胡游
萍鄉(xiāng)市工業(yè)學校(萍鄉(xiāng)市職業(yè)中專) 江西 萍鄉(xiāng) 337000
目前,中職院校在教學中還存在著一些問題。教學模式的落后,讓課堂仍然處于傳統(tǒng)階段,教法與學法也應改革;師資隊伍水平較低,現(xiàn)在職業(yè)學校的雙師型教師還沒有達到國家對相應城市的制定比例,教師的專業(yè)素質也相應偏低;以下主要分析了充分使用多媒體技術,合理使用課堂虛擬軟件進行實體實驗還原以及利用互聯(lián)網加強課堂信息化平臺的使用。
目前,一些中職學校在教學中還仍然用傳統(tǒng)的教學模式,還處于教學的初級階段,教師的“教法”和學生“學法”都還在教師教,學生再學的模式,學生的學習效率相對于來說較低。
現(xiàn)今中職學校的教師隊伍的水平較低,在中職學校,對于專業(yè)性教師是雙師型教師的比例還仍處于較低的水平,教師存在理論教學和實踐教學不能同時兼有。
社會發(fā)展如此之快,在這信息化技術的發(fā)展,中職電子技術專業(yè)教學的核心是硬件設施,實訓室設備也應相應更新?lián)Q代,但中職學校的實訓室設備更新起來需要大量的資金支持,而且很多的中職學校的實訓室的環(huán)境較差,不能滿足學生專業(yè)實訓的要求。
三教改革中其中一項就是教材的改革,教材是教學的重要介質,但只有較少現(xiàn)在的教材適合現(xiàn)在的校企合作,學校培養(yǎng)的學生,就是以后為企業(yè)和社會服務的,那么所用的教材也應該要適合學校和企業(yè)。
技術課程對于中職學校是很重要的,但目前的技術課程內容較為落后,無法滿足現(xiàn)在社會的發(fā)展[1]。
(1)轉變現(xiàn)在存在的傳統(tǒng)教學模式,充分運用多媒體平臺;對于中職院校的電子技術專業(yè)的課程來說,任課教師在教學的過程中往往會經常于學生講解比較抽象的、復雜的電子概念,比如說:集成運算放大器得運用、晶閘管及應用電路等等。這類知識點對于學生而言,需要學生對物體的想象能力、抽象思維有著較高的要求,學習這些知識點,對于中職學生來說比較困難,而且吃力。多媒體技術運用可以讓抽象的知識具體化,在這復雜概念上可以利用多媒體技術,可以讓學生能夠直觀的了解電路集成的知識點,而且,在學習電路的時候,教師可以制作PPT展示電路,學生可以清晰地看到關于電路的知識點,提高課堂的有趣性,把課本上靜的知識利用多媒體來讓它動起來,讓學生能夠直觀的學習知識,從而提高學生對課堂的積極性,參與課堂,提高教學的質量和水平。
(2)利用信息化平臺教學-虛擬軟件的使用;電子技術專業(yè)需要讓學生親自動手實踐的機會很多,只有在實踐中發(fā)現(xiàn)問題,才能更好地理解知識點,但是,親自讓學生通過教師講解知識然后進行實操,卻存在著危險。所以,在實操方面,可以使用虛擬軟件-仿真技術來模擬實驗。虛擬軟件是指在計算機教學環(huán)節(jié)中能夠真實還原現(xiàn)實場景的一種軟件。在課堂上利用虛擬軟件,可以提高教學的質量和水平。而且,虛擬仿真技術操作比較簡便快捷,對設備的要求不是很高,通過簡單的對計算機的組裝就可以把教室中的所有計算機聯(lián)系在一起,可以減少購買的成本以及運行的資金。例如:集成功率放大器的測試、晶閘管的應用等實驗中,就可以利用仿真虛擬軟件(ADI LTspice、MwdWin、multisim)來進行實驗,讓學生能夠直觀教學,也不會造成經濟損失。
(3)運用智慧職教、騰訊課堂在線平臺進行教學管理;教學管理中可以利用騰訊課堂、云課堂智慧職教等軟件對學生進行管理,在這些信息化軟件中,可以做到學生作業(yè)的批改、上課點名、與學生互動、關注學生一系列的學生管理的操作,并且可以有效分析學生的成績以及課上活動軌跡。教師在在線平臺上發(fā)布自己的資源和課后習題實驗,讓學生進行自主觀看和完成,也提高學生的自主學習的能力,更好地對課堂和學生進行管理。
教師是教學中的必不可少的,教師的綜合素質在一定程度上影響著學生的培養(yǎng),因此,對于教師隊伍的建設,加強教師隊伍的教師,是必要的。
(1)注重教師研修,開展對教師的培訓,提高教師的水平;注重雙師型教師培養(yǎng)和引進;
(2)注重對教師使用虛擬軟件、多媒體應用等在線平臺培訓;
轉變培訓方式,讓信息化技術和培訓相結合,實現(xiàn)線上線下培訓方式;提高教師在信息化使用的知識與學習;教師在課堂上使用多媒體等信息化軟件,就需要用到很多關于信息化軟件的知識,因此,加強教師建設,這一步必不可少。
(1)建設實訓室設備和環(huán)境;除了教師隊伍和教學模式等影響因素外,學校的硬件條件制約著專業(yè)的發(fā)展,加強對實訓室設備的投入和使用,為發(fā)展專業(yè)做好基礎和保障;
(2)建設信息化設備;除了學生在教學中要用到的硬件設施,還必須要建設教室內的多媒體、投影儀、仿真軟件等信息化工具,讓教師利用信息化教學的時候,能夠有設備的支撐。
在教材內容中一定要與時俱進,添加目前實用的信息化和對移動終端使用的知識點,與社會熱點相結合,例如:5G時代與電子技術專業(yè)的融合、物聯(lián)網時代下電子專業(yè)的藍海、大數(shù)據(jù)在電子專業(yè)的應用等,真正適用于現(xiàn)在這個信息化時代[2]。
總而言之,中職電子技術專業(yè)人才培養(yǎng)方案的改革和創(chuàng)新并不是一蹴而就的,還存在著一些問題,結合上述分析和實際情況,轉變課堂模式,更好地為社會培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。