張婭瓊

（重慶市石柱縣第一初級(jí)中學(xué)校 重慶石柱 409100）

隨著我國課程改革的衍生，五大發(fā)展理念逐漸步入到教育領(lǐng)域各學(xué)科的教學(xué)實(shí)踐中，成為引導(dǎo)教育者不斷前行的動(dòng)力源，為變革教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)結(jié)構(gòu)，構(gòu)建開放課堂創(chuàng)造更為有效的保障。所謂開放，其主要目的，在于成就課堂生命的寬度，給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)展的空間，促使學(xué)生的學(xué)科思維充滿靈動(dòng)性，展示出生命的特性，讓課堂教學(xué)充滿無窮的生命氣息，引領(lǐng)學(xué)生積極地探索，找準(zhǔn)學(xué)習(xí)的方向和目標(biāo)，從而達(dá)到課程資源的拓展，以達(dá)到優(yōu)質(zhì)高效課堂的構(gòu)建。作為初中歷史教師要結(jié)合課程內(nèi)容，深入地挖掘開放的本質(zhì)，適當(dāng)?shù)胤艑捝膶挾龋盐宕蟀l(fā)展理念融會(huì)貫通到課堂教學(xué)的始末，以成就高效、開放、富有生命特色的歷史課堂。下面就結(jié)合《國民黨在大陸統(tǒng)治的覆滅》的教學(xué)設(shè)計(jì)，就構(gòu)建開放教學(xué)，成就課堂生命寬度的意義，以及有效策略，進(jìn)行如下實(shí)踐和研究：

一、初中歷史開放教學(xué)成就課堂生命寬度的積極影響

教育教學(xué)的不斷發(fā)展和變革，帶來課堂教學(xué)高效發(fā)展，促使課堂教學(xué)的各個(gè)方面更加密切的聯(lián)系起來。以開放為核心的教學(xué)革新，成為教育教學(xué)改革的突出亮點(diǎn)，所產(chǎn)生的強(qiáng)大推動(dòng)作用尤為明顯。對(duì)于初中歷史學(xué)科來說，為了讓學(xué)生愛上歷史課堂，就需要借助開放的力量，組織自主交流的教學(xué)活動(dòng)，豐富學(xué)生的情感世界，促使學(xué)生的表達(dá)欲望得以有效的提升，真正推動(dòng)課堂生命的延續(xù)，最大化地拓展課堂生命的寬度，把開放教學(xué)的教育價(jià)值發(fā)掘出來，并進(jìn)行創(chuàng)造[1]。具體的交易意義表現(xiàn)在：

（一）有助于扭轉(zhuǎn)課堂滯后性的特征，消除負(fù)面影響

當(dāng)前初中歷史課堂，依然受到應(yīng)試教育的影響，傳統(tǒng)的教學(xué)思想，滯后性尤為明顯，在一定程度上束縛學(xué)生的思維發(fā)展，給開放課堂的構(gòu)建，帶來消極的影響。鑒于此，改變初中歷史滯后性的趨勢，利用知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，聚焦開放性教學(xué)，塑造嶄新的教學(xué)模式，在潛意識(shí)中把學(xué)生當(dāng)做課堂的主人，并真正落到實(shí)處，能夠真正放開學(xué)生的思維，增強(qiáng)課堂的活力，遵照新課標(biāo)的發(fā)展，不斷地組合教學(xué)內(nèi)容，以滿足學(xué)生自主認(rèn)知的需求，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的主動(dòng)性。

（二）有助于推動(dòng)課堂的創(chuàng)新性發(fā)展，賦予課堂生命氣息

傳統(tǒng)教學(xué)觀念視野下的初中歷史教學(xué)，大部分教師關(guān)注的重點(diǎn)是如何提高學(xué)生的成績，而無視知識(shí)和信息和匯集和總結(jié)，課堂死氣沉沉，沒有什么實(shí)際的運(yùn)用價(jià)值和效果。此種情況下，以開放為主旨，意識(shí)到課堂生命寬度的必要性，有效地進(jìn)行課程教學(xué)的創(chuàng)新，更有助于促進(jìn)學(xué)生發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，不再簡單地傳授知識(shí)，而是促使學(xué)生更深入地理解和掌握所學(xué)的內(nèi)容，促使課堂教學(xué)獲取長期的教學(xué)效應(yīng)，以鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，促進(jìn)課堂教學(xué)的長遠(yuǎn)發(fā)展。

二、構(gòu)建開放初中歷史教學(xué)成就課堂生命寬度的具體策略

課堂的開放性，是教學(xué)得以延續(xù)的重要舉措，也是課堂生命寬度得以實(shí)現(xiàn)的重要保障。作為初中歷史教師要結(jié)合開放的時(shí)代特征，細(xì)致而全面地解讀教學(xué)內(nèi)容，并作出科學(xué)性的選擇，延伸知識(shí)，凝聚學(xué)生的智慧，促使學(xué)生自由自主地進(jìn)行歷史知識(shí)的探索，從開放的氛圍中，感受和體驗(yàn)歷史知識(shí)的真諦，從內(nèi)心深處喜歡上歷史課堂，開心愉悅地接受歷史知識(shí)，推動(dòng)課堂教學(xué)持續(xù)、全面的發(fā)展[2]。下面就以《國民黨在大陸統(tǒng)治的覆滅》的教學(xué)設(shè)計(jì)，就構(gòu)建開放性的教學(xué)成就課堂生命寬度，進(jìn)行如下實(shí)踐：

（一）組織自主預(yù)習(xí)，構(gòu)建開放氛圍，奠定課堂生命寬度成就的基礎(chǔ)

良好的課堂氛圍，是學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提和基礎(chǔ)。而預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，作為構(gòu)建開放氣氛的關(guān)鍵，在推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，成就課堂生命寬度方面，產(chǎn)生強(qiáng)大的影響力。作為初中歷史教師結(jié)合所學(xué)的內(nèi)容，預(yù)設(shè)課程教學(xué)過程，細(xì)致化地設(shè)置預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，以清晰的圖表再現(xiàn)所學(xué)的知識(shí)，讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)，自主地進(jìn)行分析，整理好學(xué)習(xí)的思路，促使學(xué)生輕松愉悅地進(jìn)入到新知的學(xué)習(xí)，并為課堂生命寬度的成就做好鋪墊。

（二）開展自主研討，布置開放篇章，找尋課堂生命寬度成就的保障

隨著課堂教學(xué)的進(jìn)行，新課展示，開啟開放性教學(xué)的新篇章，真正為課堂生命寬度的成就做好充分的準(zhǔn)備。作為初中歷史要細(xì)化各個(gè)教學(xué)過程，特別是對(duì)新課展示環(huán)節(jié)，要做出綜合性的研究，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主地研討，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人的看法，讓課堂教學(xué)更貼合學(xué)生的心理實(shí)際，拉近課程與學(xué)生的距離，促使課堂教學(xué)綻放出靚麗的光芒。

（三）實(shí)施自主總結(jié)，創(chuàng)設(shè)開放意境，探索課堂生命寬度成就的途徑

各個(gè)教學(xué)活動(dòng)，必須與學(xué)生的實(shí)際需要融為一體。作為初中歷史教師要根據(jù)教材知識(shí)，靈活地進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)的安排，構(gòu)建開放性的教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生的自主總結(jié)和歸納，讓學(xué)生提煉出最具特色的內(nèi)容，依托全新的教學(xué)方法，開闊學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的視野，促使學(xué)生整理好學(xué)習(xí)歷史的規(guī)律，始終保持昂揚(yáng)向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，順利地進(jìn)入到新知的探究中，從而探索出一條成就課堂生命寬度廣闊路徑。仍以《國民黨在大陸統(tǒng)治的覆滅》為例，在課堂結(jié)尾部分，要實(shí)施多元化的課堂總結(jié)，讓學(xué)生自由的發(fā)言，創(chuàng)設(shè)開放的意境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用歷史術(shù)語進(jìn)行表達(dá)，讓學(xué)生感悟到“勝利果實(shí)來之不易”的人生哲理，明白了“得民心者得天下”的為政之道，理解到了“國家好、民族好、大家才會(huì)好”的愛國情懷，最會(huì)通過總結(jié)，得出：和平不需要戰(zhàn)爭，和諧需要作為。

三、結(jié)束語

綜上所述，新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)歷史教學(xué)提出了新的要求，其中最具特色的則是開放性教學(xué)的開展，能夠?qū)φn堂生命的寬度進(jìn)行有效地調(diào)節(jié)，擁有現(xiàn)代化的指導(dǎo)意義，能夠找到教學(xué)改革的契機(jī)，更有效的培養(yǎng)學(xué)生正確的歷史觀，以達(dá)到初中歷史課堂教學(xué)效率的提升。作為初中歷史教師要牢牢地把握住開放性的發(fā)展趨勢，仔細(xì)地研究教材，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，組建開放性的課堂環(huán)境，凸顯學(xué)生的個(gè)性化優(yōu)勢，發(fā)揮開放性教學(xué)的價(jià)值，真正為成就課堂生命的寬度做出積極的嘗試和努力，以有效的提升學(xué)生的學(xué)科素質(zhì)，從而推進(jìn)高效課堂的構(gòu)建。