周光玲，張品良

（江西農(nóng)業(yè)大學(xué)南昌商學(xué)院，江西共青城 332020）

習(xí)近平總書(shū)記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上明確指出：“我們辦中國(guó)特色社會(huì)主義教育，就是要理直氣壯開(kāi)好思政課，思想政治理論課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道”[1]。黨的十八大以來(lái)，全國(guó)高校全面貫徹黨的教育方針，遵循立德樹(shù)人的根本宗旨，圍繞增強(qiáng)思想政治教育理論課（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“思政課”）的吸引力、感染力和影響力，積極推進(jìn)思政課教學(xué)改革與創(chuàng)新工作，努力提高思政課教學(xué)水平，不斷鞏固并發(fā)揮思政課的高校思想政治教育主渠道作用。然而，隨著人工智能、大數(shù)據(jù)、VR 等現(xiàn)代信息技術(shù)的迅速發(fā)展，人類(lèi)社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入智媒時(shí)代，人人都是信息的發(fā)送者、傳播者，人與人的交流日益走向適時(shí)化、快捷化。智媒技術(shù)在深刻改變著人們的日常生活與學(xué)習(xí)方式的同時(shí)，也對(duì)大學(xué)生的行為方式和思想觀念產(chǎn)生了巨大影響。習(xí)近平總書(shū)記要求高校要運(yùn)用新媒體新技術(shù)使工作活起來(lái)，推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)同信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力[2]。因此，引導(dǎo)大學(xué)生科學(xué)運(yùn)用智媒，扣好人生第一?？圩樱瑯?shù)立正確的世界觀、人生觀與價(jià)值觀，成為當(dāng)下高校思想政治教育工作的重要任務(wù)。高校思政課是承擔(dān)大學(xué)生思想政治教育任務(wù)的主渠道，需要借助智媒技術(shù)，在教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)管理等方面與時(shí)俱進(jìn)，積極進(jìn)行改革創(chuàng)新，努力打造人見(jiàn)人愛(ài)的“金課”。

一、智媒時(shí)代高校思政課教學(xué)存在的問(wèn)題

所謂智媒，指的是智能媒體或智慧媒體，即將人類(lèi)智能應(yīng)用于信息生產(chǎn)、傳播與接受的新一代媒體技術(shù)。智媒利用情景感知計(jì)算手段來(lái)分析信息消費(fèi)者的環(huán)境、行為和偏好，提供與用戶(hù)需求相匹配的內(nèi)容、產(chǎn)品和服務(wù)，以提升消費(fèi)者的用戶(hù)體驗(yàn)[3]。智媒推動(dòng)人類(lèi)社會(huì)迎來(lái)人機(jī)協(xié)同、跨界融合、共創(chuàng)分享的新時(shí)代，其運(yùn)用領(lǐng)域呈日益拓寬之勢(shì)。智媒的推廣給學(xué)校教育帶來(lái)了深刻影響，推動(dòng)了智慧教學(xué)的蓬勃發(fā)展。對(duì)于高校人才培養(yǎng)而言，智媒技術(shù)應(yīng)用既意味著機(jī)遇又昭示著挑戰(zhàn)。智媒技術(shù)不僅能推動(dòng)高校智慧校園建設(shè)和數(shù)字教學(xué)進(jìn)程，提升培養(yǎng)人才的智能化水平，而且在校園輿論輿情監(jiān)控、網(wǎng)絡(luò)信息資源共享、師生即時(shí)溝通交流等方面發(fā)揮著重要作用。智媒憑借智能算法等新技術(shù)可以更加靈活多樣地配置教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)高校思政課教學(xué)的個(gè)性化和全面化。高校思政課教學(xué)運(yùn)用智媒技術(shù)，能夠?qū)崿F(xiàn)以學(xué)生為中心、為大學(xué)生提供個(gè)性化學(xué)習(xí)服務(wù)的目的，有利于調(diào)動(dòng)大學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，增強(qiáng)課程吸引力與感染力，提高教學(xué)質(zhì)量。但是，智媒環(huán)境中紛繁蕪雜的網(wǎng)絡(luò)信息對(duì)大學(xué)生的價(jià)值觀形成了沖擊，智能推薦機(jī)制的漏洞助長(zhǎng)了西方意識(shí)形態(tài)的滲透，諸如此類(lèi)的因素給高校思政課教學(xué)帶來(lái)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。令人遺憾的是，當(dāng)前高校思政課教學(xué)還存在一些問(wèn)題，如不能及時(shí)予以解決，將大大削弱自身應(yīng)對(duì)新挑戰(zhàn)的能力。

（一）教學(xué)方式比較陳舊

科學(xué)的教學(xué)方式是提高高校思政課教學(xué)實(shí)效的重要抓手。課堂教學(xué)不應(yīng)是教師的一言堂，學(xué)生不能被動(dòng)聽(tīng)講，更不能機(jī)械接受教師傳授的知識(shí)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)該啟發(fā)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地參與課堂教學(xué)活動(dòng)，使他們成為學(xué)習(xí)的主人。然而，面對(duì)智媒帶來(lái)的新挑戰(zhàn)，以及大學(xué)生個(gè)性化、多樣化的發(fā)展需要，很多高校思政課教師沒(méi)有采用積極措施變革教學(xué)方式，使思政課教學(xué)真正成為大學(xué)生思想進(jìn)步、知識(shí)增長(zhǎng)、能力提升和情意深化的最佳途徑，反而滿(mǎn)足于照本宣科式的理論灌輸。這反映了高校思政課沒(méi)有擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)主客體關(guān)系，教學(xué)方式仍然為單一的灌輸式教學(xué)，師生之間缺乏積極有效的雙向互動(dòng)。高校思政課教學(xué)應(yīng)該做到理論與實(shí)踐相統(tǒng)一，既要提高大學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)水平，又要鍛煉大學(xué)生參與社會(huì)生活的能力。然而，高校思政課教師側(cè)重理論知識(shí)傳授和抽象邏輯分析的做法，不僅難以調(diào)動(dòng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，而且妨礙了思政課實(shí)踐教學(xué)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。高校思政課教學(xué)如果不能針對(duì)智媒技術(shù)帶來(lái)的新變化革新教學(xué)方式，就會(huì)削弱思政課對(duì)大學(xué)生的吸引力，難以擔(dān)負(fù)起立德樹(shù)人的重要使命。

（二）教學(xué)內(nèi)容相對(duì)滯后

緊隨時(shí)代步伐更新教學(xué)內(nèi)容，是高校思政課的特殊屬性所決定的。然而，高校思政課內(nèi)容更新緩慢，滯后于日新月異的社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)象依然存在，難以有效引導(dǎo)大學(xué)生運(yùn)用馬克思主義基本原理闡釋新現(xiàn)象、新矛盾。不可否認(rèn)，在思政課教材建設(shè)與更新速度相對(duì)緩慢的情況下，高校思政課教師已經(jīng)非常重視教學(xué)內(nèi)容的更新，盡力使教學(xué)內(nèi)容貼近現(xiàn)實(shí)生活，以引導(dǎo)大學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)當(dāng)代生活。但是，高校思想政治教育工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，僅憑教師一方的努力難以將社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活與大學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)有效對(duì)接起來(lái)。智媒時(shí)代信息傳播迅捷而高效，信息交流方式多樣且渠道隱秘，如果高校思政課教學(xué)只滿(mǎn)足于呈現(xiàn)教材內(nèi)容，就會(huì)留下巨大的信息缺口，大學(xué)生容易受到夾雜著落后思想和不良價(jià)值觀念的網(wǎng)絡(luò)信息內(nèi)容的侵襲。長(zhǎng)此以往，高校思政課教學(xué)的話(huà)語(yǔ)權(quán)將被削弱，思想政治教育工作的實(shí)效也會(huì)受到嚴(yán)重影響。

（三）教師素質(zhì)有待提升

百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，“教師是人類(lèi)靈魂的工程師，是人類(lèi)文明的傳承者，承載著傳播知識(shí)、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時(shí)代重任”[4]。新時(shí)代的高校思政課教師要想肩負(fù)起傳播馬克思主義理論、弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，以及培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的莊嚴(yán)使命，就必須具備比其他專(zhuān)業(yè)教師更加厚實(shí)的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。然而，有些高校思政課教師，既不重視加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)、提高政治素養(yǎng)，又不重視轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念、掌握科學(xué)的教學(xué)方法和先進(jìn)的教育技術(shù)，專(zhuān)業(yè)發(fā)展處于停滯狀態(tài)。智媒時(shí)代，信息網(wǎng)絡(luò)傳播具有開(kāi)放性、共享性、隱匿性的特點(diǎn)，大學(xué)生又是網(wǎng)絡(luò)和智媒使用的主體人群，他們掌握著形態(tài)復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)話(huà)語(yǔ)資源，這對(duì)高校思政課教師的話(huà)語(yǔ)權(quán)形成了潛在的挑戰(zhàn)。令人擔(dān)憂(yōu)的是，部分高校思政課教師依然沉醉在傳統(tǒng)教學(xué)情境中難以自拔，缺乏融入智媒時(shí)代的自覺(jué)意識(shí)，對(duì)一些新理念、新技術(shù)接受緩慢，有的甚至對(duì)智媒融入課程教學(xué)懷有抵觸心理，影響了自身智媒技術(shù)素養(yǎng)的提升。思政課教師如果只注重提升專(zhuān)業(yè)素質(zhì)卻不能掌握先進(jìn)的智媒技術(shù)，就無(wú)法成為學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和人生發(fā)展的引路人。

二、智媒時(shí)代高校思政課教學(xué)改革的基本原則

為了應(yīng)對(duì)智媒時(shí)代對(duì)教育發(fā)展提出的挑戰(zhàn)，高校思政課教師必須找尋新的改革路徑，在改革創(chuàng)新中實(shí)現(xiàn)課程的目標(biāo)定位和價(jià)值追求。思政課教學(xué)改革創(chuàng)新必須根據(jù)高校辦學(xué)特色、課程教學(xué)體系和大學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，堅(jiān)持以下基本原則。

（一）理論性與實(shí)踐性相統(tǒng)一的原則

習(xí)近平總書(shū)記要求思政課教學(xué)“要堅(jiān)持理論性和實(shí)踐性相統(tǒng)一，用科學(xué)理論培養(yǎng)人，重視思政課的實(shí)踐性，把思政課小課堂同社會(huì)大課堂結(jié)合起來(lái)，教育引導(dǎo)學(xué)生立鴻鵠志，做奮斗者”[4]。高校思政課教師必須以這一原則為指導(dǎo)，主動(dòng)適應(yīng)信息生產(chǎn)與傳播方式并重的智媒環(huán)境，并結(jié)合思政課性質(zhì)、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)提升和大學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律的內(nèi)在要求走改革創(chuàng)新之路。一方面，教師要深入研究思政課教學(xué)理論，以科學(xué)的教育理論和先進(jìn)的教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)。思政課教師要善于從學(xué)理上對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)，構(gòu)建完善的課程內(nèi)容體系，遵循理論展開(kāi)邏輯和知識(shí)傳播規(guī)律，指導(dǎo)大學(xué)生不斷提高思想水平、完善人格修養(yǎng)、深化理論學(xué)習(xí)和投身社會(huì)實(shí)踐。另一方面，思政課教師在教學(xué)改革中要始終關(guān)注當(dāng)今世界日新月異的發(fā)展變化，以鮮活的社會(huì)生活素材為課堂教學(xué)注入持久的活力，使思想政治理論教育煥發(fā)新的生機(jī)。為了讓思政課“入耳又入心”，成為深受大學(xué)生們喜愛(ài)學(xué)習(xí)的課程，教師還要立足新時(shí)代社會(huì)主義建設(shè)歷程，帶領(lǐng)大學(xué)生走入廣闊的社會(huì)實(shí)踐場(chǎng)域（社區(qū)、企業(yè)、鄉(xiāng)村等），引導(dǎo)他們?cè)谏鐣?huì)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，站在社會(huì)主義核心價(jià)值觀的立場(chǎng)分析問(wèn)題，并以辯證唯物主義方法論為指導(dǎo)解決問(wèn)題。

（二）主導(dǎo)性與主體性相統(tǒng)一的原則

任何時(shí)候，思政課教學(xué)都必須堅(jiān)持教師教學(xué)主導(dǎo)性與學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的統(tǒng)一，為師生雙方在教學(xué)互動(dòng)中各自發(fā)揮作用創(chuàng)造條件。教師是辦好思政課的主體，思政課價(jià)值塑造、知識(shí)傳遞、能力培養(yǎng)、素質(zhì)養(yǎng)成的功能，必須借助教師主導(dǎo)的有效教學(xué)活動(dòng)才能得以實(shí)現(xiàn)；學(xué)生則是思政課學(xué)習(xí)的主體，學(xué)懂、弄通思想政治理論的關(guān)鍵在學(xué)生，學(xué)生的價(jià)值建構(gòu)、知識(shí)掌握、能力發(fā)展和素質(zhì)提升，更需要學(xué)生親身實(shí)踐、親自體驗(yàn)才能完成。思政課教師要發(fā)揮積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，學(xué)習(xí)并利用智媒技術(shù)輔助教學(xué)，滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)個(gè)性化、發(fā)展多樣化的要求；要充分認(rèn)識(shí)到大學(xué)生處于人生“拔節(jié)孕穗期”，對(duì)他們進(jìn)行精心引導(dǎo)和用心栽培，促使他們終身學(xué)習(xí)、終身發(fā)展，為他們實(shí)現(xiàn)終身幸福奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（三）歷史性與時(shí)代性相統(tǒng)一的原則

隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)和新媒體技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)空間的海量信息以不可阻擋的趨勢(shì)蜂擁而至，形成了強(qiáng)大的信息沖擊力。大學(xué)生思想活躍，接受新鮮事物快，容易受到多元思想和繁雜信息的沖擊。高校思政課教師必須針對(duì)智媒時(shí)代知識(shí)信息傳播的規(guī)律和特點(diǎn)，既要發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)教學(xué)模式和教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)，又要根據(jù)實(shí)際需要吸收新方法、新技術(shù)，借助數(shù)據(jù)化、個(gè)性化、實(shí)時(shí)化、可視化的智能化教學(xué)，引導(dǎo)大學(xué)生科學(xué)使用智媒、理性對(duì)待智媒信息、清醒辨析信息價(jià)值，自覺(jué)防范不良思想和價(jià)值觀念的侵蝕。思政課教師必須堅(jiān)持歷史性與時(shí)代性相統(tǒng)一原則。一方面，要繼承我們黨成立以來(lái)形成的思想政治教育優(yōu)良傳統(tǒng)，以及改革開(kāi)放以來(lái)我國(guó)思政課教學(xué)的優(yōu)秀成果和先進(jìn)理論，為當(dāng)下思政課教學(xué)改革提供理論借鑒和實(shí)踐支撐；另一方面，要把握時(shí)代脈搏，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，積極進(jìn)行理論創(chuàng)新。

三、智媒時(shí)代高校思政課教學(xué)的創(chuàng)新路徑

高校思政課教學(xué)必須適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，主動(dòng)利用智媒技術(shù)改變傳統(tǒng)教育模式，推動(dòng)教育理念、教育內(nèi)容、教育方法、師資隊(duì)伍及組織管理的改革創(chuàng)新，從而構(gòu)建貼近時(shí)代、符合學(xué)校實(shí)際的思政課教學(xué)體系，切實(shí)提高思政課教學(xué)質(zhì)量。

（一）革新教育理念，完善教學(xué)模式

大數(shù)據(jù)、人工智能、VR 及新媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用，深刻改變了教育環(huán)境，拓寬了教育渠道，延伸了教學(xué)空間。教師應(yīng)該深刻認(rèn)識(shí)到智媒給思政課教學(xué)帶來(lái)的便利，以及推動(dòng)思政課教學(xué)改革的潛力，轉(zhuǎn)變教育理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，積極構(gòu)建符合教學(xué)實(shí)際和大學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律的教學(xué)模式。首先，思想理念要?jiǎng)?chuàng)新。思政課教學(xué)旨在使大學(xué)生具備良好的思想政治素養(yǎng)，秉持正確的政治方向，成長(zhǎng)為社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。教師唯有堅(jiān)持這一育人宗旨，從根源上實(shí)現(xiàn)全方位的教育觀念轉(zhuǎn)型，才能提升思政課教學(xué)效果[5]。教師要確立以學(xué)生為中心的教育理念，遵照思想政治教育基本規(guī)律、大學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)規(guī)律，探索順應(yīng)智媒發(fā)展的思政課教學(xué)模式；要打破傳統(tǒng)思維定式，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，樹(shù)立“大思政”觀念，利用智媒技術(shù)建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)線上與線下教學(xué)的無(wú)縫對(duì)接，全方位構(gòu)建新的教學(xué)體系。其次，行動(dòng)手段要革新。教師要想提高思政課教學(xué)的實(shí)效性，就要改變拋棄單向灌輸、強(qiáng)制接受的教學(xué)方法，不斷創(chuàng)新教學(xué)手段，豐富教學(xué)內(nèi)容。一方面，教師要認(rèn)識(shí)到大學(xué)生是智媒使用的主要群體，他們對(duì)智媒體具有濃郁的興趣和很高的使用需求，教師在教學(xué)中必須立足于大學(xué)生這一新的學(xué)習(xí)需求，充分利用智媒和網(wǎng)絡(luò)拓展教學(xué)空間和豐富教學(xué)素材，幫助大學(xué)生全面了解時(shí)政要事與社會(huì)熱點(diǎn)。另一方面，教師要利用智媒開(kāi)放性、多樣性和即時(shí)性的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)大學(xué)生關(guān)注《人民日?qǐng)?bào)》、人民網(wǎng)、共青團(tuán)等官方微博，以及登錄學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)、學(xué)習(xí)通等網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)瀏覽相關(guān)資料，不斷豐富大學(xué)生的文化生活。最后，師生關(guān)系要更新?，F(xiàn)代教育場(chǎng)域倡導(dǎo)師生之間形成的新型民主關(guān)系，教師僅僅是平等主體關(guān)系中的首席。思政課教師要基于新的主體平等原則，建構(gòu)以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體和發(fā)展主體的新型教學(xué)格局，破除教師為主體的一言堂局面，將課堂時(shí)空歸還給學(xué)生，為他們營(yíng)造開(kāi)放、寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師還要從維護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位出發(fā)，致力于成為大學(xué)生思想政治理論學(xué)習(xí)的支持者、輔助者和合作者。

（二）拓展課程資源，豐富教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容豐富深刻且契合當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育實(shí)際需要，是保證思政課教學(xué)質(zhì)量的基本條件。高校傳統(tǒng)思政課的教學(xué)內(nèi)容主要來(lái)源于教材，以及教師個(gè)人的知識(shí)與理論積累。智媒時(shí)代，知識(shí)共享的渠道日益多樣，教師要善于利用智媒技術(shù)獲取知識(shí)信息，不斷拓展思政課的課程資源，豐富教學(xué)內(nèi)容。首先，教師要定期更新思政課教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)世界發(fā)展趨勢(shì)和社會(huì)變革進(jìn)程不斷增加相應(yīng)的新知識(shí)、新觀點(diǎn)，不斷剔除過(guò)時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容始終貼近時(shí)代發(fā)展、貼近學(xué)生的成長(zhǎng)需要。高校思政課主體教材一般由相關(guān)部門(mén)組織力量統(tǒng)一編寫(xiě)，從編寫(xiě)工作起步到教材正式出版往往周期較長(zhǎng)，很容易導(dǎo)致教材內(nèi)容滯后于時(shí)代發(fā)展。有關(guān)部門(mén)應(yīng)該把握時(shí)事變化，組織力量及時(shí)進(jìn)行修訂，保證教材建設(shè)與時(shí)俱進(jìn)。其次，任何教材的使用，都存在一個(gè)教材體系向教學(xué)體系轉(zhuǎn)化的問(wèn)題[6]，高校思政課教材也不例外。因此，思政課教師要做到認(rèn)真研讀教材、把握吃透教材和優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，努力將教材體系轉(zhuǎn)化為適于發(fā)揮自身特長(zhǎng)和易于大學(xué)生學(xué)習(xí)吸收的教學(xué)體系。高質(zhì)量的教學(xué)內(nèi)容既立足于教材又超越教材，高校思政課教師要在吃透教材、消化教材的基礎(chǔ)上，對(duì)智媒信息資源進(jìn)行深入挖掘，將其中為大學(xué)生所喜而樂(lè)見(jiàn)的時(shí)政要聞、文化元素、生活案例等素材融入教學(xué)，并用生動(dòng)活潑的情景化方式加以轉(zhuǎn)述，使思政課深刻的思想理論以接地氣的方式表述出來(lái)，做到深入淺出、平易近人。最后，教師要科學(xué)建構(gòu)教學(xué)話(huà)語(yǔ)體系。教學(xué)活動(dòng)是教師、教材和學(xué)生三方互動(dòng)交流的過(guò)程，順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的預(yù)設(shè)目標(biāo)需要解決一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題，即將注重理論體系嚴(yán)密性和理論闡述簡(jiǎn)要性的教材語(yǔ)言有效轉(zhuǎn)化為教學(xué)語(yǔ)言，讓大學(xué)生聽(tīng)得懂、理解快、記得牢。思政課教師要經(jīng)常與大學(xué)生展開(kāi)交流，熟悉他們的語(yǔ)言表達(dá)風(fēng)格，根據(jù)大學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、學(xué)習(xí)風(fēng)格和思維習(xí)慣設(shè)計(jì)教學(xué)話(huà)語(yǔ)，建立有效的師生交流互動(dòng)機(jī)制，使大學(xué)生真切感受到思政課在理論教導(dǎo)、思想熏染和價(jià)值引領(lǐng)等方面的強(qiáng)勁力量。

（三）提升教師素質(zhì)，建設(shè)師資隊(duì)伍

“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性?！盵4]為了貫徹黨和國(guó)家教育方針與政策，秉持立德樹(shù)人的根本宗旨，全面提高思政課的教學(xué)水平，高校必須努力打造一支政治強(qiáng)、自律嚴(yán)、人格正、情懷深、思維新、視野廣的思政課教師隊(duì)伍，要求思政課教師既要有強(qiáng)烈的使命意識(shí)、扎實(shí)的政治理論功底，又要有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、過(guò)硬的網(wǎng)絡(luò)媒體素養(yǎng)。唯有如此，思政課教學(xué)才能主動(dòng)肩負(fù)起智媒時(shí)代高校思想政治教育主陣地應(yīng)該承擔(dān)的重任。高校思政課教師需要圍繞以下方面，切實(shí)提高個(gè)人專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。首先，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，占據(jù)思想高地。思政課教學(xué)是弘揚(yáng)信仰、傳播理論的載體，其功能發(fā)揮是否到位關(guān)鍵在于教師是否具備堅(jiān)定的理想信仰、深刻的思想認(rèn)識(shí)和扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。因此，思政課教師要不斷加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高理論素養(yǎng)和強(qiáng)化政治意識(shí)，占據(jù)思想高地，引導(dǎo)大學(xué)生做有信仰、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代青年。其次，緊跟時(shí)代步伐，提高媒體素養(yǎng)。隨著信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，電腦、手機(jī)的普及，微信、抖音、快手等新媒體已經(jīng)融入大學(xué)生生活，成為他們不可或缺的工具。高校思想政治教育需要重視大學(xué)生的智媒使用情況，引導(dǎo)他們加強(qiáng)思想修養(yǎng)，提高認(rèn)識(shí)水平，明辨智媒信息是非，自覺(jué)抵御不良思想的侵蝕。因此，思政課教師要全面學(xué)習(xí)智媒理論和相關(guān)技術(shù)應(yīng)用，不斷提高智媒素養(yǎng)，利用智媒技術(shù)創(chuàng)新課堂教學(xué)，推動(dòng)思政課教學(xué)智能化進(jìn)程。

（四）創(chuàng)新課堂管理，提高教學(xué)質(zhì)量

寬松和諧的課堂氣氛、科學(xué)有序的課堂管理，是講好思政課的前提。智媒時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)突破了思政課教學(xué)的教室空間壁壘，學(xué)生在手指觸動(dòng)屏幕之際就能輕易做到網(wǎng)絡(luò)信息接入、虛實(shí)空間切換和游離課堂教學(xué)。教師如果不善于管理課堂教學(xué)，學(xué)生很容易將注意力轉(zhuǎn)移到移動(dòng)通訊終端上，玩手游、刷微博、刷抖音、看影視等新型“上課走神”現(xiàn)象層出不窮，不僅影響其他同學(xué)的學(xué)習(xí)，也影響了教師的教學(xué)熱情。針對(duì)這些情況，思政課教師可以利用學(xué)習(xí)通、愛(ài)課程等智媒平臺(tái)豐富課堂管理手段，比如對(duì)學(xué)生進(jìn)行智能簽到以準(zhǔn)確掌握學(xué)生的出勤情況，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展線上線下互動(dòng)活動(dòng)，營(yíng)造井然有序的課堂教學(xué)環(huán)境。

智媒技術(shù)融入高校思政課教學(xué)是大勢(shì)所趨，高校思政課教學(xué)必須順應(yīng)這一新趨勢(shì)并充分發(fā)揮智媒的積極作用。高校思政課教師要認(rèn)識(shí)到，智媒融入課程教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期的動(dòng)態(tài)演進(jìn)過(guò)程，需要自覺(jué)加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)理論和智媒技術(shù)等方面的學(xué)習(xí)，豐富教學(xué)內(nèi)容，完善教學(xué)模式，創(chuàng)新智媒技術(shù)在教學(xué)場(chǎng)域的應(yīng)用模式和策略，不斷提高教學(xué)水平，以滿(mǎn)足當(dāng)代大學(xué)生思想成長(zhǎng)的需要。