邢臺市信都區(qū)龍泉寺鄉(xiāng)中心學(xué)校 韓永勝

看了《河北教育》（德育版）第5期張桐老師的《陪跑員——家長應(yīng)扮的角色》一文后，深有同感。在孩子成長過程中，家長不能做“甩手掌柜”，要“陪伴”，要“同跑”，要和孩子共同成長。

陪伴是最好的教育，但還有相當(dāng)一部分家長認(rèn)識不到陪伴的重要性。

有的錢陪身不陪。很多家長勞心費力地掙錢，只為給孩子拼個好的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境，卻將自己置身于教育之外，仿佛孩子進(jìn)入了重點學(xué)校，上了各種課外補習(xí)班，衣食住行都妥妥的，自己的責(zé)任就算盡到了。孩子出息了，歸功于自己的付出；孩子不成功，則怨天尤人。

有的身陪心不陪。部分家長看似待在學(xué)生身邊，但不走心，不注重和孩子溝通，“身在曹營心在漢”。就拿我們學(xué)校來說，一些家長為了照顧孩子方便，特意在學(xué)校附近租了房子，讓孩子在家吃飯，而晚上卻讓孩子在學(xué)校住。除了圖自己“清爽”，我實在想不出別的什么理由。新冠肺炎疫情線上學(xué)習(xí)期間，有的家長每天忙著打麻將，根本不關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)和作業(yè)，對老師的催促有時還挺不耐煩。

這類事例比比皆是，而所涉家長卻往往不自知，值得反思。

所謂“跑”，就是和孩子的生命一起律動，一起追求心靈的成長、生命的完整。

“陪跑”該如何理解？

首先，不是主跑，家長不能喧賓奪主。在教育孩子問題上，家長容易走兩個極端：大包大攬和撒手不管。撒手不管肯定不行，但管得太多——不給孩子留成長需要的空間和時間，剝奪了孩子必需的親身實踐、反思的機會，反而會阻礙孩子的成長。被父母“抱”著、“捆”著走，肯定是走不遠(yuǎn)的。

其次，父母要“助跑”，確保孩子跑在正確的主方向上，找到最適合自己的路線。作為父母，既要在陪伴中保護(hù)孩子獨特的個性，也要明察秋毫地發(fā)現(xiàn)孩子不良的行為和情緒，及時引導(dǎo)和疏解。每個孩子都是獨一無二的那一個，家長要有悅納心。孩子的特點往往就是他們的優(yōu)點?？上У氖遣簧偌议L只擅長發(fā)現(xiàn)孩子的缺點，對孩子的優(yōu)點卻感覺遲鈍。整天對孩子橫挑鼻子豎挑眼，恣意批評和指責(zé)，以致優(yōu)點的“種子”還未生長就枯萎了。發(fā)現(xiàn)孩子的特長所在是家長的重要責(zé)任，正如張桐老師在文中所說：他也許不適合考試升學(xué)，他也許在運動、藝術(shù)、動手能力等方面更擅長，與其在升學(xué)的獨木橋上苦苦掙扎，不如引導(dǎo)孩子多發(fā)掘自身長處，培養(yǎng)一技之長。

陪跑，還要求家長做好示范。在親子教育中，你想要孩子成為什么樣的人，那么你就去成為那樣的人。孩子是世界上最偉大的模仿師，他的語言、行為、觀點很多都是父母的翻版，父母的興趣往往會成為孩子的興趣，父母的壞習(xí)慣往往會成為孩子的習(xí)慣。就像鄭淵潔所說：“父母合格，孩子才能優(yōu)秀?！?/p>

讓我們努力做好“陪跑員”的角色，真心陪伴，“助”跑孩子最關(guān)鍵的人生路段。