林建胡，李文芳

(莆田學(xué)院 教務(wù)處，福建 莆田 351100)

新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革如雨后春筍，迅速蓬勃發(fā)展，對(duì)高校培養(yǎng)以造福人類和可持續(xù)發(fā)展為理念的工程人才提出了全新的要求。為適應(yīng)這種新形勢(shì)，教育部先后推動(dòng)形成了“復(fù)旦共識(shí)”“天大行動(dòng)”“北京指南”等新工科計(jì)劃“三部曲”〔1〕。緊接著教育部啟動(dòng)“六卓越一拔尖”計(jì)劃2.0版，充分體現(xiàn)了國家對(duì)高校工程教育改革的高度重視。2020年11月3日，新文科在山東大學(xué)正式啟動(dòng)，強(qiáng)調(diào)了在尊重文科自身發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，注重不同學(xué)科間的交叉融合，致力于培養(yǎng)有文化素養(yǎng)、家國情懷的卓越拔尖人才，打造了具有示范意義的新文科建設(shè)思路。新文科是相對(duì)于傳統(tǒng)文科的一種理念創(chuàng)新改革，是在繼承傳統(tǒng)文科的基礎(chǔ)上，以需求為導(dǎo)向，打破學(xué)科壁壘，實(shí)現(xiàn)交叉融合，具有跨專業(yè)、跨行業(yè)、跨領(lǐng)域的特點(diǎn)〔3〕。鑒于此，地方本科高校聚焦跨院各界優(yōu)勢(shì)資源，加強(qiáng)政府、高校、企業(yè)合作，形成“政校企協(xié)同”三方聯(lián)動(dòng)、共同發(fā)力，推動(dòng)工科育人模式創(chuàng)新改革，培養(yǎng)中國特色的新文科工程人才，是當(dāng)前各高校迫在眉睫的時(shí)代責(zé)任和重要任務(wù)。

1 新文科理念下地方本科院校工科育人模式改革的重要性

黨的十九大報(bào)告提出“我國經(jīng)濟(jì)已由高速增長(zhǎng)階段轉(zhuǎn)向高質(zhì)量發(fā)展階段，正處在轉(zhuǎn)變發(fā)展方式、優(yōu)化經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)換增長(zhǎng)動(dòng)力的攻關(guān)期”，新工科教育能夠加快推動(dòng)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級(jí)，能夠深化供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，能夠助推“互聯(lián)網(wǎng)+”與實(shí)體經(jīng)濟(jì)深度融合。夏建國〔4〕等在“新工科建設(shè)背景下地方高校工程教育改革發(fā)展芻議” 一文中指出，地方本科院校應(yīng)立足地方產(chǎn)業(yè)升級(jí)與創(chuàng)新需求，明確辦學(xué)定位，形成重視應(yīng)用、服務(wù)產(chǎn)業(yè)的新工科人才培養(yǎng)特色。然而，許多地方本科院校鑒于自身辦學(xué)基礎(chǔ)較為薄弱、協(xié)同機(jī)制不夠完善、辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)存在不足等影響因素，導(dǎo)致現(xiàn)有的工科育人模式難以契合傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求、傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)規(guī)格無法較快較好地適應(yīng)行業(yè)企業(yè)崗位、重理論輕實(shí)踐的工程教育體系不能滿足新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求〔5〕。新經(jīng)濟(jì)發(fā)展迫切需要工科人才作為支撐。此外，有研究學(xué)者指出，探索具有中國特色的高等教育建設(shè)，應(yīng)該需要遵循兼顧文化自信和時(shí)代要求〔6〕。新文科理念強(qiáng)調(diào)以需求為導(dǎo)向，深化推動(dòng)業(yè)界和高校之間互動(dòng)交流，促進(jìn)多學(xué)科交叉與深度融合。

所以，地方本科院校應(yīng)該在把握新工科建設(shè)機(jī)會(huì)的同時(shí)，結(jié)合新文科理念和人才培養(yǎng)規(guī)律，瞄準(zhǔn)地方戰(zhàn)略發(fā)展，加強(qiáng)政府、高校、企業(yè)合作創(chuàng)新，形成“政校企協(xié)同”三方聯(lián)動(dòng)、共同發(fā)力，推動(dòng)工科育人模式創(chuàng)新改革。加強(qiáng)校內(nèi)外優(yōu)質(zhì)教師優(yōu)化配置，打造工文學(xué)科交叉、專兼結(jié)合的師資隊(duì)伍，培養(yǎng)滿足新經(jīng)濟(jì)社會(huì)模式下創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)崗位快、家國情懷深的新文科工程人才。同時(shí)，深刻理解立德樹人內(nèi)涵，注重人才核心素養(yǎng)培養(yǎng)。以服務(wù)崗位需求為導(dǎo)向，以提高學(xué)生人文素養(yǎng)與創(chuàng)新能力為核心，打破院系學(xué)科專業(yè)、業(yè)界校際之間壁壘，深化校企合作、產(chǎn)教融合。

2 新文科理念下“政校企協(xié)同”構(gòu)建工科育人模式的實(shí)踐思路

新文科教育強(qiáng)調(diào)打破院系學(xué)科專業(yè)之間、跨界跨校之間壁壘，注重人才核心素養(yǎng)。在學(xué)科交叉的基礎(chǔ)上融會(huì)貫通，在工文協(xié)同的基礎(chǔ)上共享共生，推動(dòng)傳統(tǒng)文科的更新升級(jí)。在此背景下，面對(duì)新經(jīng)濟(jì)社會(huì)模式對(duì)新型人才提出的新要求，地方本科院校構(gòu)建工科育人模式，應(yīng)該從頂層設(shè)計(jì)上融入地方戰(zhàn)略、區(qū)域發(fā)展和產(chǎn)業(yè)進(jìn)步，充分發(fā)揮地方政府、高校、行業(yè)企業(yè)等教育主體優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)“政校企協(xié)同”三方聯(lián)動(dòng)教學(xué)組織創(chuàng)新改革。堅(jiān)持以學(xué)生為中心，注重工程倫理的核心素養(yǎng)，升級(jí)新文科背景下的工科知識(shí)體系和素質(zhì)結(jié)構(gòu)，突出培養(yǎng)特色，優(yōu)化師資配置，共建實(shí)踐基地平臺(tái)，以培養(yǎng)文化素養(yǎng)高、實(shí)踐能力強(qiáng)、適應(yīng)崗位快的新文科工程人才。

2.1 創(chuàng)新教學(xué)組織模式是“政校企協(xié)同”構(gòu)建工科育人模式的前提

新工科計(jì)劃“三部曲”與卓越計(jì)劃 2.0 強(qiáng)調(diào)指出，地方本科院校要明確服務(wù)區(qū)域定位，深化校企合作、產(chǎn)教融合，采用多主體同頻共振、協(xié)作并進(jìn)的方式，努力聚焦教學(xué)優(yōu)勢(shì)，凝練專業(yè)辦學(xué)特色，完善支持措施，推進(jìn)條件建設(shè)，深化綜合改革，創(chuàng)新工程教育教學(xué)組織模式，助力現(xiàn)代工程人才培養(yǎng)。鑒于自身較為傳統(tǒng)的教育理念與有限的辦學(xué)條件，必然需要攜手地方政府、行業(yè)企業(yè)共同高起點(diǎn)、高質(zhì)量建設(shè)的“政校企協(xié)同”產(chǎn)教深度融合項(xiàng)目。

莆田學(xué)院構(gòu)建“政校企協(xié)同”工科育人模式主要體現(xiàn)在：一是聚焦地方戰(zhàn)略發(fā)展。通過服務(wù)地方政府支持的重大發(fā)展戰(zhàn)略，找準(zhǔn)自身結(jié)構(gòu)優(yōu)化、質(zhì)量提升的突破口〔7〕，爭(zhēng)取地方政府、教育部門類似財(cái)政稅收、人才引進(jìn)、企業(yè)落地等政策支持。二是對(duì)接核心行業(yè)企業(yè)。引企入校、入地，促進(jìn)多元文化融合，堅(jiān)持優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、長(zhǎng)期合作、持續(xù)共贏，吸取行業(yè)企業(yè)參與工科專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定，共同建設(shè)一批產(chǎn)業(yè)化學(xué)院與實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地。三是提高地方院校服務(wù)職能。各個(gè)學(xué)科和專業(yè)之間的交叉與融合，既符合新文科的要義，又是新文科建設(shè)的重要組成部分。在新文科理念指導(dǎo)下，莆田學(xué)院整合跨界跨業(yè)跨校優(yōu)勢(shì)資源互補(bǔ)，打造“政校企協(xié)同”三方共建共管的現(xiàn)代新工科產(chǎn)業(yè)學(xué)院，一方面，立足地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，主動(dòng)布局急需新工科專業(yè)。另一方面，升級(jí)改造傳統(tǒng)工科專業(yè)，推行“傳統(tǒng)文科+”，推動(dòng)跨學(xué)科交叉融合，優(yōu)化學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，建立專業(yè)人才培養(yǎng)需求與產(chǎn)出導(dǎo)向、企業(yè)行業(yè)參與的創(chuàng)新體系，營(yíng)造產(chǎn)學(xué)研深度融合的可持續(xù)發(fā)展的協(xié)同育人環(huán)境。

2.2 聚焦地方培養(yǎng)特色是“政校企協(xié)同”構(gòu)建工科育人模式的載體

充分發(fā)揮地方特色的價(jià)值引領(lǐng)作用是新文科背景下工科育人模式的重要載體。新文科工程人才培養(yǎng)旨在為社會(huì)經(jīng)濟(jì)和新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供質(zhì)量保障和人才支持。地方本科高校應(yīng)按照工科人才發(fā)展規(guī)律，深刻理解新文科理念下立德樹人根本任務(wù)內(nèi)涵〔8〕，培養(yǎng)工科人才的文化素養(yǎng)和批判性、創(chuàng)新性思維，進(jìn)而提升人才競(jìng)爭(zhēng)力。吳維庫教授在“大學(xué)生培養(yǎng)：領(lǐng)導(dǎo)力與追隨力哪個(gè)更重要”一文〔9〕指出，領(lǐng)導(dǎo)力來源于追隨力。只有先有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)、較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力和較高的職業(yè)鍛煉能力，才有可能在大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)新的環(huán)境下逐步成為工程領(lǐng)域的領(lǐng)先者，助力實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興和中國夢(mèng)。這就需要在教學(xué)、科研和培養(yǎng)人才的全過程中貫徹立德樹人，推動(dòng)多學(xué)科交叉融合，以培養(yǎng)創(chuàng)新能力強(qiáng)、家國情懷深的新文科應(yīng)用型人才。

莆田學(xué)院著力內(nèi)涵發(fā)展，彰顯地方特色，探索創(chuàng)新以產(chǎn)業(yè)需求為牽引，反向設(shè)計(jì)、正向?qū)嵤┑娜瞬排囵B(yǎng)模式，特別強(qiáng)調(diào)綜合性、創(chuàng)新性和融通性。主要體現(xiàn)在：一是面向地方產(chǎn)業(yè)需求，開設(shè)大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能等新興專業(yè)，改造升級(jí)現(xiàn)有的工科專業(yè)。結(jié)合新文科和新工科建設(shè)特點(diǎn)，打破學(xué)科壁壘，推行“傳統(tǒng)文科+”，推動(dòng)工文學(xué)科間交叉融合，著力打造地方特色、產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)的相關(guān)學(xué)科專業(yè)。二是深度融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育，講授最前沿技術(shù)和應(yīng)用案例。借鑒德國應(yīng)用型技術(shù)大學(xué)，將安排大量有企業(yè)深度參與的實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、畢業(yè)綜合訓(xùn)練等實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。三是注重課程思政教育和專業(yè)傳授有機(jī)融合，強(qiáng)化學(xué)生工程倫理意識(shí)與職業(yè)道德。在新文科理念下，擴(kuò)展學(xué)生國際視野，注重傳統(tǒng)文化熏陶，培養(yǎng)富有家國情懷的卓越工程人才。四是整合校外優(yōu)質(zhì)資源，對(duì)標(biāo)莆田、福建重點(diǎn)發(fā)展戰(zhàn)略，與有影響力的行業(yè)企業(yè)、科研院所共建工程人才聯(lián)合培養(yǎng)基地。借助跨院系跨業(yè)界優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，邀請(qǐng)行業(yè)企業(yè)參與專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)制定與評(píng)估，建立校企深度融合、可持續(xù)發(fā)展的生態(tài)育人體系，為合格的畢業(yè)生提供前置型雙向選擇就業(yè)服務(wù)。根據(jù)2020年福建省示范校質(zhì)量報(bào)告統(tǒng)計(jì)，近 3 年來，莆田學(xué)院學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)等明顯得到提升。學(xué)生就業(yè)率由 97.1%提高到 99.57%，薪酬水平增長(zhǎng) 31%。畢業(yè)生對(duì)工作滿意度由 86%提升至 90%。

2.3 優(yōu)化師資隊(duì)伍配置是“政校企協(xié)同”構(gòu)建工科育人模式的關(guān)鍵

面對(duì)當(dāng)前人文學(xué)科囿于知識(shí)化、科學(xué)化理論范式的挑戰(zhàn)，我們需要從根本理念上轉(zhuǎn)變?nèi)宋膶W(xué)科的導(dǎo)向，以“人文精神”面對(duì)新時(shí)代的瞬息萬變〔10〕?！懊麕煶龈咄健薄Ｐ挛目评砟钕?，地方本科院校推動(dòng)工程教育改革，急需擁有一流教學(xué)能力的教師〔11〕。聚焦各行各業(yè)、校際之間師資優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)教師優(yōu)化配置，打造學(xué)科交叉、專兼結(jié)合的師資隊(duì)伍，不斷挖掘教學(xué)潛力，持續(xù)提升教師團(tuán)隊(duì)教學(xué)質(zhì)量。

新文科教育下，為高質(zhì)量地有效推動(dòng)工科教育發(fā)展，莆田學(xué)院完善健全“政校企協(xié)同”的機(jī)制體制，探索出符合工程教育發(fā)展規(guī)律與特點(diǎn)的師資隊(duì)伍建設(shè)路徑，提升人才培養(yǎng)的針對(duì)性和培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成度。一方面，建立了可持續(xù)發(fā)展的教師管理制度，通過持續(xù)完善兼職聘用機(jī)制，進(jìn)一步完善柔性引進(jìn)機(jī)制，打通高校與行業(yè)之間雙向交流的通道。引進(jìn)教育部門知名專家、其他高校教授或企業(yè)優(yōu)秀工程師，有效整合“政校企協(xié)同”各主體的教育教學(xué)資源，改變教師重理論輕實(shí)踐的教育觀念，實(shí)現(xiàn)工科專業(yè)人才培養(yǎng)高質(zhì)量發(fā)展。同時(shí)，在新文科引領(lǐng)下，構(gòu)建不同學(xué)科間教師交流平臺(tái)。打通跨學(xué)科跨業(yè)界教師隊(duì)伍的交流與討論通道，發(fā)揮教師的創(chuàng)造性，重構(gòu)課程體系和教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)工文科交叉融合，旨在優(yōu)化工科知識(shí)體系和提高專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2.4 搭建工程實(shí)踐平臺(tái)是“政校企協(xié)同”構(gòu)建工科育人模式的抓手

新文科強(qiáng)調(diào)發(fā)揮各行各業(yè)互補(bǔ)優(yōu)勢(shì)，打破各個(gè)學(xué)科專業(yè)之間的壁壘，促進(jìn)工文科交叉融合，推動(dòng)校企、跨界融合，以實(shí)現(xiàn)從學(xué)科導(dǎo)向轉(zhuǎn)向以需求為導(dǎo)向。拓寬高校辦學(xué)路徑，推動(dòng)工程實(shí)踐創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)是構(gòu)建“政校企協(xié)同”工科育人模式的重要抓手。通過基于信息融通、合作共贏的政校企協(xié)同育人模式，由“單兵作戰(zhàn)”轉(zhuǎn)向“集體發(fā)力”，有利于整合多主體各自資源，構(gòu)建由行業(yè)企業(yè)參與編制的實(shí)踐課程體系，營(yíng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)育人環(huán)境，推動(dòng)專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育深度融合，培養(yǎng)具有文科背景的、富有家國情懷的卓越工程人才。

莆田學(xué)院依托“政校企協(xié)同”育人機(jī)制，推進(jìn)工程教育創(chuàng)新改革。在地方政府大力支持下，與知名高校、龍頭企業(yè)進(jìn)行高位嫁接，引進(jìn)北理工和北航等工科優(yōu)勢(shì)高校的優(yōu)秀專家，吸納華為、中軟國際等國內(nèi)知名企業(yè)的教學(xué)案例，成立了現(xiàn)代新工科產(chǎn)業(yè)學(xué)院。政校企之間能否長(zhǎng)期有效創(chuàng)新合作，需要建立獨(dú)立運(yùn)行機(jī)制，即使是同一高校的不同產(chǎn)業(yè)學(xué)院也需要有不同的治理結(jié)構(gòu)。我?，F(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院實(shí)行理事會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的院長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，采取“一院兩制”機(jī)制。通過完善“政校企”合作機(jī)制，以新興產(chǎn)業(yè)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展需求推動(dòng)工科人才模式改革，著力開拓多平臺(tái)合作，全力深化本土產(chǎn)學(xué)研合作，推動(dòng)產(chǎn)教深度融合。結(jié)合智慧產(chǎn)業(yè)園、產(chǎn)業(yè)化學(xué)院、科研院所等重大型工程實(shí)踐平臺(tái)，針對(duì)產(chǎn)業(yè)及行業(yè)迫切需求，積極吸收借鑒先進(jìn)發(fā)達(dá)區(qū)域的經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新及可持續(xù)發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，承載產(chǎn)業(yè)及行業(yè)新技術(shù)發(fā)展的新趨勢(shì)對(duì)新文科工程人才培養(yǎng)的新預(yù)期。

3 結(jié)語

新文科理念下，以需求為導(dǎo)向，采用“政校企協(xié)同”三方聯(lián)動(dòng)、同頻共振的方式，整合校內(nèi)外教學(xué)資源，促進(jìn)工文科融合創(chuàng)新，推動(dòng)工科育人模式改革。莆田學(xué)院通過創(chuàng)新“政校企協(xié)同”組織教學(xué)模式，推行“傳統(tǒng)文科+”和工文科交叉融合，優(yōu)化師資隊(duì)伍配置，構(gòu)建工程實(shí)踐平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了人才培養(yǎng)目標(biāo)與服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展、行業(yè)企業(yè)人才需求的無縫對(duì)接，切實(shí)提高學(xué)生工程倫理水準(zhǔn)和文明素養(yǎng)，為其他地方本科院校培養(yǎng)新文科現(xiàn)代工程人才，提供了可借鑒的實(shí)踐路徑。