莊幼紅，孫巧真

（福建師范大學(xué)，福州 350117）

關(guān)鍵字：新媒體時代；高校輔導(dǎo)員；意識形態(tài)能力

一、新媒體時代加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員意識形態(tài)能力的必然要求

“意識形態(tài)”是政治理論與實踐中的一個重要范疇。這一概念最早由法國啟蒙主義學(xué)者的代表人物德斯圖特·德·特拉西提出，意指社會的觀念或思想的上層建筑，包括政治、法律、哲學(xué)、宗教、文學(xué)和藝術(shù)等形式。黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視意識形態(tài)工作，反復(fù)強(qiáng)調(diào)意識形態(tài)工作的極端重要性及掌握意識形態(tài)工作領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的必要性。高校作為意識形態(tài)的前沿陣地，其意識形態(tài)工作的成效高低關(guān)系著國家意識形態(tài)安全。高校輔導(dǎo)員作為對大學(xué)生進(jìn)行日常思想政治教育和價值引領(lǐng)的“一線工作者”，他們的意識形態(tài)工作能力關(guān)乎高校的意識形態(tài)安全和國家人才培養(yǎng)的質(zhì)量。因此，在中國特色社會主義進(jìn)入新時代及媒介技術(shù)日益發(fā)展的雙重背景下，加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員意識形態(tài)能力建設(shè)尤為必要。

（一）新時代國家的發(fā)展必須高度重視意識形態(tài)工作

縱觀歷史，馬克思、恩格斯、列寧、毛澤東等都對意識形態(tài)工作給予了高度重視并作出相關(guān)論述。而以習(xí)近平同志為核心的黨中央結(jié)合形勢變化進(jìn)一步將意識形態(tài)工作提升到了一個新的高度。習(xí)近平總書記曾多次發(fā)表關(guān)于意識形態(tài)工作的重要論述，并旗幟鮮明地提出“意識形態(tài)工作是黨的一項極端重要的工作”的論斷。[1]當(dāng)前，國家間的競爭日益激烈，國內(nèi)全面深化改革進(jìn)入攻堅期和深水區(qū)，在國內(nèi)外形勢變化的背景下，保障國家的意識形態(tài)安全顯得更為重要。然而，國內(nèi)外復(fù)雜多樣的社會思潮正威脅著我國的意識形態(tài)安全，如不加以重視，將影響國家和民族的未來發(fā)展。因此，站在歷史發(fā)展新的交匯點，必須將對意識形態(tài)工作的重視提到一個新的高度，使之符合國內(nèi)外形勢的變化。

（二）互聯(lián)網(wǎng)逐漸成為高校意識形態(tài)工作的主戰(zhàn)場和角斗場

曾有學(xué)者對媒介與意識形態(tài)的關(guān)系作出了明確闡述，指出媒介不僅具有意識形態(tài)屬性，更是塑造人們意識形態(tài)的重要載體。隨著社交媒體日益融入人們生活，社交媒體等新媒體的發(fā)展不僅改變?nèi)藗兊乃季S方式、行為方式、生活方式，也正在影響著政治意識形態(tài)。[2]的確，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，傳播媒介與時俱進(jìn)，逐漸適應(yīng)新媒體時代的特點發(fā)生變革。互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展及其自身的特點，使其成為意識形態(tài)斗爭的主要戰(zhàn)場，并影響著高校意識形態(tài)的建設(shè)。高校大學(xué)生作為網(wǎng)絡(luò)“原住民”和資深網(wǎng)民日益接受著以QQ、微博和微信等為主的新興微媒體集群的全方位滲透。據(jù)CNNIC發(fā)布的第44次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告》顯示，截至2019年6月，我國網(wǎng)民規(guī)模達(dá)8.54億，20~29歲網(wǎng)民群體占比最高。其中，學(xué)生成為最大的網(wǎng)民群體，占比達(dá)26%。[3]高校青年大學(xué)生仍是網(wǎng)民群體的主力軍，他們的價值觀念、思維方式、行為方式和生活方式不可避免地遭受著互聯(lián)網(wǎng)的影響。尤其在新媒體泥沙俱下的信息中，一些意識形態(tài)滲透的隱秘性也越來越強(qiáng)，甄別難度增大，大學(xué)生極易被“有心人”無形灌輸和惡意蒙騙。在這樣的情況下，高校輔導(dǎo)員如何做好價值引導(dǎo)和思想引領(lǐng)、如何提升意識形態(tài)能力自然成為高校意識形態(tài)建設(shè)的重要課題。

（三）西方意識形態(tài)滲透威脅高校意識形態(tài)安全

隨著全球化和互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，中國社會日益呈現(xiàn)出思想多樣化、價值多元化的新局面。高校作為思想和文化發(fā)展的前沿陣地及人才培養(yǎng)的搖籃，成為西方敵對勢力進(jìn)行意識形態(tài)滲透的主要戰(zhàn)場。近年來，西方國家利用雄厚的經(jīng)濟(jì)實力、先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等優(yōu)勢進(jìn)行意識形態(tài)滲透，通過各種平臺、途徑向我國輸送鼓吹散布“普世價值”“消費(fèi)主義”“自由主義”“時尚文化”等社會思潮及價值觀念。尤其在新媒體時代，西方的意識形態(tài)滲透勢頭更加兇猛，手段更加隱蔽，方式更加立體。他們借助裹藏著西方意識形態(tài)的影視產(chǎn)品、消費(fèi)商品、學(xué)術(shù)觀念對我國大學(xué)生進(jìn)行思想滲透和價值植入，影響了我國大學(xué)生的意識形態(tài)認(rèn)同，試圖借此攫取意識形態(tài)話語的主導(dǎo)權(quán)和領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，破壞我國的意識形態(tài)安全。青年大學(xué)生仍處在價值觀念和思想認(rèn)識的形塑期，缺乏警惕和甄別能力，很容易被操控、滲透、腐蝕、轉(zhuǎn)化。

二、新媒體時代高校輔導(dǎo)員意識形態(tài)能力建設(shè)的現(xiàn)實困境

移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅猛發(fā)展推動了傳媒生態(tài)的巨大變革，為高校思想政治教育及意識形態(tài)工作既創(chuàng)造了新的機(jī)遇，也帶來新的挑戰(zhàn)?？傮w而言，當(dāng)下高校輔導(dǎo)員意識形態(tài)能力建設(shè)存在以下四個方面的現(xiàn)實困境。

（一）高校輔導(dǎo)員的意識形態(tài)領(lǐng)導(dǎo)權(quán)面臨挑戰(zhàn)

傳統(tǒng)的思想政治教育模式中，大學(xué)生接受主流意識形態(tài)教育的方式主要依靠教師“自上而下”的“集中式”理論灌輸。學(xué)生接受信息的渠道單一，關(guān)于意識形態(tài)的信息也大多依賴于高校教師、輔導(dǎo)員的講解、分析和傳播。在“傳者”和“受者”的單向信息輸送模式中，形成了教育視差，使高校輔導(dǎo)員具有一定的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)威。但是，隨著互聯(lián)網(wǎng)及新媒體技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)的教育方式受到極大挑戰(zhàn)，以往慣用的傳播方式日漸式微。在個體發(fā)聲權(quán)得到擴(kuò)大的自媒體時代，傳播逐漸呈現(xiàn)“去中心化”態(tài)勢，教育者與受教育者的關(guān)系被逐漸對等化甚至在某些時候出現(xiàn)逆轉(zhuǎn)，輔導(dǎo)員的信息權(quán)威性和意識形態(tài)感召力、領(lǐng)導(dǎo)力受到嚴(yán)重挑戰(zhàn)和削弱。

（二）高校輔導(dǎo)員的意識形態(tài)管理權(quán)難度提高

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和新媒體時代的到來使人們獲得了既與現(xiàn)實分離，又與現(xiàn)實緊密聯(lián)系的網(wǎng)絡(luò)空間，為大學(xué)生獲取海量信息、實現(xiàn)渠道自由創(chuàng)造了可能，但這無形中也提高了思想政治教育和意識形態(tài)管理的難度。一是教育對象的捕捉變得困難。由于網(wǎng)絡(luò)世界的無邊界和寬泛化，高校大學(xué)生可以擺脫時間、空間的限制，活躍于網(wǎng)絡(luò)空間的各個角落。而網(wǎng)絡(luò)的匿名性和分組可見功能等隱藏功能則導(dǎo)致輔導(dǎo)員無法精準(zhǔn)跟蹤和實時把握他們的思想動態(tài)。二是在信息爆炸時代，網(wǎng)絡(luò)上各類信息魚龍混雜、真假難辨，“標(biāo)題黨”無所不在，讓大學(xué)生應(yīng)接不暇。這使得他們很少甄別信息的來源，很少考量信息的價值，形成偏聽偏信的信息接收習(xí)慣，容易在碎片化的閱讀中迷失自我，甚至極易被不良信息所引導(dǎo)和感化，導(dǎo)致意識形態(tài)的引導(dǎo)和監(jiān)管存在困難。

（三）高校輔導(dǎo)員的意識形態(tài)話語權(quán)遭到挑戰(zhàn)

長久以來，強(qiáng)大的話語體系與傳統(tǒng)的主體地位使高校輔導(dǎo)員在傳播主流意識形態(tài)、倡導(dǎo)主流價值觀方面占據(jù)著絕對優(yōu)勢。然而新媒體時代構(gòu)建了一個嶄新的、追求平等的話語體系，這大大影響了主流意識形態(tài)和權(quán)威話語體系。在校大學(xué)生的知識獲取渠道隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展日益拓寬，他們不僅能從輔導(dǎo)員、高校教師等教育者身上獲取知識與信息，還可以從網(wǎng)絡(luò)上獲取海量的知識。網(wǎng)絡(luò)空間多樣化、娛樂性、獵奇性和平民化的“迎合性”傳播話語深深吸引著高校青年大學(xué)生，并對他們的理想信念、價值取向和意識形態(tài)產(chǎn)生了重大影響，從而導(dǎo)致高校意識形態(tài)教育的實效性也被減弱。

（四）高校輔導(dǎo)員的意識形態(tài)工作經(jīng)驗不足

高校思想政治教育工作的復(fù)雜性及重要性要求輔導(dǎo)員不僅要具備扎實的馬克思主義理論、多元的知識結(jié)構(gòu)儲備，還應(yīng)具備一定的人生經(jīng)驗和閱歷，才能以理服人、以情動人為大學(xué)生“釋疑解惑”。但當(dāng)前高校輔導(dǎo)員的人生閱歷和意識形態(tài)工作經(jīng)驗顯然不足，這致使高校意識形態(tài)教育的針對性和實效性不夠。一是輔導(dǎo)員的選拔日益趨向“年輕化”，現(xiàn)階段的輔導(dǎo)員隊伍中“90后”占比較大，他們具備貼合大學(xué)生的年齡優(yōu)勢，但卻缺乏豐富的人生閱歷、經(jīng)驗積累和知識儲備。二是高校輔導(dǎo)員的意識形態(tài)教育責(zé)任意識還不夠強(qiáng)，政治站位不高。繁雜的日常事務(wù)和一般性的學(xué)生教育管理任務(wù)占據(jù)輔導(dǎo)員絕大部分的工作時間與精力，使其疲于應(yīng)付，形成了重日常管理、輕理論教育的工作模式。三是目前的高校輔導(dǎo)員培訓(xùn)往往注重業(yè)務(wù)能力而輕視理論學(xué)習(xí)，對于意識形態(tài)教育方面的學(xué)習(xí)培訓(xùn)較少，這導(dǎo)致輔導(dǎo)員的政治鑒別能力、信息把關(guān)能力、教育引領(lǐng)能力不足，使輔導(dǎo)員面對意識形態(tài)教育工作時有心無力。

三、新媒體時代高校輔導(dǎo)員意識形態(tài)能力的提升策略

教育環(huán)體、客體、介體的變化凸顯了高校輔導(dǎo)員意識形態(tài)能力不足的問題，無論是輔導(dǎo)員管理隊伍，抑或是輔導(dǎo)員自身，均認(rèn)識到意識形態(tài)工作的極端重要性與輔導(dǎo)員意識形態(tài)能力之間的矛盾，這造成了一定程度的“本領(lǐng)恐慌”。為了更好地維護(hù)高校的安全穩(wěn)定和實現(xiàn)立德樹人的根本目標(biāo)，輔導(dǎo)員應(yīng)保持危機(jī)感，直面意識形態(tài)能力不足與提升能力所面臨的現(xiàn)實困境，加強(qiáng)意識形態(tài)能力的建設(shè)。專家學(xué)者朱繼東在《新時期領(lǐng)導(dǎo)干部意識形態(tài)能力建設(shè)》一書中提出了“意識形態(tài)能力”這一概念，指的是通過新的理論觀念、概括等對社會思潮、社會主流意識進(jìn)行辨別、引領(lǐng)、掌握的能力。在新的時代背景下，意識形態(tài)能力不僅僅包括價值引領(lǐng)、理論說服，更具體體現(xiàn)為思想辨別力、理論創(chuàng)新力、共識凝聚力和話語支配力。[4]基于此，本文以意識形態(tài)能力的四個內(nèi)涵為突破口，試圖探索提升高校輔導(dǎo)員意識形態(tài)能力的策略。

（一）提升思想辨別力：加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，做堅定的馬克思主義理論工作者

高校輔導(dǎo)員要做好意識形態(tài)教育工作就必須加強(qiáng)自身的專業(yè)素養(yǎng)，夯實看家本領(lǐng)。一要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和頭腦武裝。要做好高校意識形態(tài)工作，使學(xué)生聽得懂、聽得進(jìn)，就要全面系統(tǒng)地學(xué)習(xí)馬克思主義及其中國化的最新理論成果，深入深刻學(xué)習(xí)新思想新理論，用理論武裝頭腦，與時俱進(jìn)地掌握意識形態(tài)工作的理論和方法。二要提高判斷能力。在復(fù)雜多變、價值多元的新媒體時代，正處于三觀形塑期的高校青年大學(xué)生容易受到各種社會思潮及錯誤觀點的影響。要積極引導(dǎo)大學(xué)生抵制不良誘惑，就要求高校輔導(dǎo)員必須擁有足夠的判斷能力。要保持清醒的頭腦和高度的政治敏感，弄明白正確的和錯誤的思想，成為學(xué)生的思想標(biāo)桿，當(dāng)好學(xué)生的思想“把關(guān)人”。

（二）提升理論創(chuàng)新力：注重創(chuàng)新思維，做高校思想政治教育的前瞻者

在新媒體時代背景下高校思想政治教育的環(huán)體、客體和載體都發(fā)生了變化，呈現(xiàn)出與以往有較大不同的新的發(fā)展態(tài)勢，針對此，高校輔導(dǎo)員不能固步自封、一成不變，否則就會陷入忽視時代特點的“自說自話”。應(yīng)立足崗位實際，勇于創(chuàng)新。主動學(xué)習(xí)新知識和新理論，主動研究教育環(huán)境和對象的新特點，主動掌握高校意識形態(tài)的新情況和傳播的新規(guī)律。做到因事而化、因時而進(jìn)、因勢而新，在日常思想教育中探索意識形態(tài)教育新的工作理念、思路、手段、內(nèi)容和方法。

（三）提升共識凝聚力：培養(yǎng)人格魅力，做凝聚青年大學(xué)生的意見領(lǐng)袖

習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào)要牢牢掌握意識形態(tài)工作領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。[8]高校作為意識形態(tài)工作的主戰(zhàn)場和主陣地，必須得到重視。要把握領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、話語權(quán)就要求高校輔導(dǎo)員必須充分運(yùn)用現(xiàn)代信息和傳播技術(shù)，搶占互聯(lián)網(wǎng)這一主要陣地，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)教育陣地的引導(dǎo)和管理。同時，要重塑輔導(dǎo)員教育權(quán)威，通過建立具有人格魅力的“微教育平臺”，推送新鮮的教育內(nèi)容，培育自身成為學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)意見領(lǐng)袖。找準(zhǔn)和學(xué)生的思想共同點和情感共鳴點，不斷提高意識形態(tài)教育的工作實效。

（四）提升話語支配力：轉(zhuǎn)化話語方式，做貼近青年大學(xué)生的知音人

只有掌握了話語權(quán)，才能掌握主動權(quán)。傳播力是影響力的基礎(chǔ)，贏得話語權(quán)是掌握主動權(quán)的前提?！皞鞑チQ定影響力，話語權(quán)決定主動權(quán)”，新媒體時代變革了傳統(tǒng)的話語體系，建構(gòu)了新的話語體系，高校輔導(dǎo)員必須加強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)性話語和生活性話語的研究，建構(gòu)適應(yīng)新變化的話語能力和體系。善于利用新媒體集文字、聲音和影像的立體化、感性化的傳播交流方式，運(yùn)用學(xué)生喜聞樂見和生動活潑的新鮮語態(tài)解析宏大敘事和主流意識形態(tài)，著力提升主流意識形態(tài)的解釋力、親和力和吸引力，從而融入大學(xué)生的精神世界，使教育主客體產(chǎn)生情感認(rèn)同，進(jìn)而提升意識形態(tài)教育的實效性。