張雨菲

摘要：體育舞蹈其本質(zhì)屬于一項(xiàng)體育項(xiàng)目，可其又是從文藝范疇的舞蹈發(fā)展而來(lái)的，所以它既有文藝特點(diǎn)，又有體育特點(diǎn)，屬于一種介于文藝和體育之間以競(jìng)賽為目的，具有自?shī)市院捅硌萦^賞性的邊緣項(xiàng)目。體育舞蹈具有十分明顯的特征，比如樂(lè)中健身性、行為舉止規(guī)范性、綜合藝術(shù)性、默契配合性以及易普及性。學(xué)校體育舞蹈教學(xué)開(kāi)展過(guò)程會(huì)受到許多因素的影響，比如教學(xué)理念、思想觀念、師資素質(zhì)、場(chǎng)地條件以及器材等。目前，有一部分學(xué)校對(duì)于體育舞蹈教學(xué)仍然沒(méi)有給予足夠的重視，這主要是因?yàn)槠錄](méi)有清楚認(rèn)知到體育舞蹈教學(xué)的定位。因此，應(yīng)當(dāng)從發(fā)展的角度對(duì)學(xué)校體育舞蹈進(jìn)行分析和定位?；诖耍酒恼聦?duì)體育舞蹈之美進(jìn)行研究，以供參考。

關(guān)鍵詞：體育;舞蹈;美

引言

作為一門相對(duì)動(dòng)感的藝術(shù)，體育舞蹈意境優(yōu)美、內(nèi)容豐富，挖掘并重構(gòu)體育舞蹈的內(nèi)在價(jià)值，對(duì)當(dāng)下開(kāi)展體育舞蹈教學(xué)有重要的意義，不僅能幫助學(xué)生掌握體育舞蹈技巧，還能陶冶學(xué)生的審美情操?；诖耍趯?shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)突出學(xué)生的主體地位，并優(yōu)化舞蹈教學(xué)過(guò)程，提高學(xué)生的表達(dá)欲望。

一、體育舞蹈的特點(diǎn)

首先，體育舞蹈是一種體育藝術(shù)。體育舞蹈一般以舞蹈者的技術(shù)為核心，要求他們?cè)诒硌莸倪^(guò)程中以力量素質(zhì)作為競(jìng)技評(píng)判的標(biāo)準(zhǔn)，是一種技能類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，對(duì)表演者準(zhǔn)確度、耐力、力量、速度及視角都提出了較為嚴(yán)格的要求，構(gòu)成了多樣化的體育舞蹈內(nèi)在機(jī)理。舞臺(tái)上，表演者腳踝、膝蓋、雙肩及頭頸等主關(guān)節(jié)的松弛及四肢的疏放，都離不開(kāi)臺(tái)下多年的努力。在整個(gè)過(guò)程中，意志的磨煉對(duì)于表演者而言是一種寶貴的經(jīng)驗(yàn)財(cái)富，凸顯出體育競(jìng)技的精神。其次，體育舞蹈也具有優(yōu)雅的風(fēng)格，不僅能讓表演者體會(huì)到舞蹈的藝術(shù)精髓，還能為觀看者帶來(lái)藝術(shù)盛宴般的享受，傳遞出一種健康、積極向上的自然運(yùn)動(dòng)理念。無(wú)論男女老少都能夠參與其中，在收獲健康的同時(shí)也可以傳播快樂(lè)。

體育舞蹈的簡(jiǎn)單認(rèn)知：體育舞蹈的訓(xùn)練和表演形式與商業(yè)舞會(huì)和音樂(lè)會(huì)舞會(huì)不同，大多數(shù)訓(xùn)練都需要舞伴和小課老師，而每堂課往往針對(duì)一個(gè)很小的細(xì)節(jié)。舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，你可以在一次練習(xí)中跳桑巴，下一次練習(xí)中跳恰恰。老師偶爾會(huì)讓多對(duì)舞者一起上課，或者舞者參加“一輪一輪練習(xí)”的課程，在這樣的課堂中，他們會(huì)與其他舞者一起練舞，并且像比賽一樣競(jìng)爭(zhēng)。絕大多數(shù)體育舞蹈舞者會(huì)圍繞著場(chǎng)地，以逆時(shí)針?lè)较蛱瑁梢韵胂笠幌禄?，觀眾會(huì)在場(chǎng)地周圍入座。在傳統(tǒng)的體育舞蹈比賽中，舞曲不會(huì)具體到某一首曲子，但是選曲需要符合正確的節(jié)奏和形式。而在編舞或者商業(yè)表演中則例外，例如在真人秀節(jié)目“與星共舞”或者“舞魅天下”當(dāng)中。體育舞蹈同時(shí)也會(huì)在很多演出中出現(xiàn)（拉斯維加斯的許多表演就有體育舞蹈），這些演出都會(huì)有固定的音樂(lè)。

二、當(dāng)前學(xué)校體育舞蹈教學(xué)模式現(xiàn)狀

首先，在開(kāi)展新的體育舞蹈教學(xué)模式探索之前，國(guó)內(nèi)對(duì)體育舞蹈教學(xué)模式的研究更多需要借助體育教學(xué)模式。在學(xué)校體育舞蹈實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師更多的是為學(xué)生講解舞蹈動(dòng)作的技能，然后教師讓學(xué)生參照講解的動(dòng)作進(jìn)行學(xué)習(xí)。由于我國(guó)很多學(xué)校對(duì)這門學(xué)科的重視程度并不高，雖然已經(jīng)開(kāi)設(shè)了相應(yīng)的課程，但是專業(yè)素材十分匱乏，教師在教學(xué)過(guò)程中主要是參考其他資料開(kāi)展教學(xué)，學(xué)生也得不到相應(yīng)的教學(xué)資料。其次，教學(xué)模式不夠科學(xué)。學(xué)校開(kāi)展體育舞蹈教學(xué)的目標(biāo)之一就是為了培養(yǎng)更多的舞蹈人才，希望通過(guò)體育舞蹈教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)意識(shí)。但是我國(guó)很多學(xué)校在開(kāi)展教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用的教學(xué)模式十分落后，科學(xué)性難以保障。通常采用教師講解、學(xué)生聽(tīng)講的方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的主體地位難以得到保障，甚至有很多學(xué)校在開(kāi)展教學(xué)過(guò)程中本末倒置，沒(méi)有充分理解體舞蹈的教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)。

三、論體育舞蹈之美

（一）美在身心合一

舞蹈與繪畫(huà)雕塑等藝術(shù)不一樣，繪畫(huà)雕塑結(jié)束，創(chuàng)造者與作品（審美對(duì)象）分開(kāi)，而舞蹈則是人動(dòng)之，則舞之。人的精神系統(tǒng)指人思想、意識(shí)、情感、觀念等各種心理因素。換言之，體育舞蹈是心（精神）與身（肉體）的合一，是“身心一元論”，并非人們所認(rèn)為的“身心二元論”?！吧硇暮弦弧钡氖且庀螽a(chǎn)生和實(shí)踐者在運(yùn)動(dòng)中獲得愉悅感和滿足感的關(guān)鍵。如在練習(xí)倫巴舞中的左右?guī)炜死≈校惺茴i椎力量向上延伸，主力腿腳下力量在向地板延伸擰胯，手上力量向旁、向前延伸，整個(gè)身體在嚴(yán)密有序的力場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)，若身體在運(yùn)動(dòng)而心不在，不動(dòng)腦想象或鉆研，實(shí)踐者（跳舞之人）很難體會(huì)到身體、力延伸的感覺(jué)，更難以找到“靈感”，猶如機(jī)器一般機(jī)械的運(yùn)動(dòng)。靈感或舞感的獲得，皆因身心合一的狀態(tài)使然。

（二）美在動(dòng)感形式

舞蹈最本質(zhì)的特征是“動(dòng)的藝術(shù)”。無(wú)論是原始舞蹈還是現(xiàn)代舞蹈，或鄉(xiāng)間業(yè)余舞蹈，還是職業(yè)舞蹈，都是有生命的身體在思想情感支配下有目的、有節(jié)奏的運(yùn)動(dòng)。而“動(dòng)感形式”是舞蹈的基本形象，舞蹈意象外化后有張有弛流動(dòng)的實(shí)在形象。因此動(dòng)作的流暢性和連貫性是對(duì)舞蹈最起碼的要求。具有動(dòng)感、流暢和連貫性的舞蹈，猶如人的呼吸有節(jié)奏感一般，讓人有種“活著的感覺(jué)”，生命不止，呼吸不停。體育舞蹈因源自西方傳統(tǒng)舞蹈，與我國(guó)傳統(tǒng)舞蹈相比，最主要區(qū)別在于更注重腳下的靈活變動(dòng)，在力度上偏陽(yáng)剛;而我國(guó)傳統(tǒng)舞蹈注重上半身的運(yùn)動(dòng)，在力度上偏陰柔。因此，從舞蹈形式和風(fēng)格上相比，西方的體育舞蹈相對(duì)于更歡快、動(dòng)感。如歡快的牛仔舞中，胯部像小船般擺動(dòng);優(yōu)雅的華爾茲像蕩秋千般的擺蕩等。在體育舞蹈比賽中，無(wú)論是技術(shù)質(zhì)量的評(píng)判還是藝術(shù)欣賞的評(píng)判，動(dòng)作的動(dòng)感、流暢及連貫也是體育舞蹈美評(píng)判的重要指標(biāo)。

（三）發(fā)展趨勢(shì)視角下體育舞蹈的藝術(shù)定位

藝術(shù)是一種相對(duì)來(lái)說(shuō)比較抽象的東西，其主要表現(xiàn)了人的內(nèi)心情感。體育舞蹈具有十分豐富的藝術(shù)性特點(diǎn)，其在進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)的同時(shí)，還充分結(jié)合了運(yùn)動(dòng)技能，最終為人們呈現(xiàn)出觀賞性極強(qiáng)的身體文化娛樂(lè)活動(dòng)形式。體育舞蹈在音樂(lè)和舞蹈有效融合的背景下，通過(guò)運(yùn)動(dòng)員的舞姿以及氣質(zhì)等來(lái)充分體現(xiàn)其所具有的藝術(shù)美學(xué)價(jià)值，其不僅包含形式美，還包含了內(nèi)容美。體育舞蹈主要是通過(guò)相關(guān)的動(dòng)作來(lái)進(jìn)行思想感情的表達(dá)，這符合藝術(shù)既表現(xiàn)人的情感，也表現(xiàn)人的思想的藝術(shù)理論。體育舞蹈動(dòng)作當(dāng)中飽含感情，這種體育藝術(shù)性已經(jīng)超越了語(yǔ)言。不僅僅是體育舞蹈表演者可以感受到其獨(dú)特的藝術(shù)性，觀眾在觀看體育舞蹈時(shí)也可以受到情感藝術(shù)的潛移默化的影響。生正處于可塑性較強(qiáng)以及性格變化較大的年齡階段，體育舞蹈將音樂(lè)美、形體美以及服飾美進(jìn)行充分融合，這充分符合生對(duì)于美的追求以及需要，在體育舞蹈學(xué)習(xí)過(guò)程可以幫助學(xué)校生逐漸提高審美，并且也可以促進(jìn)生抒發(fā)情感，最終達(dá)到升華學(xué)生情感的目的。

結(jié)束語(yǔ)

在體育舞蹈教學(xué)環(huán)節(jié)中，對(duì)體育舞蹈內(nèi)在價(jià)值的重構(gòu)是教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)，同時(shí)也是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵?；诖耍趯?shí)際進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)和幸福感知力，在實(shí)踐中推廣體育舞蹈課內(nèi)外一體化教學(xué)模式，將體育舞蹈和音樂(lè)元素結(jié)合起來(lái)，在構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)同伴互助學(xué)習(xí)法的運(yùn)用，使學(xué)生能夠深刻體會(huì)到體育舞蹈的內(nèi)在價(jià)值，以此來(lái)促進(jìn)其綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

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