劉 丹

(本溪市人力資源服務(wù)中心，遼寧 本溪 117000)

能力是在生活過程中逐漸形成的，其形成和發(fā)展過程要受后天因素的影響。能力是在特定的環(huán)境下、在實(shí)踐和活動中逐步積累形成和發(fā)展起來的。先天素質(zhì)為能力的形成和發(fā)展提供了一定的可能性，后天因素的作用把可能性變成了現(xiàn)實(shí)。而后天因素起決定作用的就是教育、學(xué)習(xí)。

1 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是開發(fā)和發(fā)展智力的前提，是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的一種最直接的內(nèi)部動力。據(jù)調(diào)查，好奇心強(qiáng)、興趣廣泛的學(xué)生智力和能力的發(fā)展速度都較快；而強(qiáng)制學(xué)習(xí)、埋頭苦學(xué)書本只為分?jǐn)?shù)而學(xué)的學(xué)生，大多數(shù)都缺乏探索精神。因此，要加強(qiáng)對學(xué)科歷史的介紹，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師應(yīng)介紹計(jì)算機(jī)發(fā)展史，還應(yīng)介紹計(jì)算機(jī)的地位和作用。計(jì)算機(jī)技術(shù)是在社會生活實(shí)際中，由于需要而逐漸發(fā)展起來的。在課余時(shí)間，還可以了解計(jì)算機(jī)方面的相關(guān)知識，以擴(kuò)大學(xué)生的知識面，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以推動學(xué)生前進(jìn)的主要動力。

2 教學(xué)方法靈活多樣

2.1 直觀形象教學(xué)

在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中，學(xué)生首先要學(xué)習(xí)的是計(jì)算機(jī)的組成—硬件系統(tǒng)和軟件系統(tǒng)。對于硬件系統(tǒng)來講是能看得見、摸得著的實(shí)物。計(jì)算機(jī)教學(xué)中，必須將直觀形象教學(xué)作為重點(diǎn)，讓學(xué)生親自打開主機(jī)箱看看計(jì)算機(jī)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。計(jì)算機(jī)的主板、CPU、硬盤、內(nèi)存、顯卡、聲卡等實(shí)物部分是什么樣的〔1〕。教師應(yīng)講解其作用功能，教師展示組裝過程，然后學(xué)生再分別實(shí)踐組裝計(jì)算機(jī)主機(jī)箱。這種直觀形象教學(xué)，學(xué)生邊觀察邊實(shí)踐學(xué)習(xí)，加深印象，提高學(xué)習(xí)效率。

2.2 計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)

(1)軟件輔助教學(xué)

在計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)過程中運(yùn)用軟件教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的注意力、動手能力。例如，鍵盤指法操作練習(xí)、漢字五筆輸入法練習(xí)、漢字拼音輸入法練習(xí)的過程是非常枯燥的，學(xué)生往往會厭煩。借助五筆輸入法等訓(xùn)練軟件，在打字游戲的吸引下，就能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)效率。

(2)比賽教學(xué)

在計(jì)算機(jī)教學(xué)中我經(jīng)常采用比賽教學(xué)方法，效果也很好。即舉辦計(jì)算機(jī)成果展和班報(bào)設(shè)計(jì)等比賽，使學(xué)生在計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)中得以實(shí)踐應(yīng)用。學(xué)到word文字處理內(nèi)容時(shí)，舉辦班報(bào)插圖、排版、藝術(shù)字設(shè)計(jì)大賽；學(xué)到excel表格處理內(nèi)容時(shí)，舉行設(shè)計(jì)班級學(xué)期成績表、工資表等表格制作比賽；學(xué)到powerpoint內(nèi)容時(shí)，開展幻燈片制作教學(xué)課件演示比賽。通過比賽教學(xué)法，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的競爭力和創(chuàng)造力。

2.3 利用現(xiàn)代化信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

隨著互聯(lián)網(wǎng)、移動互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、人工智能等信息技術(shù)的快速發(fā)展，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的多元化、碎片化、個(gè)性化等特征日趨凸顯。因此，我們要基于種類繁多的網(wǎng)絡(luò)信息資源，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

(1)碎片化學(xué)習(xí)

目前碎片化學(xué)習(xí)方式成為學(xué)生業(yè)余時(shí)間自主學(xué)習(xí)的主流方式，學(xué)生隨時(shí)隨地可以通過中國大學(xué)生慕課、Github、Leetcode、Coggle等網(wǎng)絡(luò)平臺獲取大量零碎的信息。通過對信息梳理、重組，來提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

(2)大數(shù)據(jù)、人工智能技術(shù)

近年來，大數(shù)據(jù)、人工智能技術(shù)與人們生活的方方面面深度融合。新冠疫情的發(fā)生進(jìn)一步推進(jìn)了人工智能相關(guān)技術(shù)在線上教學(xué)方面的應(yīng)用。大數(shù)據(jù)、人工智能技術(shù)和實(shí)踐教學(xué)的和諧、并行發(fā)展是未來高等教育的必然趨勢?；诖髷?shù)據(jù)、人工智能技術(shù)可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)軌跡進(jìn)行全程追蹤，對學(xué)習(xí)盲點(diǎn)進(jìn)行精準(zhǔn)溯源，為學(xué)生制定個(gè)性化學(xué)習(xí)策略。

2.4 運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)

在計(jì)算機(jī)教學(xué)中經(jīng)常運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生動腦思考，靈活掌握學(xué)習(xí)方法，深刻理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)體現(xiàn)有：課前預(yù)習(xí)提出問題；課中對提出問題進(jìn)行觀察、分析，找到解決辦法；課后總結(jié)歸納解決問題的方法。如：在講解計(jì)算機(jī)常見故障的診斷方法一章時(shí)，提出問題，診斷計(jì)算機(jī)故障有幾種方法？當(dāng)計(jì)算機(jī)出現(xiàn)故障時(shí)怎樣去判斷故障所在，運(yùn)用哪種方法去解決，是插拔法還是交換法。學(xué)生就會帶著問題去思考、分析、診斷。在教師引導(dǎo)啟發(fā)下，學(xué)生就會思考插拔法最適合于診斷電腦死機(jī)及任何顯示都沒有的故障。交換法是用相同的插件、部件、器件進(jìn)行交換，觀察故障的變化〔2〕。通過觀察判斷，學(xué)生們就會有解決問題的辦法了。這樣，學(xué)生就會輕輕松松的學(xué)到了處理計(jì)算機(jī)故障方面的知識，掌握了新本領(lǐng)，同時(shí)也達(dá)到了教學(xué)目的。

2.5 對比教學(xué)

在計(jì)算機(jī)教學(xué)中經(jīng)常運(yùn)用對比教學(xué)法，能夠找到知識點(diǎn)的共同性和差異性，也會提高學(xué)生的洞察力。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識中及信息系統(tǒng)項(xiàng)目管理中都有很多相似的內(nèi)容。運(yùn)用對比法講解，學(xué)生學(xué)起來不容易混，還能加深記憶。每個(gè)知識點(diǎn)都不是單獨(dú)存在的，知識都是有連續(xù)性的，所以對比教學(xué)，能直觀地反映出知識點(diǎn)的本質(zhì)內(nèi)涵。學(xué)生應(yīng)學(xué)會歸納總結(jié)問題的不同屬性，才能學(xué)好計(jì)算機(jī)學(xué)科的知識。 如在講解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)時(shí)就要區(qū)分電信網(wǎng)絡(luò)、有線電視網(wǎng)絡(luò)及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)之間，有什么相同之處和不同之處 。又如在信息系統(tǒng)項(xiàng)目管理中，就要區(qū)分項(xiàng)目立項(xiàng)管理、項(xiàng)目整體管理、項(xiàng)目范圍管理、項(xiàng)目成本管理、項(xiàng)目質(zhì)量管理、項(xiàng)目人力資源管理的共性和個(gè)性〔3〕。通過對比加深印象，記憶牢固，效果顯著。

運(yùn)用對比法教學(xué)，要求教師對教材的熟練程度要強(qiáng)，哪些知識可以采用對比法講解，方能用此方法教學(xué)，才能更有力于學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

3 分清主次，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)就要分清主次，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)。對重點(diǎn)、難點(diǎn)知識需要詳細(xì)講解，學(xué)生才能理解、消化知識點(diǎn)。所以，在教學(xué)中一定要突出重點(diǎn)、難點(diǎn)。對于淺顯易懂的問題，教師要少講，或通過學(xué)生自學(xué)的方式來學(xué)習(xí)。如果主次不分，學(xué)生很難理解知識點(diǎn)。如，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的分類，就要讓學(xué)生知道從網(wǎng)絡(luò)的交換功能進(jìn)行分類，從網(wǎng)絡(luò)的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)進(jìn)行分類，從網(wǎng)絡(luò)的作用范圍進(jìn)行分類，從網(wǎng)絡(luò)的使用范圍進(jìn)行分類。要著重講解從不同的角度對其分類，尤其是拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)的分類，可以分為：集中式網(wǎng)絡(luò)；分散式網(wǎng)絡(luò)；分布式網(wǎng)絡(luò)〔4〕。拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)是網(wǎng)絡(luò)管理者非常關(guān)心的問題，它的可靠性高。學(xué)生們通過教師的重點(diǎn)講解，就會明確計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在我們的生活中應(yīng)用廣泛。

4 加強(qiáng)鞏固練習(xí)，通過上機(jī)操作提高學(xué)生應(yīng)用能力

每次學(xué)完一個(gè)單元的內(nèi)容，就要加強(qiáng)鞏固練習(xí)。對基本概念要溫故而知新，對程序設(shè)計(jì)方面的知識要自己編程，上機(jī)實(shí)踐。如C語言程序設(shè)計(jì)，匯編語言程序設(shè)計(jì)〔5〕，數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)等課程的鞏固練習(xí)，就應(yīng)先復(fù)習(xí)概念及相關(guān)的理論知識，然后再練習(xí)編寫程序，上機(jī)操作。只有上機(jī)運(yùn)行程序，才能驗(yàn)證程序的準(zhǔn)確性，才能感受到計(jì)算機(jī)的魅力所在。小小的程序能夠?qū)崿F(xiàn)不同的功能，學(xué)生也會很有成就感。這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，創(chuàng)新、創(chuàng)造的思維能力。

計(jì)算機(jī)科學(xué)是一門實(shí)踐性、應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，要想學(xué)好計(jì)算機(jī)課程必須要在計(jì)算機(jī)上編程、調(diào)試、驗(yàn)證。通過實(shí)際操作，學(xué)生才能真正消化、理解課堂上的教學(xué)內(nèi)容，才能充分理解掌握所學(xué)的知識。上機(jī)操作也是提高學(xué)生應(yīng)用能力的必要環(huán)節(jié)，通過實(shí)踐，學(xué)生能夠直觀的運(yùn)用計(jì)算機(jī)來解決生活中出現(xiàn)的各種問題。學(xué)生在掌握基本概念、定義、基礎(chǔ)理論的同時(shí)，也要注重上機(jī)操作能力的培養(yǎng)。學(xué)生的上機(jī)操作程序可以先做驗(yàn)證性基礎(chǔ)程序，再開展探索性、創(chuàng)新實(shí)用性程序，由簡單程序到復(fù)雜程序的過渡編程，使其掌握編程原理。學(xué)生應(yīng)該在實(shí)踐中學(xué)會動腦思考、分析問題、解決問題，提高處理各種問題的能力。

5 結(jié)語

教師在教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，觀察能力，動手能力等，能力的培養(yǎng)是實(shí)施素質(zhì)教育的必然趨勢，也是激發(fā)學(xué)生潛能的內(nèi)在動力；是教育、教學(xué)本身發(fā)展的必然需要，也是經(jīng)濟(jì)改革時(shí)代發(fā)展的必然趨勢。教師在教書育人中，要善于利用多種創(chuàng)造性教學(xué)因素，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新能力。