董 敏

（安徽省蕪湖市南陵縣籍山鎮(zhèn)第一完全小學 安徽蕪湖 242400）

如今國際競爭變得越來越激烈，科技技術(shù)以及教育在人才培育培養(yǎng)層面越來越重要。在目前的教育改革過程中，提升國民素質(zhì)是非常重要的一項指標。小學體育教學的教學目的，就在于激發(fā)學生們學習體育的積極性和熱情，并且能夠讓他們在體育學習的過程中感受到快樂。把探究性學習融入到體育教學過程中，能夠提升學生們在體育學習過程中的專注度，而且對于學生的健康成長能起到保駕護航的作用。

一、探究性學習

（一）探究性學習的內(nèi)涵

根據(jù)目前國內(nèi)外的研究動態(tài)來看，我們對于探究式學習的有關(guān)研究已經(jīng)是基本成型的。美國國家科學教育標準中描述到探究式學習主要是指學生在科學課堂所進行的探究活動。根據(jù)國內(nèi)的研究現(xiàn)狀來看，目前業(yè)界主要認為探究式學習分為兩個層面，一方面是指教師們在教學的過程中采用探究式的學習模式，另一方面是指學生在學習的過程中采用探究式的學習方式。教師與學生的結(jié)合，最終使探究性學習模式完整。

探究性學習在小學體育教學過程中的運用，需要體育教師們能夠深入的研究探究性學習的基本內(nèi)涵和理念，只有教師們對探究性學習有一個深入的了解，才能夠更好的引導學生們在學習的過程中去進行自我探究，從而提升學生們的學習能力和學習效率[1]。除此之外，探究性學習能夠更好的關(guān)注學生的學習過程，讓學生能夠通過自己的探究來學習和掌握知識，提升學生分析和解決問題的能力，也能夠發(fā)揮學生們在體育學習過程中的主觀能動性，為他們之后的健康成長奠定一個良好的基礎。

（二）探究性學習的基本特征

首先，探究性學習能夠為學生營造一個開明自由的學習氛圍，激發(fā)學生們在課堂上的參與度。其次，探究式學習符合新課程改革理念，相比于學生掌握的知識而言，這種學習方式更注重學生實踐和探究的過程，對于學生有一個良好的學習體驗是非常有幫助的。第三，探究式學習 “提出問題，解決問題”的學習模式，這種學習可以讓學生發(fā)散自己的思維，這對于學生其他學科的學習也是有極大幫助的。第四，在探究式學習過程中，教師只是學生學習過程中的一個引導者和幫助者，他們?yōu)閷W生準備和營造一些場景，鼓勵學生去發(fā)散思維，而學生則要通過對相關(guān)資料的收集整理，并且在所學知識的基礎上去對具體的問題進行假設實驗，從而得出結(jié)論，學生在整個學習過程中發(fā)揮著主體地位，。

二、探究性學習在小學體育教學過程中的創(chuàng)新使用

（一）了解學生身心發(fā)展的特點

在小學體育教學的過程中，教師們首先必須考慮的就是學生的身心發(fā)展特點，根據(jù)學生的身心發(fā)展特點來進行教學設計。比如說教師們可以開展跳繩這種體育活動，因為它的設備特別簡單，很容易開展，而且學生們對這項體育活動接受度特別高，通過跳繩活動也能夠促進學生關(guān)節(jié)、上下肢肌肉、韌帶和內(nèi)臟機能的發(fā)展，對于發(fā)展彈跳、靈敏、協(xié)調(diào)性等也有著非常顯著的作用。

（二）培養(yǎng)學生體育運動的興趣

在小學體育教學過程中，教師們一定要重視對學生學習興趣的培養(yǎng)。通過利用探究性學習，來提升學生的學習效率，讓他們對體育學習產(chǎn)生更濃烈的興趣，讓體育運動成為他們的愛好和日常，從而實現(xiàn)教學目標[2]。除此之外，探究性學習應該更好的發(fā)揮學生的主觀能動性，教師們在教學的過程中通過組織學生探究性學習來幫助學生更好的掌握知識，提升技能。

比如說，小學生對新生事物接受能力非常強，有強烈的好奇心和求知欲，很喜歡展示自己，不過他們的自控能力很差，大部分的學生對短距離跑的練習非常感興趣，但是動作要領(lǐng)不清楚。教師們在教學過程中應通過適當?shù)狞c撥，讓那些活潑愛動的學生通過在反復的游戲活動中，主動探索并初步掌握淺易的生活知識和學習簡單的動作技能，同時教師需要多用激勵性語言，激發(fā)學生的學習動機，以便進一步促進學生的學習興趣。

（三）及時幫助學生解決問題

在探究式教學過程中，教師要做好學生學習的輔助者，能夠及時的發(fā)現(xiàn)學生在學習過程中存在的問題，并且能夠引導學生去發(fā)現(xiàn)和解決這些問題[3]。教師們不能只是關(guān)注學生的思維，而是應該幫助他們打開思維和他們的視野。其次，教師們在教學的過程中需要創(chuàng)設豐富的教學情境，為學生提供更多的探究機會。

（四）全面的評價學生

教師對學生的評價也是探究性學習中及其重要的一個過程，良好的教學評價能夠更加有效的調(diào)動學生們探究性學習的主動性，教師們在對學生進行評價的過程中，一定要做到客觀公正，不僅能夠看到學生在學習過程中存在的優(yōu)點，也能夠及時發(fā)現(xiàn)他們的一些不足，從而可以有效的幫助學生端正學習態(tài)度，更好的去將理論知識和實踐進行結(jié)合。

三、結(jié)束語

綜上所述，小學體育教學可以為學生之后的體育學習打下基礎，而且也會影響學生的健康成長?？茖W有效的運動還能有效的幫助學生打開全身機能，老師們在教學的過程中需要恰當?shù)倪\用探究性學習方法，來提升學生們在體育運動和體育學習的主觀能動性，也為提升整體的體育教學水平發(fā)揮一定的作用。

參加文獻：

[1]馬俊.小學體育教學中有效開展探究性學習的實踐與探索[J].西部素質(zhì)教育，2017(17).

[2]田蓉芳.探究性學習在小學體育教學過程中的創(chuàng)新運用[J].新校園(中旬)，2016(05).

[3]溫國平.小學體育教育教學中“探究性學習”方法的應用[J].當代體育科技，2016(04).