徽商職業(yè)學院 安徽 合肥 231201

1 高職計算機教學的概述

在21世紀初因為受到計算機信息發(fā)展的影響，逐步將計算機引入到學校中去，開展計算機基礎教學。隨著時代的不斷發(fā)展，近年來，計算機技術在我國的發(fā)展速度不斷加快，但是在開展計算機基礎教學方面卻沒有跟上其發(fā)展的步伐。關于高職的計算機教學目前來看已經(jīng)形成了一個較為完整的理論體系，學生通過接受計算機基礎教學不僅掌握了計算機的應用方法，同時也提升了其綜合競爭力，具備現(xiàn)代化專業(yè)優(yōu)勢。但是，目前高職計算機教學仍然以理論教學為主，缺乏實踐教學；以教師授課為主，缺乏學生主動性的發(fā)揮等，這些問題的存在并不利于高職計算機教學的順利開展[1]。

2 高職計算機基礎教學中存在的問題

2.1 師資力量不足

從目前計算機基礎教學開展中存在的問題來看，師資力量不足以及教師隊伍水平的提高成為影響其發(fā)展的主要因素。計算機基礎教學在我國開展的時間比較短，經(jīng)過近幾十年的發(fā)展，確實培養(yǎng)了不少相關方面的人才，但是由于市場中對這些人才的需求不斷提高，導致高職計算機基礎教學方面的師資力量比較缺乏，而且再加上一些教師的學歷比較低，教師招聘門檻比較低等，導致教師隊伍的水平有待提高。教師隊伍的水平不僅會影響高職計算機專業(yè)師資力量的完善，同時對于學生學習水平的提高和計算機能力的掌握也會產(chǎn)生不利的影響。

2.2 學生缺少主動性和創(chuàng)新性

學生是課堂學習的主體者，但是從目前的高職計算機基礎教學來看，學生普遍缺少主動性，缺乏創(chuàng)新性。產(chǎn)生這一問題主要有兩方面的原因。一方面，高職開展的計算機基礎教學重整體而輕個體。傳統(tǒng)的教學方法以及教學模式對于現(xiàn)代化高職計算機基礎教學的開展仍然有較大的影響，而且一些教師在此方面也沒有實現(xiàn)全面的突破，導致在實際教學中忽視了學生個性的發(fā)展。另一方面，高職開展計算機基礎教學重成績而輕道德。學校開展教學以學生的成績作為唯一的評價標準，而忽視了對學生全面的發(fā)展。學生個性發(fā)展被限制，就會導致學生在學習中缺乏主動性和創(chuàng)新性。

2.3 基礎知識教育與實踐教育失衡

目前來看高職計算機基礎教學中普遍存在的問題就是基礎知識教育與時間教育的失衡，學校會首先關注學生成績的好壞，其次才會關注學生的實踐能力。對于學生的成績評價通常只針對基礎知識的學習，而忽視了實踐教學的融合。長期以來，學生的理論基礎雖然得到了加強，但是不能夠?qū)⑺鶎W理論知識很好的應用到實踐中去，培養(yǎng)出來的計算機專業(yè)的學生與社會中所需人才的要求就會背離。此外，高職開展的計算機基礎教學的課程設置不夠合理，再加上實踐教學的硬件設備不夠齊全，從而就會導致學生對實踐課程的學習缺乏興趣，而在理論課程的學習中也無法全身心投入[2]。

3 如何應用信息化開展教學

3.1 利用信息化為開展計算機基礎教學提供優(yōu)質(zhì)環(huán)境

將信息化技術應用于計算機基礎教學課堂中，一方面可以完善教學應用的基礎設施，另一方面還可以為開展教學提供優(yōu)質(zhì)的環(huán)境，學生在全面的信息化課堂中進行學習，對于信息化技術的了解和應用會更加深入。應用計算機開展計算機基礎教學可以將理論教學與實踐教學有效結(jié)合，所學理論知識在教師的引導下直接通過計算機進行操作，可以有效提高學生的綜合學習能力和計算機專業(yè)水平。

3.2 創(chuàng)設多樣化的課堂培養(yǎng)學生計算機及信息化的學習能力

由于受到傳統(tǒng)教學理念的限制，導致計算機基礎教學課堂的教學方式單一化，教學方法不夠靈活，不僅不能夠吸引學生很好的參與到課堂中去，同時還不利于學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和發(fā)散。通過創(chuàng)設多樣化的課堂，突破單一的教學模式，利用信息化技術豐富現(xiàn)代化的教學方法，通過硬件環(huán)境的優(yōu)化改善課堂的教學模式，從傳統(tǒng)教學向多媒體教學模式轉(zhuǎn)化。應用計算機軟件從教學方法方面進行改進突破，對于學習過程中的疑難問題可以應用遠程互動系統(tǒng)及時與教師進行溝通或者通過錄播系統(tǒng)對專業(yè)教師的課程進行學習，豐富課堂教學方法的形式，可以在很大程度上調(diào)動學生的積極性，從而更好的進行計算機學習。信息化的學習能力也需要通過創(chuàng)設多樣化的課堂，以信息化技術為支撐，使教學環(huán)節(jié)實現(xiàn)數(shù)字化，學生深入了解信息化。

3.3 應用信息化技術開展計算機教學

信息化手段應用于教學實踐中，可以應用的內(nèi)容包括：硬件、軟件和資源。硬件的應用可以為計算機教學開展提供一個良好的基礎環(huán)境和服務環(huán)境。錄播系統(tǒng)和遠程互動系統(tǒng)主要應用在于聯(lián)系，可以通過它建立同其他學校老師、相關領域?qū)＜业穆?lián)系，同時實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學資源共享。信息化技術需要硬件和軟件相結(jié)合，教師有效利用平臺展開計算機教學。此外，要充分利用信息化技術資源，將動畫、視頻、仿真軟件和微課等應用于計算機教學中，展開情景教學，吸引學生的學習興趣[3]。

4 結(jié)束語

本文通過對高職計算機教學進行具體概述，并針對目前高職計算機基礎教學中存在的問題提出了培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的改進措施。綜上所述，為了讓高職培養(yǎng)的計算機創(chuàng)新型人才更好地滿足市場需求，適應現(xiàn)代化經(jīng)濟發(fā)展的需求，就要從教學設備、課堂模式以及創(chuàng)新思維培養(yǎng)等多方面入手，將理論知識與實踐教學開展相結(jié)合，完美實現(xiàn)與企業(yè)的合作與融合，調(diào)動學生學習的積極性，從而有效培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，提升計算機專業(yè)學生的創(chuàng)新能力，使得計算機基礎教學與信息化發(fā)展水平相統(tǒng)一。