周才娟

（重慶市黔江中學校 重慶黔江 409000）

對于高中學生而言，他們需要擁有自主學習的能力，而讓他們擁有自主學習能力就需要讓學生能夠擁有學習的興趣，能夠獨立自主的搜集信息，嘗試著憑借自己的能力一次次完成探究活動。在落實高中政治教學目標的過程中，我們可以借助閱讀能力的養(yǎng)成來幫助學生生成信息素養(yǎng)，生成自主學習能力。當然，要想讓學生實現(xiàn)“會學”目標，我們就需要不斷地做出改變，促使高中學生擁有讀的能力、良好的學習習慣、更多的感知。如我們可以借助優(yōu)化的語言元素來激發(fā)學生的學習興趣，引發(fā)學生不斷地探究、思考。如我們要幫助學生不斷地養(yǎng)成良好的學習習慣。進而讓學生能夠在“學精”的過程中實現(xiàn)“精學”，能夠在獲得技能技巧的過程中不斷地生成更多的感受。如我們需要為學生營造“讀書角”，用這種最簡單的方式促使學生生成閱讀意識。本文就對此進行了分析。

一、利用好課堂教學

在課堂教學實踐中，教師會頻繁的與學生進行信息對接。在這一過程中，解讀素材資源是最基本的活動。當然，閱讀也是其中最主要的活動?；诖?，在培養(yǎng)學生閱讀能力的過程中，我們還是需要將課堂作為立足點。進而讓學生能夠在課堂中學習教師的閱讀方法，學習教師的想法和做法。借助教師的影響提升學生的能力和素養(yǎng)。首先，教師應(yīng)精心設(shè)計教學中閱讀環(huán)節(jié)，讓出足夠的時間引導學生自主閱讀，通過靈活多樣的方式，創(chuàng)設(shè)有吸引力的閱讀環(huán)境，充分調(diào)動學生的積極性、主動性。在思想政治課教學中恰當?shù)匾弥袊墓旁娒?、成語、典故，能調(diào)動學生閱讀興趣，活躍課堂氣氛，使學生易于理解、掌握知識的深刻內(nèi)涵。例如，哲學中用“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香”記住矛盾的特殊性；用“打蛇要打七寸”記住重點論；如指導學生品讀“日往則月來，月往則日來，日月相推而明月生，寒往則暑來，暑往則寒來，而寒暑相推而歲成焉”使學生領(lǐng)悟運動和規(guī)律的知識等，這樣閱讀讓學生記得更加牢固。其次，教師在課前可通過班級微信群或QQ群布置學生對教材內(nèi)容或延伸知識內(nèi)容進行閱讀，在課堂教學中，創(chuàng)設(shè)情境，提出問題，引導學生理解教材內(nèi)容[1]。例如，物質(zhì)概念可讓學生一邊閱讀一邊思考：物質(zhì)的特性有那些？唯一特性說明了什么？物質(zhì)和意識有什么關(guān)系？哲學上的物質(zhì)與物理、化學中講的物質(zhì)有什么不同，讓學生舉例并思考、討論，并引導學生聯(lián)系前面學習的唯物主義和唯心主義的知識來理解。

二、培養(yǎng)學生的閱讀習慣

在學生的成長過程中，我們需要培養(yǎng)學生的學習習慣，其中最主要的就是閱讀習慣。當然，習慣的養(yǎng)成是一種慢慢的漸進過程。高中學生雖然已經(jīng)有了很多的習慣，但是，他們的習慣還可以發(fā)生轉(zhuǎn)變。他們并沒有“定型”。在落實高中政治教學目標時，我們在引領(lǐng)學生養(yǎng)成閱讀習慣的過程，也是讓學生全面發(fā)生轉(zhuǎn)變的過程。政治教師除了課堂上要有閱讀環(huán)節(jié)，更要通過作業(yè)尤其是考試來檢測學生閱讀能力有否提高。指導學生在看到試題之后，要先閱讀材料，要煉字、煉詞、煉主旨去審題，由面到點，用追問法去思考，多問幾個為什么、是什么、怎么樣、表現(xiàn)在哪等，按語文分析法抓住要點，劃分層次、歸納其中心思想，把握題目命題者意圖，從而獲取和解釋材料信息，然后調(diào)動和應(yīng)用課本知識進行答題。在訓練中特別強調(diào)學生不要怕，不怕材料內(nèi)容多，要敢讀、善于讀，去粗取精，去偽存真，由表及里，透過現(xiàn)象揭示本質(zhì)；敢寫，多動筆寫出答案，才能發(fā)現(xiàn)不足，慢慢的閱讀能力才有進步，解題方法才有提高，進而提高學習成績[2]。

三、營造閱讀空間

在幫助學生養(yǎng)成閱讀能力時，我們需要增強一些“儀式感”。進而讓學生加入一種特殊的閱讀氛圍。可以說為學生設(shè)置“一方書桌”與學生擁有“一本好書”、擁有閱讀的情感同樣重要。作為高中政治教育者，我們在成為學生的學習榜樣時，要先展現(xiàn)出自己熱愛讀書的一面，進而讓讀書成為自己生活的一部分，而學生必然會受到我們的感應(yīng)，也成為愛書者。如列舉閱讀書目，開辟班級閱讀角，征訂相關(guān)報刊雜志等。我曾擔任校本課程閱讀選修課，在完成相應(yīng)教學內(nèi)容后，讓學生課外去閱讀相關(guān)的知識來補充對教材的認識。例如，講完哲學辯證法時推薦學生去讀毛澤東的《矛盾論》和《實踐論》等。另外，也推薦學生去閱讀科普、哲理、道德、法制修養(yǎng)等方面的書籍與報刊，指導學生分析時事政治，如近來國際風云變幻，中日、中韓等國際關(guān)系忽冷忽熱，德意英法作為美國傳統(tǒng)盟國為什么不顧美國的警告執(zhí)意要加入由中國倡導的亞投行？這可指導學生聯(lián)系已學政治知識去分析。隨著學生知識閱讀面的擴展、閱讀理解水平的提高，就能開闊視野、活躍思路，加深充實學生在課堂上獲得的理論知識。

四、結(jié)束語

綜上所述，對于高中學生而言，政治知識的學習需要他們頻繁的搜集信息，進而養(yǎng)成自主學習能力，養(yǎng)成良好的自主學習習慣。在這一過程中，學生會全面的產(chǎn)生質(zhì)變。而我們需要讓學生以閱讀能力為基礎(chǔ)，進而能夠在獲取信息的過程中，獲得主題的過程中，不斷地拓寬自己的學習空間，從“學會”的學習者一步步的發(fā)生演變，進而逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)椤皶W”的學習者。