陸安秋

摘要：本文根據(jù)職教20條解讀“1+X”證書(shū)制度內(nèi)涵，分析書(shū)證融通的方法，結(jié)合電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)實(shí)際，構(gòu)建對(duì)接“網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)推廣”和“電子商務(wù)數(shù)據(jù)分析”兩個(gè)職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)標(biāo)準(zhǔn)的電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)課程體系。

關(guān)鍵詞：1+X證書(shū)制度、書(shū)證融通、職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)、課程體系

2019 年1月，國(guó)務(wù)院印發(fā)《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案的通知》（職教20條），在職業(yè)院校、應(yīng)用型本科高校啟動(dòng)“學(xué)歷證書(shū)+若干職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)”制度試點(diǎn)（以下稱(chēng)1+X證書(shū)制度試點(diǎn)）工作。鼓勵(lì)高職院校學(xué)生在獲得學(xué)歷證書(shū)的同時(shí)，積極取得多類(lèi)職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)，拓展就業(yè)創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)，緩解結(jié)構(gòu)性就業(yè)矛盾。

一、“1+X”證書(shū)制度及內(nèi)涵

“1+X”證書(shū)制度，“1”為學(xué)歷證書(shū)，“X”為若干職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)。作為“1”的學(xué)歷證書(shū)要全面反映學(xué)校教育的人才培養(yǎng)質(zhì)量，在國(guó)家人力資源開(kāi)發(fā)中起著不可或缺的基礎(chǔ)性作用。它是職業(yè)教育的主體和基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展、職業(yè)對(duì)應(yīng)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)技能教育，為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。作為“X”的職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)是畢業(yè)生、社會(huì)成員職業(yè)技能水平的憑證，反映職業(yè)活動(dòng)和個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展所需要的綜合能力。它是學(xué)歷證書(shū)“1”的補(bǔ)體和擴(kuò)展，解決職業(yè)技能、職業(yè)素質(zhì)、新技術(shù)和新技能的強(qiáng)化、補(bǔ)充、拓展問(wèn)題。

“1+X”證書(shū)制度體現(xiàn)了職業(yè)教育作為一種類(lèi)型教育的重要特征，是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)、完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系、深化產(chǎn)教融合校企合作的一項(xiàng)重要制度設(shè)計(jì)?！?+X”證書(shū)制度中，要求職業(yè)院校將職業(yè)教育改革和地方產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新緊密結(jié)合到一起，在人才培養(yǎng)的具體實(shí)踐中，不僅要增強(qiáng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平，更要提高學(xué)生的崗位適應(yīng)能力，全方位、多角度地培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用型綜合技能。

二、書(shū)證融通的方法

1.書(shū)證之間的關(guān)系

“1+X”證書(shū)制度中，“1”對(duì)“X”起支撐作用，“X”對(duì)“1”具有強(qiáng)化、補(bǔ)充、拓展作用，兩者相互促進(jìn)、相互提升?！癤”證書(shū)強(qiáng)化職業(yè)教育中的職業(yè)技能、職業(yè)能力、知識(shí)與素養(yǎng)，夯實(shí)學(xué)生終身學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展的職業(yè)基礎(chǔ)。同時(shí)，“X”證書(shū)補(bǔ)充了行業(yè)企業(yè)的新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范、新要求，拓展了學(xué)歷證書(shū)之外相近、相關(guān)工作的知識(shí)和技能，有助于提高學(xué)生的就業(yè)機(jī)會(huì)和持續(xù)發(fā)展能力。

2.“X”證書(shū)的選擇

到2020年底，教育部公布的三批職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)中適合電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的有兩個(gè)，即網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)推廣和電子商務(wù)數(shù)據(jù)分析，我們針對(duì)這兩個(gè)職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)修訂人才培養(yǎng)方案，開(kāi)展申報(bào)試點(diǎn)工作。

3.書(shū)證融通的方法

書(shū)證融通的方法主要有以下兩種模式：

（1）針對(duì)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)，將“X”完全納入“1”的教學(xué)體系

針對(duì)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)，將“X”完全納入人才培養(yǎng)方案，通過(guò)課程置換、內(nèi)容強(qiáng)化、內(nèi)容補(bǔ)充、深度或廣度拓展等方法進(jìn)行完全融合，融合后的專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案、課程體系、教育教學(xué)模式、教學(xué)組織與教學(xué)實(shí)施、學(xué)習(xí)成果測(cè)評(píng)等，能夠同時(shí)滿(mǎn)足“1”和“X”的要求。

（2）針對(duì)非電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)，將“X”與“1”進(jìn)行對(duì)接融合

針對(duì)非電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)，他們的“1”可能與“X”沒(méi)有關(guān)聯(lián)或有少數(shù)的關(guān)聯(lián)，這種情況下，“X”具有相對(duì)獨(dú)立性。其融合的方法是以“X”證書(shū)培訓(xùn)為主線(xiàn)，在“1”中找到能和“X”進(jìn)行對(duì)接的點(diǎn)，增加對(duì)接職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)培訓(xùn)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。

三、對(duì)接標(biāo)準(zhǔn)重構(gòu)書(shū)證融通的電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)課程體系

經(jīng)過(guò)研究，我們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有人才培養(yǎng)方案中的相關(guān)課程與職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)中相關(guān)工作領(lǐng)域的重合點(diǎn)太少，所以整合兩門(mén)新課，即“網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)推廣”和“電子商務(wù)數(shù)據(jù)分析與應(yīng)用”，同時(shí)也對(duì)專(zhuān)業(yè)核心課程進(jìn)行優(yōu)化整合，一方面對(duì)照職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)現(xiàn)有專(zhuān)業(yè)課程進(jìn)行梳理，調(diào)整它們的開(kāi)設(shè)時(shí)間和內(nèi)容，減少重復(fù)的內(nèi)容，突出職業(yè)技能的考核點(diǎn);另一方面，要根據(jù)電子商務(wù)領(lǐng)域出現(xiàn)的新技術(shù)、新業(yè)態(tài)、新變化以及工作崗位對(duì)技術(shù)技能的新要求及時(shí)跟進(jìn)、補(bǔ)充最新知識(shí)和技能，拓展職業(yè)能力，提高復(fù)合型高技能型的人才培養(yǎng)質(zhì)量。

我們遵從職教20條的精神，對(duì)接職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)，與校企合作單位充分交流論證后將職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)納入目前的電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案中，形成了書(shū)證融通的電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)課程體系，如下表所示：

職業(yè)院校在推進(jìn)1+X證書(shū)制度的過(guò)程中，從專(zhuān)業(yè)、課程、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、教師隊(duì)伍建設(shè)、校企合作等方面都將產(chǎn)生積極的影響。將職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)納入人才培養(yǎng)方案，重構(gòu)課程體系，整合課程內(nèi)容，更新教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，探索新的教學(xué)方式和考核方案，建立一套完整的基于職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)課程體系是非常必要的。

四、結(jié)束語(yǔ)

“1+X”證書(shū)制度是職業(yè)教育發(fā)展的必然，它體現(xiàn)了職業(yè)教育作為一種類(lèi)型教育的重要特征，是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)、構(gòu)建國(guó)家資歷框架體系、深化產(chǎn)教融合校企合作的一項(xiàng)重要制度設(shè)計(jì)。職業(yè)院校在落實(shí)1+X 證書(shū)制度時(shí)，要結(jié)合職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，重新完善和修訂人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化課程標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)圍繞1+X 證書(shū)制度，深化三教改革，實(shí)現(xiàn)學(xué)歷證書(shū)和職業(yè)技能證書(shū)的有效融通。

參考文獻(xiàn)：

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