馬翠萍

（河北省唐山市樂(lè)亭縣第二中學(xué) 河北樂(lè)亭 063600）

一、利用信息技術(shù)構(gòu)建高效課堂的意義

（一）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生最好的老師，利用信息技術(shù)，能使學(xué)生對(duì)地理課程產(chǎn)生濃厚的興趣，只有學(xué)生感興趣，才會(huì)自主主動(dòng)去探索求知，才能夠更加徹底地讓學(xué)生理解書(shū)本中的知識(shí)。我們應(yīng)根據(jù)高中地理課程的特點(diǎn)合理利用信息技術(shù)展開(kāi)教學(xué)。通過(guò)多媒體的應(yīng)用，有關(guān)知識(shí)視頻的介紹等，來(lái)吸引學(xué)生。例如，在湘教版高一地理第一章第三小節(jié)“人口遷移”這一課中，我們可以利用多媒體播放有關(guān)近代以來(lái)人口遷移的視頻，并在視頻中標(biāo)注出影響人口遷移的因素，再通過(guò)視頻或圖片具體分析這些影響人口遷移的因素，讓學(xué)生有一個(gè)直觀的印象和了解。通過(guò)視頻可以激發(fā)學(xué)生了解下去的興趣，讓學(xué)生對(duì)人口遷移的具體原因產(chǎn)生疑惑好奇，從而讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

（二）提高學(xué)習(xí)效率

地理是一門(mén)具有綜合性、復(fù)雜性、空間性的學(xué)科，以往，地理教學(xué)中存在有各種問(wèn)題，學(xué)生對(duì)課本中知識(shí)的理解程度普遍較差，因?yàn)楹?jiǎn)單的文字和圖片無(wú)法讓一些學(xué)生徹底理解教學(xué)內(nèi)容，同其他課程相比，學(xué)習(xí)效率相對(duì)差一些。而利用多媒體就可以完美解決類(lèi)似問(wèn)題。例如，在湘教版必修二“城市化過(guò)程和特點(diǎn)”這一課中，可以直接播放近些年來(lái)各個(gè)城市建設(shè)過(guò)程的視頻，以及城市化過(guò)程中變化的視頻對(duì)比。通過(guò)多媒體具體詳細(xì)的對(duì)比和展示，學(xué)生很容易中感受到城市化的過(guò)程及城市化各個(gè)城市的特點(diǎn)。通過(guò)視頻的對(duì)比或照片的對(duì)比，讓學(xué)生直觀分析，能夠大幅度提高課堂學(xué)習(xí)效率。由此可見(jiàn)，利用信息技術(shù)構(gòu)建高效課堂是現(xiàn)代化教學(xué)必須經(jīng)歷的歷程。

（三）改善教學(xué)結(jié)構(gòu)

和以往地理教學(xué)的方式不同，通過(guò)信息技術(shù)輔助教學(xué)，高中地理教學(xué)可以變得簡(jiǎn)單，不僅能使學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)得一清二楚，也能大大減輕教師的備課難度，還能提升學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，讓學(xué)習(xí)地理成為一件簡(jiǎn)單快樂(lè)的事情。例如，在湘教版高中選修四“環(huán)境保護(hù)”一課中，教師可以通過(guò)PPT教學(xué)，把課程簡(jiǎn)單分成環(huán)境問(wèn)題、自然資源的利用和保護(hù)、環(huán)境污染跟保護(hù)、環(huán)境污染防護(hù)四個(gè)部分，簡(jiǎn)單明了地讓學(xué)生有條理地學(xué)習(xí)。除了能讓學(xué)生清晰地認(rèn)知到有關(guān)環(huán)境保護(hù)的問(wèn)題之外，也能讓學(xué)生迅速對(duì)世界環(huán)境的變化和保護(hù)有一個(gè)詳細(xì)的了解，這不僅可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還可以讓學(xué)生更善于思考如何學(xué)習(xí)[1]。

二、如何利用信息技術(shù)構(gòu)建高效課堂

（一）視頻教學(xué)

通過(guò)制作視頻，讓學(xué)生更好地理解課本內(nèi)容是通過(guò)信息技術(shù)構(gòu)建高效課堂的重要方法之一，既能夠讓學(xué)生通過(guò)視頻清楚深刻地理解課本中的內(nèi)容，又可以讓學(xué)生對(duì)地理這門(mén)課程產(chǎn)生濃厚的興趣。例如，在湘教版高一地理第三章第一節(jié)“產(chǎn)業(yè)活動(dòng)的區(qū)位條件和地域聯(lián)系”中，教師可以通過(guò)視頻讓學(xué)生清楚了解各個(gè)產(chǎn)業(yè)之間的關(guān)系和地域之間的聯(lián)系，通過(guò)產(chǎn)業(yè)發(fā)展歷史的視頻能使學(xué)生更加詳細(xì)地理解這一節(jié)所要講的內(nèi)容。

（二）利用圖片動(dòng)畫(huà)培養(yǎng)地理意識(shí)

在地理課程的學(xué)習(xí)中，有關(guān)地理緯度經(jīng)度的概念大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)上都有很多問(wèn)題，對(duì)于整個(gè)地球的南北極赤道等概念都不清楚，而通過(guò)視頻動(dòng)畫(huà)或詳細(xì)的地圖解說(shuō)，能讓學(xué)生更詳細(xì)地理解到這些知識(shí)的概念，從而提升學(xué)生的地理意識(shí)。在湘教版高中地理必修一“太陽(yáng)對(duì)地球的影響”一節(jié)中，如何清楚地認(rèn)知太陽(yáng)對(duì)地球的影響，通過(guò)簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)教學(xué)，便很容易讓學(xué)生理解其中的概念，從而培養(yǎng)學(xué)生地理意識(shí)。把抽象的知識(shí)具體化，讓學(xué)生不會(huì)像從前一樣只是死記硬背知識(shí)點(diǎn)而對(duì)所學(xué)的內(nèi)容一知半解。地理意識(shí)的培養(yǎng)可以讓學(xué)生在之后的學(xué)習(xí)中更加輕松。

（三）實(shí)施分層化教學(xué)

不同層次、不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生的認(rèn)知能力和認(rèn)知水平各不相同，高中地理教師要積極地在教學(xué)實(shí)施的過(guò)程中全面地了解每個(gè)學(xué)生的基本情況，并根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不同來(lái)合理地設(shè)計(jì)差異化、梯度化和精準(zhǔn)化的教學(xué)目標(biāo)，給予精準(zhǔn)化的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，以全面的滿足不同學(xué)生在地理課堂的學(xué)習(xí)需要，真正地實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)施教，助力每個(gè)學(xué)生的健康成長(zhǎng)和提升[2]。例如，在學(xué)習(xí)《地球的運(yùn)動(dòng)》小節(jié)內(nèi)容時(shí)，一方面，需要高中地理教師對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行精準(zhǔn)化和全面化的了解，并為學(xué)生構(gòu)建電子數(shù)據(jù)庫(kù)，將學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)方法使用、學(xué)習(xí)進(jìn)步情況進(jìn)行記錄，根據(jù)這些情況將學(xué)生進(jìn)行分組，為后續(xù)分層教學(xué)打好基礎(chǔ)。另一方面，需要高中地理教師合理的為不同學(xué)習(xí)水平、不同學(xué)生層次學(xué)生設(shè)計(jì)差異化的學(xué)習(xí)目標(biāo)，如對(duì)于基礎(chǔ)層次學(xué)生，可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)概念和定義的理解，對(duì)于提高層次可以引導(dǎo)學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，積極地進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，并給予學(xué)生差異化的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，真正地實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)施教。

三、結(jié)束語(yǔ)

隨著時(shí)代的發(fā)展，信息化教學(xué)的趨勢(shì)勢(shì)不可擋，在學(xué)生對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)感興趣的情況下，將信息技術(shù)結(jié)合課本知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，無(wú)疑對(duì)構(gòu)建高中地理高效課堂有十分重要的作用。能夠改變教師的教學(xué)觀念，也能改變學(xué)生低效學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，這些都是現(xiàn)代信息技術(shù)展現(xiàn)出的作用，也是現(xiàn)代信息技術(shù)所帶來(lái)的便利。高效課堂與現(xiàn)代信息技術(shù)是無(wú)法分離的，高效高中地理課堂的構(gòu)建絕對(duì)無(wú)法離開(kāi)現(xiàn)代信息技術(shù)的支持。