段”，拓展思維空間，加深對此類問題的理解。

通過這樣的練習(xí)，幫助學(xué)生更好地分辨此類問題，不斷擴(kuò)充并完善對分?jǐn)?shù)內(nèi)涵和概念的認(rèn)知。