曹 儒， 張道新

(遼寧師范大學 國際教育學院，遼寧 大連 116029)

一、引 言

朱德熙早在20世紀60年代就提出了“區(qū)別詞”的詞類概念。對于區(qū)別詞的所指詞類，也有呂叔湘提出的“屬性詞”和“非謂形容詞”。語法學者們對這幾個術語的意義盡管有不同見解，但重合部分居多。由于“區(qū)別詞”的說法更能反映該類詞語的語義功能，而本文又是在語義層面進行探討，所以，我們采用“區(qū)別詞”這個概念。

從現(xiàn)有文獻看，對區(qū)別詞的研究主要集中在語法層面，如，呂叔湘、饒長溶將這類詞稱為“非謂形容詞”并研究了其語法性質[1]，齊滬揚從語法功能角度對區(qū)別詞進行了分類研究[2-3]，李宇明論述了非謂形容詞的詞類地位問題[4]，張誼生論述了當代區(qū)別詞的指稱化和名詞化問題[5]，等等。不過，區(qū)別詞在句法研究中的地位并不顯著。

朱德熙認為“從意義上看，區(qū)別詞表示的是一種分類標準”[6]。在現(xiàn)實中，區(qū)別詞表示“分類標準”的語義功能越來越顯著，主要體現(xiàn)為：第一，隨著認識的深化、科技的進步、新業(yè)態(tài)的出現(xiàn)、社會分工的細化、社會管理的精微化，區(qū)別詞不斷出新；第二，以區(qū)別詞為構詞成分來創(chuàng)制新詞語日益成為一種重要方式；第三，區(qū)別詞在不同領域、不同行業(yè)出現(xiàn)系列化、專屬化的趨勢。語法層面的研究成果解決了區(qū)別詞的語法功能、性質等問題，而上述這些情況意味著在語法層面的研究不能滿足現(xiàn)實的需要。為此，本文嘗試從詞匯語義邏輯的視角來探討區(qū)別詞的創(chuàng)制和應用的語義邏輯性問題。

詞匯語義邏輯分析方法的核心內容，是將詞語的語義結構與所指對象的知識系統(tǒng)、對象屬性與詞語語義特征聯(lián)系起來，以詞語的語義結構為基礎，以語義特征為分析單位，揭示詞語創(chuàng)制、應用等方面現(xiàn)象的內在規(guī)律和邏輯機制。本文采用這一方法探析區(qū)別詞問題，目的是從語義層面為區(qū)別詞的教學、應用，以及國家命名標準化工作提供理論參考。文中所用的例詞，有的轉引自語法文獻中公認的區(qū)別詞，有的取自行業(yè)用語中具有分類作用的詞語。

二、區(qū)別詞創(chuàng)制的語義邏輯基礎

(一)區(qū)別詞的邏輯本質

在形式邏輯上，劃分是將一個概念所反映的一類事物，按照某個或某些性質分為若干個小類，是認識概念外延的邏輯方法。劃分有三個要素：一是被劃分的概念，稱為母項；二是劃分后所得的概念，稱為子項；三是劃分時所依據的對象的屬性或特征，稱為劃分的依據[7]。朱德熙所說的“表示的是一種分類標準”，既指出了區(qū)別詞的語法意義，也揭示了其語義功能，以及邏輯本質。

區(qū)別詞的語義功能是表示被劃分的對象、劃分的結果、劃分的依據等三個邏輯要素。例如，“男-女”表示劃分對象是人(包括其外延對象)，劃分結果是兩種性別的人，劃分依據是性別；而由區(qū)別詞構成的詞語也反映這三個要素，如“男教師-女教師”，表示劃分對象是教師，劃分結果是兩種性別的教師，劃分依據是性別。可見，區(qū)別詞的本質是劃分，而劃分的三要素構成了區(qū)別詞語義功能的邏輯基礎，概而言之，區(qū)別詞是劃分這種邏輯方法的語言表達方式。從這個角度看，朱德熙提出的“區(qū)別詞”是著眼于該詞類的語義功能，而呂叔湘等提出的“非謂形容詞”則是著眼于語法性質，兩者相較，“區(qū)別詞”這個概念更適合用于語義層面的研究。

劃分作為邏輯方法，其三個要素雖然是相輔相成的，但其作用有差異，起基礎性作用的是對象的屬性或特征。因而，認識分類對象的屬性或特征是探討區(qū)別詞產生和應用問題的邏輯前提。

(二)對象的語義結構及其邏輯圖式

古希臘亞里士多德的古典范疇理論認為，人對一個對象的認識就是認識其屬性，而解釋一個對象，也是用其屬性來進行的。例如，對人這個對象的認識，是由若干范疇的屬性而形成的屬性系統(tǒng)，而在解釋“人”這個詞時，也是用這個屬性系統(tǒng)來說明的?？梢哉f，對象的屬性系統(tǒng)是由對該對象的屬性知識構成的集合體。對象(即第一性實體)的屬性具有范疇性，包括“數(shù)量、性質、關系、地點、時間、姿態(tài)、狀況、活動、遭受、第二性實體(即類屬)”十個范疇[8]。根據這個邏輯框架和詞語意義的特點，可為表示分類對象詞語的語義結構建立如下邏輯圖式：

對象={[主體][時間][空間][數(shù)量][運動][狀態(tài)][性質][關系][方式][客體][功能][結構][類屬][評價]…}

可記作：S={[C：Se]} [S(sememe),C(category)，Se(semantic element)]

說明：{}表示集合；[ ]表示屬性范疇；…表示無限性。各范疇含義：[主體]指運動主體，包括創(chuàng)造和使用者等；[時間]指對象運動涉及的時間，包括時點和時段；[空間]指對象運動的空間，包括處所和方向；[數(shù)量]指對象自身的數(shù)量，包括構成元素數(shù)量、比例和程度；[運動]指對象的運動，包括自身運動和主體支配運動；[狀態(tài)]指對象運動的狀態(tài)，包括聲音、色彩、氣味、形狀、姿態(tài)等；[性質]指對象的自然和社會性質；[關系]指此對象與彼對象的作用關系；[客體]指對象運動涉及的其他對象，包括條件客體、結果客體、被作用客體；[功能]指對象之于其他對象的作用；[結構]指對象的構成元素；[類屬]指對象所屬的種類；[評價]指人對對象的社會性評價[9]。

上面的圖式顯示，表示對象詞語的語義結構是由反映各種范疇屬性的語義特征構成的集合。如果將語義結構與認識聯(lián)系起來，那么，此集合是對象屬性系統(tǒng)的反映，語義特征是屬性的反映。在此，我們以服裝這個對象為例來說明運用這個圖式的分析方式。

《現(xiàn)代漢語詞典》(第7版)釋“服裝”為“衣服鞋帽的總稱，一般專指衣服。”根據這個釋義和相關屬性知識，可建立如下語義結構：

服裝={[主體：生產者；使用者；銷售者：人][時間：時點：生產時點；使用時點；銷售時點︱時段：生產時段；使用時段；銷售時段][空間：生產地；使用地；銷售地][數(shù)量：規(guī)格；重量；價格][運動：生產；穿著；銷售；洗滌][狀態(tài)：顏色；樣式][性質：人工；有級差][關系：人；材料；市場；季節(jié)；時代；民族；地區(qū)][方式：生產方式；使用方式；銷售方式][客體：對象：作用：人][功能：美化；遮蔽；防寒；防暑；防護；標識][結構：材料：布；線；紐扣︱部件：領；袖；襟][類屬：物體][評價：有益；重要]…}

可見，服裝這個對象的語義結構是由多種范疇的語義特征構成的集合，而每個范疇的語義特征反映該對象的屬性知識。需要強調的是：(1)建立一個語義結構時，詞典釋義只起到規(guī)范詞語指別的作用，并不能作為建立語義結構的唯一依據，還需要在主客觀認識、科學知識、素樸經驗等多方面收集屬性或語義特征；(2)每個人為同一對象建立的語義結構會有相同之處，也會有差異，但根本依據是客觀存在的對象屬性系統(tǒng)。

(三)對象語義結構的特性

對象語義結構邏輯圖式能顯示分類對象的意義構成情況，是區(qū)別詞創(chuàng)制的語義邏輯基礎，而這種基礎性作用取決于語義結構的如下特性：

1.知識性。人對客觀對象的認識是由多種既各自獨立又相互關聯(lián)的屬性組成的，這些屬性對于詞而言就是各種范疇語義特征的本源?？梢哉f，沒有關于對象的屬性認識，就沒有詞的語義特征，也就沒有詞的意義。例如，人對服裝的屬性有很多認識，包括生產者、使用者、材料、款式、顏色、功能、價格、等級等，而解釋“服裝”一詞時，也依據這些屬性，并將它們轉化為語義特征。如果不知道這些屬性，也就沒有相關的語義特征，自然就無法解釋這個詞了。

2.結構性。詞語的意義不是“囫圇的整體”[10]，而是可分析出基本結構單位的集合體。例如，“服裝”可分析出[主體：使用者：人][結構：部件：領；袖；襟][功能：保暖；美化][運動：生產；穿著；售賣]等多種語義特征。這種特性能呈現(xiàn)區(qū)別詞所對應的語義特征是什么、區(qū)別詞來源于何種屬性。例如，“制服”和“便服(裝)”中的“制”和“便”源于[性質：有規(guī)制；無規(guī)制]，“男裝”和“女裝”的“男”“女”源于[主體：使用者：男人；女人]。

3.范疇性。語義特征都歸屬于特定的屬性范疇，同一范疇可包含多種語義特征。例如，“服裝”包含[人工][防寒][美化][標識][布][皮]等眾多語義特征，它們都可被納入已有的語義范疇中，如[性質：人工][功能：防寒；美化；標識][結構：布；皮]等。在知識系統(tǒng)中，它們并非雜亂無章，而是存在嚴整的邏輯秩序，這是觀察區(qū)別詞產生規(guī)律時需要關注的，因為這種規(guī)律能反映出人們選擇區(qū)別詞時的認識傾向和關注點。

4.系統(tǒng)性。在特定對象的語義結構中，有些語義特征是相對固定的，不可隨意更改。例如，“服裝”包含的[主體：生產者：人][性質：人工；級差]，屬于服裝的屬性知識，如果篡改為[主體：生產者：自然][性質：天然]，就會因為這些屬性不屬于服裝而導致另有所指?？梢哉f，一個對象的語義結構是相對封閉的系統(tǒng)，而這一特性保證了詞語組合的可理解性。

5.特定性。一個語義結構與表示對象的詞語之間具有特定性，即表示特定對象的詞語只有一個語義結構，而一個語義結構只屬于表示特定對象的詞語。不過，由于屬性的變化，對象本身會出現(xiàn)分化，相應的詞語就會在語義結構中出現(xiàn)對立性的語義特征，從而使表示特定對象的詞語上升為基本范疇詞，這在形式邏輯上屬于由單獨概念變成普遍概念，成為包含若干種概念的屬概念。這種變化往往導致原本具有專指性的詞語失去專指性，進而在語言上產生用另造詞語來專指分化對象的需求。例如，當服裝內部發(fā)生分化時，“服裝”就無法專指分化對象，需要另造詞語，而造詞的依據是“服裝”所包含的語義特征。如，可從[結構：材料：化纖；毛；棉]中提取語義特征構成“化纖服裝”“毛料服裝”“純棉服裝”“混紡服裝”等，從而實現(xiàn)對分化對象的專指，并分別形成特定的語義結構。

6.關聯(lián)性。詞語同其語義結構是一個意義整體，特別是一些基本語義特征，與詞語具有極強的關聯(lián)性，并形成自然聯(lián)想機制。例如，“服裝”與[主體：生產者：人][性質：人工][結構：部件：領；袖]等就可進行自然聯(lián)想。詞語與語義特征的這種關聯(lián)性會使區(qū)別詞在獨立使用時也能顯示對象是什么，如“半袖-長袖”“圓領-高領”這樣的詞語，即使在話語中省略表示分類對象的詞語，人們也會知其所指，如“高領的”是指上衣而非褲子。

7.無限性。對一個對象已有屬性的認識并不等于認識的終結，新的屬性會不斷出現(xiàn)，同類屬的對象會不斷分化，而反映在語言層面則是在語義結構中新語義特征的不斷出現(xiàn)，區(qū)別詞的不斷涌現(xiàn)。例如，“棉服”與“羽絨服”這兩個詞是結構范疇的材料特征變化發(fā)展的結果，而隨著材料的進一步變化，有可能出現(xiàn)更新的材料特征，并相應地出現(xiàn)表示不同類型服裝的新詞語。

總之，這些特性在區(qū)別詞的創(chuàng)制和應用中都起著決定性的作用，同時也為分析研究提供一個基本的邏輯思路。

三、區(qū)別詞創(chuàng)制的語義邏輯機制

葛本儀認為，造詞必須具備兩個前提條件，即“人們的認識和思維活動，以及已有的語言材料”[11]。區(qū)別詞的創(chuàng)制是表達分化對象的需要，也是認識和思維活動的結果。因而，區(qū)別詞的創(chuàng)制有一般造詞的共性，也有其獨特的語義邏輯性。

(一)區(qū)別詞所表示的語義特征真包含于表示對象詞語的語義結構

區(qū)別詞所表示的“分類標準”，是對特定對象的分類，方式是用表示對象屬性的語義特征進行分類，而邏輯條件是區(qū)別詞所反映的語義特征真包含于表示對象詞語的語義結構之中。因而，區(qū)別詞產生的語義邏輯機制可描述為：如果某些語義特征真包含于一個語義結構中，那么，這些語義特征可轉化為區(qū)別詞；可記作：D=S{[C：Se]}(D為distinguishing-word的縮寫，表示區(qū)別詞)。對于這種包含關系，需要說明以下兩點：

第一，區(qū)別詞依存于特定對象。區(qū)別詞是對某個特定對象屬性的認識結果，不會脫離特定對象及其屬性而存在。例如，“長袖-短袖”反映的是上衣這個對象在數(shù)量、結構范疇的語義特征，非上衣對象不存在這樣的語義特征。因而，分析區(qū)別詞的產生問題，需先建立表示特定對象詞語的語義結構。

第二，區(qū)別詞源自表示特定對象詞語的語義結構。區(qū)別詞所表示的語義特征源自特定對象的屬性，不存在的屬性不能轉化為語義特征。例如，“長袖-短袖”這對區(qū)別詞源自上衣這個對象，可記作[結構：部件：袖][數(shù)量：規(guī)格：長；短]，而[結構：部件：輪胎]則不屬于上衣這個對象，也不能轉化為上衣的區(qū)別詞。因此，提取語義特征并創(chuàng)制區(qū)別詞的依據是表示特定對象詞語的語義結構。

上述兩點是創(chuàng)制區(qū)別詞的兩個原則，也是兩個主要環(huán)節(jié)，即先為表示對象詞語建立語義結構，然后，從語義結構中提取語義特征并轉化為區(qū)別詞。

(二)區(qū)別詞創(chuàng)制的認識和語言條件

1.認識條件。伴隨人對客觀世界認識的不斷深化、科技水平的不斷提高，在各種領域都會出現(xiàn)新的事物，而新事物通常被納入已有的知識范疇，這就會引發(fā)在同一類屬中出現(xiàn)分化對象。把分化對象納入已有知識范疇，要依據某些相同的屬性，而把分化對象獨立出來，則要依據對立性的屬性?？梢哉f，分化對象的范疇化是區(qū)別詞創(chuàng)制的認識前提。

從認識的角度看，事物都存在因屬性變化而產生分化對象的可能。例如，智能手機和非智能手機是兩種不同的產品，被納入手機范疇后，成為手機范疇的分化對象。再如，2019年，新冠肺炎疫情爆發(fā)后，為了有效防疫，在短時間內產生了一系列具有區(qū)別功能的詞語，如“高風險地區(qū)、中風險地區(qū)、低風險地區(qū)”，“本土病例、輸入病例”，“第一密切接觸者、第二密切接觸者”，“居家隔離、集中隔離”，等等。這些現(xiàn)象表明，認識的深化、精微化會引發(fā)同一類屬對象的分化。

在形式邏輯中，有單獨概念和普遍概念之分。單獨概念是反映某一單個對象的概念，如“大連”；普遍概念是反映一類對象的概念，如“人”。只有當一個概念上升為包含種概念的屬概念時，才需要對屬概念加以限制，以反映種概念。例如，“人”作為屬概念，由于包含兩種性別的人，才需要對“人”加以區(qū)分，從而產生“男人”“女人”，而“大連”所指的對象是獨一無二的，因不存在種概念而無需區(qū)分。區(qū)別詞的產生，也是概念的限制這種邏輯方法在語言中的體現(xiàn)。在一個類屬中產生分化對象，其前提是屬性的變化發(fā)展，而變化發(fā)展的屬性在科學技術層面往往是復雜的，可能是一種屬性的變化發(fā)展，也可能是多種屬性的綜合性變化發(fā)展。例如，“有氧-無氧”是對健身運動的分類，涉及運動形式、人體氧吸入量與需求量的關系、速度、力量等多范疇的屬性。相反，如果一個對象的屬性系統(tǒng)沒有變化和發(fā)展，就不存在產生分化對象的條件，也就不會產生區(qū)別詞。例如，“太陽”“月亮”在人的認識中沒有出現(xiàn)分化對象，也就等于沒有創(chuàng)制區(qū)別詞的認識條件。

2.語言條件。用語言表示分化對象，必然要造詞。雖然造詞有多種方式和認識條件，但不是任意一種方式和條件都能產生區(qū)別詞。從語言角度看，區(qū)別詞的創(chuàng)制主要有以下兩種動因。

(1)內部形式和語法形式的條件。為分化對象造詞通常有兩種內部形式和語法形式類型：

第一種，內部形式為“種差特征+類屬特征”，種差特征反映某種屬性，類屬特征反映知識類屬，語法形式為“種差成分+類屬成分”。如“計算機”的“計算”反映功能屬性，“機”反映類屬。

第二種，內部形式為“種差特征+○”，語法形式為“種差成分+○”，即只出現(xiàn)種差成分，如“電腦”的“電”“腦”反映結構和功能屬性，不出現(xiàn)類屬成分。

這兩種內部形式相比，第一種由于能出現(xiàn)類屬成分，用以分類的詞語有明確的分類對象，而第二種不出現(xiàn)類屬成分，也就等于沒有明確的分類對象，因而，第一種是區(qū)別詞產生的基本形式。例如，“固定電話”“移動電話”的“固定”和“移動”是對類屬成分“電話”的分類，如果沒有“電話”這個類屬成分，“固定”和“移動”就會因表義不明而失去分類意義，也就失去了成為區(qū)別詞的語義和語法條件?？傊?，只有以第一種形式為分化對象創(chuàng)制詞語才能產生區(qū)別詞。

(2)語義結構變化發(fā)展的條件。指稱某一對象的詞語，如果其語義結構中的某些范疇的語義特征出現(xiàn)對立，需要把有對立性語義特征的對象分別用詞語指稱時，就需要將對立性的語義特征提取出來并轉化為區(qū)別詞。例如，“電話(機)”原初的語義結構可簡述為：

電話(機)={[空間：墻上；桌子上][結構：電能；聽筒；送話器；有導線] [數(shù)量：體積：較大][功能：傳送語音][性質：非智能][類屬：機器]…}

“電話(機)”在早期有專指性，然而，隨著技術的進步，所指對象內部的很多屬性變化發(fā)展了，語義結構中某些范疇的語義特征也隨之變化發(fā)展，“電話(機)”作為基本范疇詞，其語義結構如下(加著重號的詞語表示變化發(fā)展的語義特征)：

電話(機)={[空間：墻上；桌子上；無定位][結構：電能；聽筒；送話器；有外接導線；無外接導線；屏幕；攝像頭；CPU] [數(shù)量：體積：較大；較小][功能：傳送語音；傳送文字；傳送圖像][性質：智能；非智能][類屬：機器]…}

如果以[電話機]為類屬特征，從這個語義結構中，可離析出分化對象的語義結構：

X1={[結構：無外接導線][類屬：電話機]…}

X2={[結構：有外接導線][類屬：電話機]…}

X3={[空間：無定位][類屬：電話機]…}

X4={[空間：有定位][類屬：電話機]…}

…………

如果采用“種差特征+類屬特征”的內部形式、“種差成分+類屬成分”的語法形式，就可創(chuàng)制出表示分化對象的詞語：X1=“無繩電話(機)”，X2=“有繩電話(機)”，X3=“固定電話(機)”，X4=“移動電話(機)”，等等；由此，也創(chuàng)制出“有繩-無繩”“固定-移動”等用于區(qū)別電話機類型的區(qū)別詞。由此可見，語義結構的變化和發(fā)展是認識的結果，也是區(qū)別詞創(chuàng)制的語義條件。

(三)區(qū)別詞創(chuàng)制的語義機制

語義特征的擇取、區(qū)別詞的創(chuàng)制都不是隨意的，而是要遵循同一性和經濟性等原則。首先，就同一性原則而言，區(qū)別詞所表示的語義特征與對象語義結構之間的包含關系，決定了語義特征的選擇必然要遵循同一性的邏輯法則，即語義特征必須從語義結構中擇取，區(qū)別詞所反映的語義特征必須是語義結構的子集，不應從對象語義結構之外來選擇語義特征；其次，就經濟性原則來說，對象屬性的變化發(fā)展在知識、技術等層面存在復雜性，例如“智能手機”和“非智能手機”的“智能-非智能”屬于性質范疇的屬性對立，從技術層面來看，是結構、功能、運動等范疇屬性的綜合性變化發(fā)展，而在語言層面，由于受到詞語經濟性原則的限制，就需要在區(qū)別詞的創(chuàng)制上進行概括和簡化。在這兩種原則的約束下，語義特征的擇取機制體現(xiàn)為兩種基本方式：

第一，擇取單一范疇的語義特征，語義邏輯機制可記作：D=S{[C1：Se1]}，僅從某一范疇擇取單一的、主要的對立性語義特征。如：“男-女”“正-副”“正-負”“黑白-彩色”“日式-韓式”“立式-臥式”“有繩-無繩”“有氧-無氧”“本土-輸入”“草本-木本”“居家-集中”“電子版-紙版”“有人-無人”，等等。再如：“男-女”取自人的性別，可記作[性質：性別：男；女]；“正-副”取自職務、職稱的[性質：等級：主；輔]；“黑白-彩色”取自圖片、圖像的[狀態(tài)：顏色：有色彩；無色彩]，等等。

第二，擇取多范疇的語義特征，語義邏輯機制可記作：D=S{[Cn：Sen]}，從多個范疇擇取多種對立性特征。具體方式可分為兩小類：一是多范疇語義特征的加合方式，例如，“人造-天然”取自[主體：人；自然][運動：生產]，“定期-活期”取自[性質：不可變；可變][時間：時段]；二是多范疇語義特征的概括方式，例如，用于物質的“有機-無機”，用于機器的“智能-非智能”等，是綜合、概括多種語義特征的結果，最終體現(xiàn)為對象之間的性質差異。

從多范疇語義特征的方式可看出，只依據形式的簡繁并不能判斷語義特征的來源情況以及“分類標準”是什么。例如，“草本-木本”取自植物的結構范疇，語義特征對應的屬性范疇很明顯，而“高檔-中檔-低檔”則是對多種范疇語義特征的綜合性、概括性的區(qū)別詞，如“高檔(服裝)”通常取自服裝的結構、數(shù)量、功能、性質等多種范疇，而不是僅僅取自價格高的特征。

四、區(qū)別詞與分類對象的語義適用性

對于詞語的組合，邵敬敏提出了“語義關系一致性原則”，認為“兩個詞語如果能夠組合成一個語言結構，那么，它們必定具有某個或某些相同的語義特征”[12]。這一原則的實現(xiàn)機制是以相同語義特征為條件的選擇限制，對于區(qū)別詞，總體上體現(xiàn)為區(qū)別詞與表示分類對象詞語之間的組合應有語義適用性，具體為如下兩方面：

(一)區(qū)別詞有邏輯論域

邏輯上的論域，是指一定的語句或對話中所論及的對象的范圍。對于區(qū)別詞，邏輯論域體現(xiàn)為適用的分類對象和反映的屬性有特定范圍。朱德熙所言的“分類標準”就隱含區(qū)別詞的論域特點。

1.區(qū)別詞做定語時表示分類對象的區(qū)別，而非一般意義上的限制或修飾。漢語定語成分一般被分為限制性、描寫性和區(qū)別性等類型，而區(qū)別詞充當區(qū)別性定語，即用對立性語義特征把對象區(qū)分開。對立性語義特征在邏輯上應屬于同一屬性范疇，有同一劃分標準。例如，在以教師為分類對象時，“語文教師”“數(shù)學教師”等的“語文”“數(shù)學”，屬于分類對象“教師”的對立性語義特征，將“教師”按照任教科目區(qū)分開。區(qū)別性定語很容易與修飾限制性定語混淆，而識別的依據是區(qū)別性定語能以中心語為分類對象構成一個封閉的區(qū)別詞群，即朱德熙所說的“成對或成組的”[13]，如“語文-數(shù)學-物理-化學-體育-音樂等”構成以教師為分類對象的區(qū)別性詞群。相比之下，其他意義類型的定語則是開放的，如“我的書”，定語可以換成任何表示領有的詞語，不能構成封閉的詞群。

2.區(qū)別詞有通用和專用之分。從邏輯論域的角度看，區(qū)別詞在創(chuàng)制新詞語方面有通用型和專用型兩類。(1)通用型區(qū)別詞，是指可用于多領域分類的區(qū)別詞，如“男-女”“正-負”“陰-陽”“虛-實”“合法-非法”“良性-惡性”“中式-韓式”“主要-次要”“智能-非智能”“大型-中型-小型”等，這類詞語反映的對立性屬性通常有普遍性，因而能與多個領域的表示分類對象的詞語組合起來創(chuàng)制新詞語，具有較高的能產性。(2)專用型區(qū)別詞，是指在特定領域使用的區(qū)別詞，如，“正-副”用于職務職稱分類，“元-輔”用于音素分類，“草本-木本”用于植物分類，“定期-活期”用于存款形式分類，“有期-無期”用于刑罰分類，等等。這類區(qū)別詞所反映的屬性具有特定性，通常只能用于對特定領域的特定對象的分類，有排他性，創(chuàng)制新詞語的能產性很低。

(二)區(qū)別詞在搭配上的選擇限制性

分類，對于社會各種領域都是一項極其重要的認識和實踐活動，而分類的方式和結果在語言層面最終要通過區(qū)別詞來表達。對象屬性系統(tǒng)的差異必然使區(qū)別詞適用的分類對象有專屬性，同時，由于對特定對象屬性系統(tǒng)的認識存在領域的差異性，也必然使區(qū)別詞有應用領域的封閉性。區(qū)別詞在這兩個方面的特性，決定其在與表示分類對象詞語的搭配時不是任意的，而要考慮選擇限制條件。在此，我們選擇幾種常見的分類對象來闡述這個問題。

1.分類對象為人。有些區(qū)別詞專門表示人的屬性，應與含[類屬：人]的詞語搭配，并形成搭配詞群；選擇限制機制可記作“區(qū)別詞+[類屬：人]”。雖與含[類屬：人]的詞語搭配，但也存在語義特征的范疇性差異，這也使區(qū)別詞有搭配的專屬性。例如：

“男-女”反映人的性別差異，應與表示人的詞語搭配，如“男人-女人”“男生-女生”“男孩-女孩”“男童-女童”“男醫(yī)生-女醫(yī)生”等。

“正-副”反映人的等級，應與職務、職稱類詞語搭配，如“主任、教授”等。值得注意的是，不同技術系列職稱的區(qū)別詞也有所不同，如“助理-中級-高級”用于教育、工程技術系列的職稱，而在衛(wèi)生專業(yè)技術系列中，有“主任-副主任-主治(主管)”與“醫(yī)師”搭配。在搭配詞群上，“正-副”可與存在等級關系的職務類詞語搭配，構成的詞群很大；而技術系列職稱的區(qū)別詞由于領域的差異，搭配詞群相對封閉。

另如：“成年-未成年”反映人的年齡差異，與“人”搭配，如“成年人-未成年人”；“專業(yè)-業(yè)余”反映人的技能水平差異，一般與職業(yè)類名稱搭配，如“專業(yè)歌手-業(yè)余歌手”“專業(yè)演員-業(yè)余演員”等。

與人的部分屬性類似，動植物也存在性別、年齡等差異，如“雌-雄”等，搭配的詞語限制在動植物的范圍，如“雄兔-雌兔”“雄株-雌株”等。

2.分類對象為物品。有些區(qū)別詞專門表示人工物品屬性差異，選擇限制機制可記作“區(qū)別詞+[類屬：物品]”。物品可分出很多次范疇對象，而區(qū)別詞也存在針對具體物品對象的選擇限制。例如：

“電子版-紙版”反映文件的載體差異，如“電子版文件-紙版文件”“電子版教材-紙版教材”等；

“黑白-彩色”反映圖片、圖像的色彩差異，如“黑白照片-彩色照片”“黑白電視-彩色電視”等；

“軍用-民用”反映使用者的主體差異，如“軍用品-民用品”“軍用飛機-民用飛機”等；

“重型-輕型”反映用具、機械等的數(shù)量屬性差異，如“重型坦克-輕型坦克”“重機槍-輕機槍”等。

這類區(qū)別詞對搭配的詞語有選擇限制，一般不用于非物體類，不說“大型人”“黑白人”“彩色人”“軍用人”“重型團體”等。

3.分類對象為組織機構。有些區(qū)別詞專用于對組織機構的分類，選擇限制機制可記作“區(qū)別詞+[類屬：組織；機構]”。例如：

“公立-私立”反映事業(yè)性機構或單位的主體差異，如“公立學校-私立學校”“公立幼兒園-私立幼兒園”“公立醫(yī)院-私立醫(yī)院”等；

“中央-地方”反映組織機構的主體差異，如“中央企業(yè)-地方企業(yè)”“中央政府-地方政府”等；

“部屬-省屬”反映組織機構的主體差異，如“部屬高校-省屬高?！薄安繉倨髽I(yè)-省屬企業(yè)”等；

“大型-中型-小型-微型”反映企業(yè)的規(guī)模差異，如“大型企業(yè)-中型企業(yè)-小型企業(yè)-微型企業(yè)”等。

用于組織機構的一些區(qū)別詞，在選擇限制上有明顯的專屬性。例如：

“初級-高級”專用于反映中學教育不同階段的性質差異，如“初級中學-高級中學”；

“基層-中級-高級-最高”專用于反映法院的等級差異，如“基層人民法院-中級人民法院-高級人民法院-最高人民法院”；

“初等-中等-高等”專用于反映專業(yè)教育學校的性質差異，如“初等職業(yè)技術學校-中等職業(yè)技術學校”等。

4.分類對象為事件。事件，在此指的是由自然或社會原因引發(fā)的各種活動、現(xiàn)象。在社會生活，尤其是社會管理中，事件分類所依據的標準很復雜，往往涉及多種范疇的屬性。這類區(qū)別詞在宏觀上的選擇限制機制可記作“區(qū)別詞+[類屬：事件]”。例如：

“長期-短期”反映事件時間長短的差異，如“長期勞務-短期勞務”“長期培訓-短期培訓”等；

“有償-無償”“有償-義務”反映活動有無報酬的性質差異，如“有償服務-無償服務”“有償勞動-無償勞動、義務勞動”等；

“刑事-民事”反映案件性質的差異，如“刑事案件-民事案件”等；

“一級-二級-三級-四級”反映部隊戰(zhàn)備等級的差異，如“一級戰(zhàn)備-二級戰(zhàn)備”等；

“藍色-黃色-橙色-紅色”反映氣象災害預警等級的差異，如“藍色預警-黃色預警”等。

這類區(qū)別詞的搭配對象是事件類的詞語，通常不能用于其他對象的分類。事實上，從社會管理、科學研究的角度看，事件存在多種分類方式，也會產生僅用于特定領域的區(qū)別詞，這也是對特定搭配對象的一種選擇限制。例如，氣象學上將降雨量分為六個等級，即“小雨、中雨、大雨、暴雨、大暴雨、特大暴雨”，其中的“小、中、大、暴、大暴、特大暴”等也可視為關于降雨量分類的區(qū)別詞，但只用于降雨量，而非其他對象。

五、余 論

區(qū)別詞在句法層面主要以只能做定語、不能直接做謂語、不用“不”否定等特點來識別和歸類，因此又稱為“非謂形容詞”；不過，從語義層面看，很多用于表示分類、有特定論域并有較高能產性的詞語，如“葷—素”“體力—腦力”“金—銀”“政府—民間”“中央—地方”等，并不屬于區(qū)別詞，而且在諸如《現(xiàn)代漢語詞典》等辭書中也標注為其他詞性，但是，它們在特定的論域中確實能起到分類的作用。這樣看來，從現(xiàn)實應用角度來講，區(qū)別詞是否可以分為句法上的區(qū)別詞和語義上的區(qū)別詞，是值得思考的問題。

從語義層面考察區(qū)別詞，還有兩個更為直接的作用。首先，由于區(qū)別詞反映的是“分類標準”，并且是現(xiàn)代漢語的重要造詞材料，因而，在對外漢語教學中可通過區(qū)別詞來認識漢語詞匯中蘊含的漢民族的科學思維方式，以及漢語對新事物的命名方式，這對詞匯和語法教學是有理據價值的。其次，2020年3月，國家標準化管理委員會印發(fā)了《2020年全國標準化工作要點》，強調“圍繞國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化，大力推動實施標準化戰(zhàn)略”，將標準化提升到國家戰(zhàn)略高度。產品、技術等的命名是國家標準化工作的對象，而對命名形式中的分類成分的表述方式進行規(guī)范是重要項目之一，這在客觀上要求在區(qū)別詞的研究中也應將命名標準化工作納入視野。