保定市第三中學分校 田賀杰 曹茜

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊含著豐富的德育元素，是人文底蘊的基石。書院是中國傳統(tǒng)高等教育中最有價值的一部分，在中國教育史上地位十分突出。將書院文化引進學校，讓學生在體驗中濡染中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，植入民族文化基因，培育家國情懷，打好人生底色，是有益之舉。蓮池書院是清代全國十大書院之首，是保定的文化標識，承載著保定的文化發(fā)展歷史。充分汲取蓮池書院文化的有益元素，對書院近鄰學校的學科教學、德育工作、學校文化建設等都有積極意義。

一、開展書院研學活動

學?？膳e辦“走進蓮池書院，感受傳統(tǒng)文化”系列主題研學活動，組織學生到新蓮池書院參加開筆禮、入泮禮、成人禮以及活字印刷研學實踐活動，讓學生體驗、感知家鄉(xiāng)文化、禮儀文化，樹立文化自信心，增強民族和國家自豪感。同時，引導學生領悟中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，培養(yǎng)學生的文化藝術鑒賞力和傳承優(yōu)秀文化的責任感。

一方水土養(yǎng)一方人，蓮池書院文化與保定家鄉(xiāng)文化密不可分。學?？山M織學生開展保定域內(nèi)及周邊地區(qū)歷史文化名人尋訪探究活動，尋訪家鄉(xiāng)歷史上的文化名人，組織學生親自搜集、挖掘、整理他們的故事、思想觀念及對后世的影響。

二、組織研發(fā)特色德育校本課程

課程是德育和學校文化建設的最重要載體。學?？梢劳袝何幕?，以家鄉(xiāng)傳統(tǒng)文化為內(nèi)容，利用本地文化資源，形成具有本地特色的課程體系。

1.開設“傳承國學經(jīng)典，爭做漢字小行家”課堂。書法在蓮池書院文化中占有重要地位，《蓮池書院法帖》碑刻名揚天下。張裕釗曾任蓮池書院院長，其獨創(chuàng)的張氏書法融北碑南帖之長，自成一家。他創(chuàng)作的《南宮縣學碑》拓本風行海內(nèi)外，后形成了一個以“南宮碑”為主的書法流派，并遠播海外。

書法藝術是我國傳統(tǒng)文化的一大標志，學好、寫好漢字是每一名中國人的責任。在寫字課中，教師可聯(lián)系典故，講述漢字的歷史，帶學生習練書法，使學生愛上漢字。還可復現(xiàn)蓮池書院的教學場景，汲取其教學方式的精髓，在拓展學生知識面的同時，讓學生對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生更濃厚的興趣。

2.將書院文化與學科教學相結合，實現(xiàn)學科間的融合。蓮池書院歷史上名家云集，其教學以博學精深而聞名。

在語文、歷史、政治等多學科教學中，可滲透書院的歷史、名人、文化特色等內(nèi)容，讓學生觀古通今，涵養(yǎng)良好的治學品質(zhì)和道德品質(zhì)。比如在思政課中講到廉潔的內(nèi)容時，可聯(lián)系曾在蓮池書院就讀的蘇維垣。蘇維垣曾師從蓮池書院的黃彭年院長，同治年間成為進士，擔任過四川知縣，以清廉著稱于世。他死于任上，發(fā)柩回籍時，萬民致祭。當時有一挽聯(lián)：一死有余哀，兩袖清風滿船明月；九州多飲恨，七十老母三歲孤兒。老師可借機教育學生向先賢學習，嚴以自律，大公無私。

蓮池書院在開放辦學方面也有作為，曾招收日本留學生，宮島詠士師從張裕釗，后來成為日本著名學者、書法家，為傳揚中華文化作出了貢獻。教師可借此教育學生開放視野，博采眾長。