河北大學(xué)質(zhì)監(jiān)學(xué)院 李昭漫

2020年2月，為降低新冠肺炎疫情對(duì)中小學(xué)正常開學(xué)和課堂教學(xué)造成的影響，教育部印發(fā)了《關(guān)于中小學(xué)延期開學(xué)期間“停課不停學(xué)”有關(guān)工作安排的通知》，要求各地教育行政部門和中小學(xué)校帶領(lǐng)廣大教師有序、有效、深入開展“停課不停學(xué)”工作。文件一出，各在線課程平臺(tái)積極調(diào)整服務(wù)，為中小學(xué)校制訂多種在線教學(xué)解決方案；各中小學(xué)校緊急部署，通過網(wǎng)絡(luò)、移動(dòng)端整合教學(xué)資源，按計(jì)劃準(zhǔn)時(shí)開展線上教學(xué)和輔導(dǎo)答疑等工作。然而，由于這是第一次完全采用線上教學(xué)，如何有效利用各平臺(tái)資源保證教學(xué)質(zhì)量，是中小學(xué)校管理者、教師和學(xué)生未做充分準(zhǔn)備卻又必須面對(duì)的挑戰(zhàn)。隨著國內(nèi)疫情防控形勢持續(xù)趨于穩(wěn)定，線上教學(xué)也已轉(zhuǎn)為線下，但它對(duì)基礎(chǔ)教育工作的影響是持續(xù)性的，有待教育工作者思考和解決的問題是多方面的。本文以石家莊市為例，對(duì)疫情防控期間該市中小學(xué)校在線教學(xué)工作進(jìn)行回顧、分析，希望能給中小學(xué)校的未來發(fā)展帶來一點(diǎn)啟示。

疫情期間石家莊市中小學(xué)校在線教學(xué)的實(shí)踐

在居家抗擊新冠肺炎疫情期間，石家莊市1857所中小學(xué)校全部開展在線教學(xué)，154.2327萬名中小學(xué)生100%居家學(xué)習(xí)，高標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)了“停課不停教，停課不停學(xué)”的要求?；仡櫄v史，石家莊市中小學(xué)校在線教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)歷了一個(gè)由慌亂到平穩(wěn)的過程。一是前期準(zhǔn)備階段（2020年1月23日—2020年2月10日）。這一階段，石家莊市教育行政部門、業(yè)務(wù)主管部門做了大量準(zhǔn)備工作，各級(jí)各類學(xué)校的電教工作者犧牲休息時(shí)間，積極做好在線教學(xué)準(zhǔn)備。1月23日，基于武漢新冠肺炎疫情的發(fā)展態(tài)勢和2003年非典疫情的經(jīng)歷，石家莊市教育局開始組織在線研討，預(yù)判疫情，做出預(yù)案；1月29日，河北省電教館開始調(diào)度各地市“市級(jí)平臺(tái)支持視頻教學(xué)情況”；1月30日，石家莊市擬定出《在線教學(xué)工作實(shí)施方案》，并組織專業(yè)技術(shù)人員對(duì)石家莊市教育資源公共服務(wù)平臺(tái)進(jìn)行升級(jí)改造，面向全社會(huì)開放平臺(tái)，并公布26家免費(fèi)提供在線教育教學(xué)服務(wù)的企業(yè)的信息。二是初期慌亂階段（2020年2月10日—2020年2月17日）。2月10日是各中小學(xué)校原定開學(xué)的日子，突然通知線上教學(xué)，學(xué)校、教師、學(xué)生和家長都很茫然。有的學(xué)校沒有做好在線教學(xué)規(guī)劃，有的教師家庭設(shè)備不足，有的家庭網(wǎng)絡(luò)帶寬不夠用……2月13日起，在有關(guān)部門的協(xié)調(diào)下，三大電信運(yùn)營商開始為師生家庭的寬帶免費(fèi)提速，并向教師贈(zèng)送流量包；2月16日，中國教育電視臺(tái)1頻道、2頻道和4頻道推出“課表式電視課堂”。在多方努力下，各種問題逐漸解決，在線教學(xué)工作漸次進(jìn)入平穩(wěn)階段。三是逐步過渡到穩(wěn)定階段（2020年2月17日—2020年暑假開始）。從2月17日起，各縣（市、區(qū)）在線教學(xué)逐漸平穩(wěn)，多數(shù)中小學(xué)校從年級(jí)統(tǒng)一在線授課轉(zhuǎn)為班級(jí)在線授課，骨干教師集中錄制的課程匯聚到各級(jí)資源平臺(tái)。

中小學(xué)校在線教學(xué)工作中存在的問題

在線教學(xué)實(shí)踐過程中，在線教學(xué)在教學(xué)平臺(tái)使用、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施策略等方面暴露出的一些問題，值得關(guān)注。一是教師整體信息素養(yǎng)不足。一些學(xué)校把開展線上教學(xué)簡單地理解為要求每位老師都要錄課，都要通過網(wǎng)絡(luò)直播進(jìn)行教學(xué)?！拔冶臼且晃焕蠋煟《景盐易兂闪酥鞑?。”教師們的親身經(jīng)歷道出了大家共同的辛酸與無奈。事實(shí)上，我國在中小學(xué)校全面推廣和應(yīng)用多媒體教學(xué)距今也僅10年時(shí)間，如今讓廣大中小學(xué)教師從三尺講臺(tái)走到攝像機(jī)前,適應(yīng)新形勢下的“主播”崗位，于他們而言是一項(xiàng)不小的挑戰(zhàn)。所以在在線教學(xué)初期，中小學(xué)教師投入在組織教學(xué)上的精力遠(yuǎn)超過課堂教學(xué)。二是網(wǎng)絡(luò)廣告容易分散學(xué)生的注意力。家長們普遍反映，學(xué)生打開在線學(xué)習(xí)軟件后，先得看完場景火爆的電影推廣畫面、誘人的網(wǎng)絡(luò)游戲畫面、流量明星代言的商品等40多秒的廣告，之后才是課程內(nèi)容。三是學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)條件差距造成教育不公平問題。受家庭經(jīng)濟(jì)條件的影響，在線教學(xué)過程中需要一定的硬件配置作為支撐。有的學(xué)生能夠迅速購置筆記本電腦、平板電腦和打印機(jī)等；但有的學(xué)生沒有安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，家里甚至連寬帶都沒有。站在山頂上找信號(hào)、在村委會(huì)墻根下學(xué)習(xí)等事例雖然勵(lì)志，但也折射出優(yōu)質(zhì)教育資源分配失衡的現(xiàn)狀。四是學(xué)校教育面臨情景缺失的挑戰(zhàn)。在線教學(xué)客觀上促進(jìn)了師生信息素養(yǎng)的提升，甚至倒逼著家長提升了信息素養(yǎng)。然而，在線教學(xué)缺少了師生面對(duì)面的交流，缺少情感、態(tài)度、價(jià)值觀的實(shí)時(shí)實(shí)地互動(dòng)，不利于學(xué)校全面提高育人質(zhì)量。

在線教學(xué)帶給中小學(xué)校的啟示

“我們?cè)僖膊豢赡?，也不?yīng)該退回到疫情發(fā)生之前的教與學(xué)狀態(tài)?！薄巴Ｕn不停學(xué)”背景下的在線教學(xué)打破了教師和學(xué)生心理上的“圍墻”，營造出人人、時(shí)時(shí)、處處皆可學(xué)的教育氛圍。可以預(yù)見，線下教育、線上教育長期并存將成為今后教育教學(xué)工作的新常態(tài)。一是突出以學(xué)習(xí)者為中心的教學(xué)模式將越來越有吸引力。隨著在線教學(xué)工作的推進(jìn)，我們逐漸認(rèn)識(shí)到，簡單地把線下教學(xué)的講授模式移植到線上教學(xué)，難以實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)效果。未來的學(xué)校教學(xué)可以嘗試打破班級(jí)的局限，融通課內(nèi)與課外，貫穿線上和線下，鏈接學(xué)校與社會(huì)。二是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)這一教育終極目標(biāo)再次成為共識(shí)?，F(xiàn)代教育倡導(dǎo)的目標(biāo)是“把一切的知識(shí)教給一切的人”，知識(shí)本位的教學(xué)目標(biāo)就是讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”知識(shí)和技能。在線學(xué)習(xí)，檢驗(yàn)了學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我管理的能力，這些能力不僅是特殊時(shí)期的需要，也是教育教學(xué)更高層次的目標(biāo)。學(xué)校教育改革不僅要關(guān)注知識(shí)教學(xué)目標(biāo)，更要將目光聚焦于學(xué)生的能力發(fā)展、情感發(fā)展、品格發(fā)展。三是在線教學(xué)讓家庭教育、學(xué)校教育共同體作用凸顯。學(xué)生居家學(xué)習(xí)，使得家校交流密切，未來的學(xué)校教育要加強(qiáng)學(xué)校教育和家庭教育的融通性，提高家庭教育的專業(yè)化水平。